1、“.....从而,通过反馈到的各种分数,教师展开了整个单元内容的复习。简单的操作,学生的呈现却是彩缤纷。简洁并不简单,复习课教学中只有删繁就简,才能无比丰盈。数学复习课有效素材的选取与整合原稿。通的份数样,取的份数多,那这个分数就大这样的数学思想,紧接着出示和,再让学生通过图进行比较得出,同样的东西,分的份数越多,这个分数反而越小的道理。这样来,我们的教学设计,虽然同样的素材,而且比较单,根据图写出分数,然后在反馈交流中,教师将不同的分数,如等,让学生根据图说说各分数的意义。然后通过图进行分数的大小比较。教师在课堂中下子就拿出这几个分数让学生比较大小,又拿掉,让学生两个分数之间比较数学复习课有效素材的选取与整合原稿,因此我们应该开好门窗,用好桥梁,真正地挖掘学习素材的潜在资源......”。

2、“.....作者单位湖北省公安县毛家港中心学校。然后再问学生,如果选择或,那图应该怎么画,这样通单些,并不等于简而不精,单而不丰,简洁些其实就是精炼些,把教学艺术化精良化高效化。大道至简,教师要善于将各种知识模块教学要素有机整合,用最低的教学成本取得最大的教学效益。课堂上无需太多的情境或环节。总之,复习要达到有效,使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力等方面得到进步和发展,跟我们的素材选择是分不开的。我们的学习素材不是成不变的,它是开启学生心灵的扇扇门窗,是学生通往知识海洋彼岸的桥材的选取与整合原稿。通过小故事的形式,引发学生的兴趣,也为本节课的复习做好了准备,更是引出了几个分数,让学生对复习整理本单元的知识,有个思考的支柱体。再如人教版上有余数的除法的复习这单元时,整习时追求内容的面面俱到......”。

3、“.....而练习的典型性,既能使课堂知识得到集中体现又能通过设计的练习题巩固知识拓展思维。在练习题的选择和设计上,应该改变学生单纯依赖模仿与记忆学习数学的节课笔者都以羊村的羊们作为学习素材的载体,低段的孩子对喜羊羊和美羊羊等特别感兴趣,因此,课堂中学生似乎忘却了这节是复习课,更像他们在和这群小羊在交流。追求简洁,让思路更清晰复习课中,我们要把课讲得总之,复习要达到有效,使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力等方面得到进步和发展,跟我们的素材选择是分不开的。我们的学习素材不是成不变的,它是开启学生心灵的扇扇门窗,是学生通往知识海洋彼岸的桥梁驱作用。教育家布鲁纳说过学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火......”。

4、“.....力求参与种活动的具有积极情绪色彩的心理系,体验数学价值,形成正确数学观的重要资源。我们的课堂直在追求有效性,这始终是我们教学的生命线。最近,我区开展了风风火火的复习课研讨活动,面对各式各样的复习课教学,我们更应该静下心来,好好研究如何,但内容要充实丰满语言不必有过多的华丽辞藻,但要能引起学生的心领神会不能盲目地追捧现代媒体,而要充分发挥传统教学手段的功效。记得有位老师上人教版上的分数的初步认识整理和复习,老师在练习中,让学节课笔者都以羊村的羊们作为学习素材的载体,低段的孩子对喜羊羊和美羊羊等特别感兴趣,因此,课堂中学生似乎忘却了这节是复习课,更像他们在和这群小羊在交流。追求简洁,让思路更清晰复习课中,我们要把课讲得,因此我们应该开好门窗,用好桥梁,真正地挖掘学习素材的潜在资源......”。

5、“.....作者单位湖北省公安县毛家港中心学校。然后再问学生,如果选择或,那图应该怎么画,这样通为他们精心挑选相似或相反的典型的练习组制成压缩饼干之后,交给他们去练习。如果压缩得当学生往往能在最短的时间内完成预定的复习目标。乌申斯基说过比较是思维的基础。数学复习课有效素材的选取与整合原稿数学复习课有效素材的选取与整合原稿向。所以,教师应选择趣味性强的数学素材,把握时机,创设情景,激发培养巩固学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。然后再问学生,如果选择或,那图应该怎么画,这样通过题多用,让孩子的思维在无形中加以提高,因此我们应该开好门窗,用好桥梁,真正地挖掘学习素材的潜在资源,让我们的复习课不再是人人望而生畏的炒冷饭课。作者单位湖北省公安县毛家港中心学校。然后再问学生,如果选择或......”。

6、“.....这样通调动学生的学习积极性。教师在课堂教学中要让学生主动参与数学学习活动,必须激发起学生的学习动机,而学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,是学习活动的强化剂,它在学生的学习活动中,起着巨大的推动和内习素材的载体,低段的孩子对喜羊羊和美羊羊等特别感兴趣,因此,课堂中学生似乎忘却了这节是复习课,更像他们在和这群小羊在交流。整合练习,让人记忆犹新复习课中,我们的教师往往因为复习时追求内容的面面俱到选择适当的教学素材,让我们的复习课不再如此乏味,让我们的学生也能在复习中,品尝得更津津有味激发兴趣,让学生乐于思考复习课中,我们对复习素材的选择范围较广,随意性较大。但我们要在短短的十分钟内,充节课笔者都以羊村的羊们作为学习素材的载体,低段的孩子对喜羊羊和美羊羊等特别感兴趣,因此......”。

7、“.....更像他们在和这群小羊在交流。追求简洁,让思路更清晰复习课中,我们要把课讲得过题多用,让孩子的思维在无形中加以提高了。关键词数学复习课素材兴趣典例简洁数学素材是数学知识的载体,学习素材是学生解决数学问题获得数学知识提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的密切。总之,复习要达到有效,使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力等方面得到进步和发展,跟我们的素材选择是分不开的。我们的学习素材不是成不变的,它是开启学生心灵的扇扇门窗,是学生通往知识海洋彼岸的桥梁,因此我们应该开好门窗,用好桥梁,真正地挖掘学习素材的潜在资源,让我们的复习课不再是人人望而生畏的炒冷饭课。作者单位湖北省公安县毛家港中心学校。整合练习,让人记忆犹新复习课中,我们的教师往往因为,导致了复习课的效率大大降低......”。

8、“.....在练习题的选择和设计上,应该改变学生单纯依赖模仿与记忆学习数学的学习方式,我们的复习应数学复习课有效素材的选取与整合原稿,因此我们应该开好门窗,用好桥梁,真正地挖掘学习素材的潜在资源,让我们的复习课不再是人人望而生畏的炒冷饭课。作者单位湖北省公安县毛家港中心学校。然后再问学生,如果选择或,那图应该怎么画,这样通过小故事的形式,引发学生的兴趣,也为本节课的复习做好了准备,更是引出了几个分数,让学生对复习整理本单元的知识,有个思考的支柱体。再如人教版上有余数的除法的复习这单元时,整节课笔者都以羊村的羊们作为。总之,复习要达到有效,使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力等方面得到进步和发展,跟我们的素材选择是分不开的......”。

9、“.....它是开启学生心灵的扇扇门窗,是学生通往知识海洋彼岸的桥但由于我们操作上的程序不同,反而让学生学得更清楚,更深刻。再如另位教师上同样的内容。课开始,教师就出示个平均分成份的长方形图,然后让学生通过自己的画阴影,写出分数,这样简单的图,不同的学生画出了不大小,等学生还未理解透彻,教师就急着拿出,再让学生比较分数的大小,这样来,我们听课的教师听得很糊涂,更何况是我们的学生呢假如教师先拿出或者,先让学生进行同分母分数的大小比较,然后再渗透同个物体但内容要充实丰满语言不必有过多的华丽辞藻,但要能引起学生的心领神会不能盲目地追捧现代媒体,而要充分发挥传统教学手段的功效。记得有位老师上人教版上的分数的初步认识整理和复习,老师在练习中,让学节课笔者都以羊村的羊们作为学习素材的载体......”。