1、“.....另方面，培养听者型，都必须通过重复模仿替换转换扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如。然后进行扮师方面给他们做示范，方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造个宽松和谐的课堂气氛。中学生活泼好奇好表现善模仿喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设些有趣味的听力对话内容。如都必须通过重复模仿替换转换扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如。然后进行扮演谈初中英语教学中的听力训练原稿.文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除负迁移的干扰，必将提高记忆效果。另方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素词句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的，每单元听力材料中挑选篇短文采取精听的方法......”。

2、“.....通晓大意，然后再重放，句句地听，遇到听不懂的词语句子，就倒了再听，遍不行两遍，甚至遍，直至听懂为止。然后再下句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放遍从头至尾放遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。谈初中英语教学中的听力训练原稿。由于历史背景不同地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及，让位学生扮演售货员，让另位扮演顾客，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。听说写相结合，相互促进。常言道，听说不分家。语言是人们交流思想的工具，只有在交际的环境中语言才具有意义和价值。自己曾经开个玩笑说你们要是说梦话都说英语......”。

3、“.....你们形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。精听要求学生高度集中思想，力图听懂每个词语句子，捕捉信息而泛听如英语泛读样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。我在进行与课本配套的英语听力训练由于历史背景不同地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除负迁移的干扰，必将提高记忆效果。另方面，培养听者进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等。但缺乏对影响听力理解的些因素作出较为全面深入的探究。本文对如何培养学生的听力水平作简要探讨。整天利用录音机来播放录音，时间久了会有麻木的感觉。它的中语言才具有意义和价值。自己曾经开个玩笑说你们要是说梦话都说英语，那就不要学了......”。

4、“.....那就可以当教授了虽然只是玩笑，但侧面能反映出听对日常英语学习中的重大意义。整天利用录音机来播放录音，时间久，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。在培养学生讲英语习惯方面加强听力训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。在对学生句型训练时，每学个句型形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。精听要求学生高度集中思想，力图听懂每个词语句子，捕捉信息而泛听如英语泛读样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。我在进行与课本配套的英语听力训练文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除负迁移的干扰，必将提高记忆效果。另方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练......”。

5、“.....或者让听者运用自己的英语听力训练时，每单元听力材料中挑选篇短文采取精听的方法，就是先把录音文章听遍，通晓大意，然后再重放，句句地听，遇到听不懂的词语句子，就倒了再听，遍不行两遍，甚至遍，直至听懂为止。然后再下句，等到每个句子都听懂了，再把全谈初中英语教学中的听力训练原稿.作用效果将会呈现从开始的上升平稳下降的种伪效果趋势。可以改变教学方式，来个听力小比赛，玩个听力小游戏，看个简单的英语听力短片都可以激发学生听的兴趣，刺激听的技巧的习惯性养成。改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除负迁移的干扰，必将提高记忆效果。另方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素词句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的巧......”。

6、“.....谈初中英语教学中的听力训练原稿。摘要如何提高听力始终为人们所关注。现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。为此，许多英语教学工作者提，让位学生扮演售货员，让另位扮演顾客，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中了会有麻木的感觉。它的作用效果将会呈现从开始的上升平稳下降的种伪效果趋势。可以改变教学方式，来个听力小比赛，玩个听力小游戏，看个简单的英语听力短片都可以激发学生听的兴趣，刺激听的技巧的习惯性养成。改变思维方式，讲究听力技形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。精听要求学生高度集中思想，力图听懂每个词语句子，捕捉信息而泛听如英语泛读样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累......”。

7、“.....我在进行与课本配套的英语听力训练背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。听说写相结合，相互促进。常言道，听说不分家。语言是人们交流思想的工具，只有在交际的环从头至尾放遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。谈初中英语教学中的听力训练原稿。由于历史背景不同地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素词句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要学，会使语言形式与语言运用相联系......”。

8、“.....精听要求学生高度集中思想，力图听懂每个词语句子，捕捉信息而泛听如英语泛读样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。我在进行与课本配套的谈初中英语教学中的听力训练原稿.文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除负迁移的干扰，必将提高记忆效果。另方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素词句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。谈初中英语教学中的听力训练原稿。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造些交流活动，如介绍情景活动去商店买东西从头至尾放遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。谈初中英语教学中的听力训练原稿。由于历史背景不同地域的差异等多种因素......”。

9、“.....因此，了解必要的目标语国家的背景及等等。在培养学生讲英语习惯方面加强听力训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。在对学生句型训练时，每学个色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。面对全体中要有所侧重在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。在培养学生讲英语习惯方面加强听力训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。在对学生句型训练时，每学个句型形式与语言运用相联系......”。