1、“.....慎重选择教科书上的精读篇目,具体确定目,具体确定精读内容制定精读计划,为使计划切实可行,应把时间制订的短些,可以就个局部目标如单元来确定阅读范围和内容,待实践段时间以后,再修改扩充,完善精读计划。在阅读教学中,不仅要培养用脑的习惯,还有培养学生用笔用工具书的习惯。因为在文字的感知只要教会学生找到学习英语的规律,循序渐进,通过日积月累就能储备丰富的词汇。谈高中英语阅读教学原稿。英语阅读教学任务。阅读要求发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验,主动思维,大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习程中因为生词障碍而处处碰壁的现象,无法看懂句子,更别说理解整篇文章。单词不定是死记硬背,我们教师应该教会学生些记忆单词的方法,比方利用构词法同类记忆法读音记忆等。要求学生在学习词汇时要养成归纳同义词......”。

2、“.....如统要求与因材施教相结合,课堂教学与课外活动相结合这对我们教学任务的设计是非常有启发的,英语阅读教学是任务型教学,其核心思想就是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。因此教要了解不同的文化背景,准确迅速的处理文字信息。理解有深浅之分,学生的素质不同,看法见解就会大不相同,最终阅读效果也就不同。阅读技能呈现出螺旋形渐进状态,培养阅读能力是项细致而复杂的教学,不能蹴而就,要在长期的阅读过程中来实现。关键词高中英语阅读顺利完成教学目标。另外教师要坚持参加进修学习和各种培训,不断提高自己的文化修养和知识功底,以适应不断更新的英语教学的需要。同时加强合作与交流,互相学习和切磋,让教学水平上更高的台阶。第,要注重教学任务的设计。李如密在素质教育与教学改革文中提出了几个要求学生在学习词汇时要养成归纳同义词......”。

3、“.....这样不仅可以提高阅读的速度,而且有助于把握文章的脉络。着重指出学生不要遇到生词就查字典,尽可能的训练自己的猜词能力,可以让他验,主动思维,大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。关键词高中英语阅读教师学生词汇是英语阅读理解的关键英语阅读的最关键的是足够多的词汇的掌握。英语课程标准就要求学生掌握较为丰富的词汇,因此在英语教学中,教师要求学生记忆与储存大量的联系上下文,因为这些生词既不是孤立存在,也并非高深莫测。有些学生提到记单词就害怕,其实只要教会学生找到学习英语的规律,循序渐进,通过日积月累就能储备丰富的词汇。谈高中英语阅读教学原稿。其次,理解是英语阅读的核心。阅读要准确领会文章精神实质,首先培养科学的阅读方法,加强课外阅读首先,从阅读程度来分,有精读和泛读,精度也叫细读,是种咬文嚼字,纤屑不遗,深入钻研......”。

4、“.....精读时间和精力的投入比较多,对于选择和制定精读定要精选,教师要做到明确精读目标,慎重选择教科书上的精读篇目,具体确定学方式来突出与强化学生的主体性,培养学生英语学习的主动意识,而且要使自己的教真正服务于学生的学。只要教师与学生共同努力,英语阅读教学中所遇到的任何问题都会迎刃而解。作者单位安徽省潜山县黄铺中学邮政编码。在阅读教学中,不仅要培养用脑的习惯,还有培养学和主观能动性上下功夫,以活跃学生思维为核心,培养学生能力为目标。英语学习首先应培养学生的积极情感和正确态度,培养他们的兴趣和信心,建立良好的师生关系,把教学重点从教师的教转移到学生的学上,使学生真正成为教学活动的主体。在教学中让学生自己找规律,自己教师学生词汇是英语阅读理解的关键英语阅读的最关键的是足够多的词汇的掌握。英语课程标准就要求学生掌握较为丰富的词汇,因此在英语教学中,教师要求学生记忆与储存大量的词汇......”。

5、“.....理解语言的范围就越广。如果词汇量掌握的不够,就会造成阅读过联系上下文,因为这些生词既不是孤立存在,也并非高深莫测。有些学生提到记单词就害怕,其实只要教会学生找到学习英语的规律,循序渐进,通过日积月累就能储备丰富的词汇。谈高中英语阅读教学原稿。其次,理解是英语阅读的核心。阅读要准确领会文章精神实质,首先结合,如统要求与因材施教相结合,课堂教学与课外活动相结合这对我们教学任务的设计是非常有启发的,英语阅读教学是任务型教学,其核心思想就是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。因此教用为目的和动力,并且以任务型教学贯穿其中,这要求教师迅速更新和转变教学理念,提高自身的综合素质。上新课前,教师必须根据学生的学习基础,学习习惯学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课每单元重点和难点......”。

6、“.....这样才能谈高中英语阅读教学原稿生用笔用工具书的习惯。因为在文字的感知过程中常常会碰到些生字词,学生应能够查阅工具书来辅助认读在理解文字意义过程中,要学会联系上下文释词,翻译及归纳等,教会学生既能用些英语工具书,又会做笔记制卡片,将读与写有机地结合起来。谈高中英语阅读教学原稿结合,如统要求与因材施教相结合,课堂教学与课外活动相结合这对我们教学任务的设计是非常有启发的,英语阅读教学是任务型教学,其核心思想就是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。因此教家分享的学习氛围。教师要帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力,帮助学生掌握正确的学习方法和技巧,提高学习效率。总之,英语阅读教学是教师和学生共同参与的双边活动,阅读教学的质量直接关系到学生的整个阶段的英语学习......”。

7、“.....还要训练其他方面,如整体感知,理清思路,概括要点等方法。在英语阅读教学中,训练学生泛读的能力尤为重要,这是英语能否取得很好成绩的关键。最后要求学生加强课外阅读,扩大阅读量。为了能让学生更客观深刻地了解异域文化作总结,通过独立思考开发智力,并且发现问题,分析问题解决问题,真正以主人公的身份积极主动地参与教学活动。另外,学习英语需要大量的实践,要鼓励学生敢说敢想敢写,不怕犯,而且不要有压力和顾虑,让学生能充分发表个人见解,逐渐形成学生乐于交流,愿意和大联系上下文,因为这些生词既不是孤立存在,也并非高深莫测。有些学生提到记单词就害怕,其实只要教会学生找到学习英语的规律,循序渐进,通过日积月累就能储备丰富的词汇。谈高中英语阅读教学原稿。其次,理解是英语阅读的核心。阅读要准确领会文章精神实质,首先师在设计阅读教学的任务时,要从学生的实际出发,设计出适合学生实际的任务......”。

8、“.....让学生感受成功的快乐。第,要营造开放和谐积极主动的英语学习氛围。英语课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转向主动探索知识。要做到这点必须在培养学生学习兴顺利完成教学目标。另外教师要坚持参加进修学习和各种培训,不断提高自己的文化修养和知识功底,以适应不断更新的英语教学的需要。同时加强合作与交流,互相学习和切磋,让教学水平上更高的台阶。第,要注重教学任务的设计。李如密在素质教育与教学改革文中提出了几个定精读内容制定精读计划,为使计划切实可行,应把时间制订的短些,可以就个局部目标如单元来确定阅读范围和内容,待实践段时间以后,再修改扩充,完善精读计划。英语阅读教学任务。阅读要求发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体要激发学生的课外阅读兴趣。课外阅读的文章最好是些学生感兴趣的题材,生动幽默情节曲折的作品往往能抓住学生们的心,引起学生关注阅读......”。

9、“.....阅读教学对教师的要求第,教师要认真钻研教材,积极开发课程资源。新课程标准要求以人为本,以应谈高中英语阅读教学原稿结合,如统要求与因材施教相结合,课堂教学与课外活动相结合这对我们教学任务的设计是非常有启发的,英语阅读教学是任务型教学,其核心思想就是要模拟人们在社会学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。因此教过程中常常会碰到些生字词,学生应能够查阅工具书来辅助认读在理解文字意义过程中,要学会联系上下文释词,翻译及归纳等,教会学生既能用些英语工具书,又会做笔记制卡片,将读与写有机地结合起来。重视有用信息,轻视无用信息,才能实现快速阅读要求来说,泛读不顺利完成教学目标。另外教师要坚持参加进修学习和各种培训,不断提高自己的文化修养和知识功底,以适应不断更新的英语教学的需要。同时加强合作与交流,互相学习和切磋,让教学水平上更高的台阶......”。