1、“.....不需要多媒体设备就容易施行的方法,只是众多字理教学方法中的‚牛毛‛。但是我们也应该看到,实施字理教学对教师的知识面的要求是较法。本学期在教学她是我的朋友课中‚迫在眉睫‛这个词语时,我就先让学生观察词语,并提问‚眉‛和‚睫‛字都有相同的部件‚目‛,表示和什么有关呢学生当然得出和眼睛有关接着我确又有效,灵活运用字理析词字理析词是根据词语中汉字的偏旁部件组构原理寻索词义的种理解词语的新方法。字理析词就是从本源上了解该词的本义,而后再联系上下文或查字典选择适当义项试谈农村学校如何有效进行字理教学原稿们在反复的动作中,通过感悟字形和字义的联系,对于‚撒‛字的理解定比直接得到答案要深刻许多......”。

2、“.....大多数教师在课堂教学中自觉采用字理教学的较少,只是在研究课或者公有位教师在教学‚伞‛字时,就特意撑开把雨伞,让孩子们对雨伞的形状仔细观察。‚老师,我看到伞字了,伞字就像把雨伞,上面的人是伞面,中间的两点和横分别是伞架和伞撑,中间竖是伞考问题的能力。我校位老师在教学‚撒‛这关生字时,就采取了动作表演的形式,引导孩子们,再得出‚用手抓物并向上抛,物散就是撒‛的解释。于是孩子们高兴地开始做‚撒‛的动作,我想了动作表演的形式,引导孩子们,再得出‚用手抓物并向上抛,物散就是撒‛的解释。试谈农村学校如何有效进行字理教学原稿。观察实物解析字理事实上,很多汉字都是对生活中个事物据汉字的特点如表示动作的字......”。

3、“.....通过做示范动作,用体态语言再现动作,将字形与字义建立学生的联想之上,让学生从中领会动词的意义,掌握动词的构形特点。这样既的描摹。对于这类汉字的学习,我们可以在课堂上采用实物教学法。因为学生在亲自观察实物的特点和汉字的结构后,才会深化他们对生字的记忆并帮助他们养成联系生活实际识字的好习惯。记基于这两点原因,大多数教师在课堂教学中自觉采用字理教学的较少,只是在研究课或者公开课的时候会认真准备下,很多时候还是采用老办法教书。于是孩子们高兴地开始做‚撒‛的动作,我更好的教学效果,那么字理教学应该是线语文教师师钟爱的教学方法才对。可是现实的情况是很多语文教师在对字理教学的认识上存在定的误读字理教学要依靠多媒体设备......”。

4、“.....没有多媒体难以进行。字理教学就是给学生详尽解说字理,学生难以理解,也太占用教学课时。自己的野缺少柄,‛个孩子脱口而出的话引得其他同学频频点头。观察实物解析字理的方法,让学生在识字的过程中,经历了丰富的联想,学生开始主动将识字学习与生活中的实物结合起来,这样记起字来既的描摹。对于这类汉字的学习,我们可以在课堂上采用实物教学法。因为学生在亲自观察实物的特点和汉字的结构后,才会深化他们对生字的记忆并帮助他们养成联系生活实际识字的好习惯。记们在反复的动作中,通过感悟字形和字义的联系,对于‚撒‛字的理解定比直接得到答案要深刻许多......”。

5、“.....大多数教师在课堂教学中自觉采用字理教学的较少,只是在研究课或者公,让学生从中领会动词的意义,掌握动词的构形特点。这样既可以活跃了课堂氛围,将枯燥的识字过程再次变得丰富精彩,使学生对汉字字形印象深刻,又能逐步培养孩子们的洞察汉字的能力和试谈农村学校如何有效进行字理教学原稿字理教学就是给学生详尽解说字理,学生难以理解,也太占用教学课时。自己的野缺少对字理知识的了解或是知半解,觉得难以运用自如,不如不用。试谈农村学校如何有效进行字理教学原稿们在反复的动作中,通过感悟字形和字义的联系,对于‚撒‛字的理解定比直接得到答案要深刻许多。基于这两点原因,大多数教师在课堂教学中自觉采用字理教学的较少......”。

6、“.....就能达到‚学个带串‛的功效。如黄亢美老师教学‚手‛的偏旁变写‚攵‛时的引导就非常的精彩,值得我们在日常教学中加以学习和运用。既然字理教学有这么多的优势,能在教学中取得才能更加有效地在语文教学中进行字理教学。作者简介王晓妹,年月,广西宁明县城中镇第小学小学高级教师,政治教育专业。作者单位广西崇左市宁明县城中镇第小学。动作表演再现字理汉语对字理知识的了解或是知半解,觉得难以运用自如,不如不用。试谈农村学校如何有效进行字理教学原稿。学习形声字重点是把握好形旁,如果理解了常见形旁,就能自主地析形索义,因义的描摹。对于这类汉字的学习,我们可以在课堂上采用实物教学法。因为学生在亲自观察实物的特点和汉字的结构后......”。

7、“.....记开课的时候会认真准备下,很多时候还是采用老办法教书。既然字理教学有这么多的优势,能在教学中取得更好的教学效果,那么字理教学应该是线语文教师师钟爱的教学方法才对。可是现实的考问题的能力。我校位老师在教学‚撒‛这关生字时,就采取了动作表演的形式,引导孩子们,再得出‚用手抓物并向上抛,物散就是撒‛的解释。于是孩子们高兴地开始做‚撒‛的动作,我想我想他们在反复的动作中,通过感悟字形和字义的联系,对于‚撒‛字的理解定比直接得到答案要深刻许多。动作表演再现字理汉语单音节动词中,有很多是表示人体动作的。教学时,我们可以音节动词中,有很多是表示人体动作的。教学时......”。

8、“.....选择形象活泼的演示法,通过做示范动作,用体态语言再现动作,将字形与字义建立学生的联想之上试谈农村学校如何有效进行字理教学原稿们在反复的动作中,通过感悟字形和字义的联系,对于‚撒‛字的理解定比直接得到答案要深刻许多。基于这两点原因,大多数教师在课堂教学中自觉采用字理教学的较少,只是在研究课或者公的,要求教师具有定的字理知识,并能恰如其分地运用,这样才能使字理教学取得良好的教学效果。因此,我们的线语文教师也要能认认真真学习,静下心来研究字理,提升自己的水平和能力,考问题的能力。我校位老师在教学‚撒‛这关生字时,就采取了动作表演的形式,引导孩子们,再得出‚用手抓物并向上抛......”。

9、“.....于是孩子们高兴地开始做‚撒‛的动作,我想引导学生联系上下文理解当时的情况下,输血这件事情已经逼近到眼前了,形容事情怎么样呢学生很快就了知道了事情非常紧急。这样来,学生对‚迫在眉睫‛这个词语的意思就下子明了了。解其文中义,这样的析解方法能抓住根本,诠释到位,有效地帮助学生理解词语的本义引申义和文中义,使学生不仅知其然,而且知其所以然。据此,可以说字理析词应该是词语教学最基本的方柄,‛个孩子脱口而出的话引得其他同学频频点头。观察实物解析字理的方法,让学生在识字的过程中,经历了丰富的联想,学生开始主动将识字学习与生活中的实物结合起来,这样记起字来既的描摹。对于这类汉字的学习......”。