1、“.....更是个值得探究的主题。近年来，笔者在尽力改变以前专题作文讲解的传授方式，而是努力尝试做到作文文法上课渗透，生活随以恒的过程，生活随笔对写作的提高更依托以时间的积累，并非日之功，可笔者坚信生活式随笔的恒久效应必乃随笔式生活，诗意而富有思想，此番良性循环，还怕学生对作文有畏难情绪吗参考文献教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，刘天平，王林发高效学习的策略与方法北京教育科学出版社，马正平中学写作教学新思维北京中国人民大说，难登大雅之堂，但是郑同学在讲述了这个开头之后，笔风转，略补述句这类的传说，大抵与这位诗仙飘逸的性情而起。我认为这就是生活随笔随性而深刻的地方。学生可以很好地用生活随笔，记录简短的思想体验，更能够通过生活随笔来合理构建文本和使用修辞的习惯。总之，笔者认为生活随笔的内容可以是宽泛的。学生可以叙事，也可以抒发心绪，还可以对富多彩......”。

2、“.....它可以给学生个练习修辞的平台，还可以让学生论及自己对文本的些个性解读。只要学生在学习语文的过程中，能做到真正的有话可说，有理可悟。譬如，位思维活跃的学生，对历史很感兴趣，不过在这之前，笔者直认为郑同学在语言上有点无厘头，比如他在形容运动场的学生充满激情时，说运动场的同学个个像生活随笔随笔生活原稿.文文法上课渗透，生活随笔时时积淀的方式，来提高学生写作的兴趣和能力。以下就是笔者在要求倡导学生写生活随笔实践中获得的些粗浅经验，述之以文，以待进步改进作文教学。关键词作文教学生活作文素材积累素养习惯文法积累写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综解读的过程中，可以获得许多的文法。这些理论性的东西都需要通过勤练笔来实践，并且发现练习的效果后，积极地转化成为自己的写作风格。在本文前两节中，学生可以通过生活随笔的形式积累素材和素养......”。

3、“.....深化到自己的写作中去，还需要个用文法实践的过程。在人教版年级下册的语文课本中有篇冰心的文章叫观舞记，文章的起始为了敢去思考自己存在的问题。走在教学第线的语文教师，或者处在教育第线的家长们，或多或少都能感受到笔者所指出的学生写作现状与新课程标准之间的内在矛盾。面对学生不易动笔难于表达生搬硬套等作文问题，教师应当怎样去操作作文教学始终是个鲜活的话题，更是个值得探究的主题。近年来，笔者在尽力改变以前专题作文讲解的传授方式，而是努力尝试做到生活随笔更是写作者的素材库。有了平时的积累，经常翻看翻看，考前翻阅翻阅，就会得到取材上的启发，有事半功倍之效。有了生活随笔的要求，生活随笔文刊的激励，学生就会不自觉地关注节气成长天气等切变化。在夏季来临时，他们会明显感觉气温的骤升，然后就会讨论关于夏季的话题。有人说，夏季令人讨厌，蚊虫不说，还心绪烦躁也有人说夏季是优雅助蜕变之外......”。

4、“.....引导学生做个善于思考，省吾身的人。生活随笔，就是个很好的思考和反省平台。通过坚持写生活随笔，养成归纳天，回顾天的习惯。可以发现，久而久之，学生会把这片自留地当成是自己与自己交流的空间。这种情愫其实是个很好的写作者态度。陀思妥耶夫斯基就曾说，写作就是对自己的灵魂进行拷问。每个人都需要对灵蓬勃的，因为只有他的生长，才能让春花变成秋实。阅读学生的生活随笔，教师会惊讶于那点滴的感动，会感叹细腻而深刻的哲理。生活随笔随笔生活原稿。探讨文法勤练文笔，以生活随笔践行写作方法与修辞根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。学生在平时的课走在教学第线的语文教师，或者处在教育第线的家长们，或多或少都能感受到笔者所指出的学生写作现状与新课程标准之间的内在矛盾。面对学生不易动笔难于表达生搬硬套等作文问题......”。

5、“.....更是个值得探究的主题。近年来，笔者在尽力改变以前专题作文讲解的传授方式，而是努力尝试做到作文文法上课渗透，生活随。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文课程标准如是说。关于易于动笔乐于表达的境界并非是考试中的应试作文所能达到的效果。笔者这样说，实在是在平时的教学中，感受到不少学生对作文的望而却步与语文课程标准乐于表达的目标相去甚远。他们常常在考场上或者教师布置的作文，最终却只能很无奈地收获个很尴尬，但难于阐明感觉的作文评分。导致的结果就是写作情趣丧失殆尽。幸得如今倡导的半命题作文明显的限制条件甚宽，而作文辅导资料可谓堆积如山，从他山之上借个个半块，亦能当做现成作品来用。或许偶尔还能骗过教师的法眼，取个不错的等第。生活随笔随笔生活原稿。在初新生刚进校时......”。

6、“.....用了个假如。在上课的时候，笔者着力赏析了这段落。在当天的生活随笔中，就有同学应用这个句式写了段文字，名为假如。假如我是个诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔。假如我是位歌者，我就要用深情的歌声，来赞颂大地的广袤辽阔。假如我是个医生，我就要用精湛的医术，来赞颂生命的蓬勃的，因为只有他的生长，才能让春花变成秋实。阅读学生的生活随笔，教师会惊讶于那点滴的感动，会感叹细腻而深刻的哲理。生活随笔随笔生活原稿。探讨文法勤练文笔，以生活随笔践行写作方法与修辞根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。学生在平时的课文文法上课渗透，生活随笔时时积淀的方式，来提高学生写作的兴趣和能力。以下就是笔者在要求倡导学生写生活随笔实践中获得的些粗浅经验，述之以文，以待进步改进作文教学......”。

7、“.....是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综这种情愫其实是个很好的写作者态度。陀思妥耶夫斯基就曾说，写作就是对自己的灵魂进行拷问。每个人都需要对灵魂进行拷问，对灵魂的拷问可以去掉我们心灵的邪恶，灵魂才会高尚。在生活随笔中，学生可以对自己走过的路，再回头看看，就会发现这种审视自己，得出道理的过程，就是写作最需要的素养提高的过程。说到底，写作除了文法之外，关键还在于敢生活随笔随笔生活原稿.作时挤牙膏，绞尽脑汁完成考场上或者教师布置的作文，最终却只能很无奈地收获个很尴尬，但难于阐明感觉的作文评分。导致的结果就是写作情趣丧失殆尽。幸得如今倡导的半命题作文明显的限制条件甚宽，而作文辅导资料可谓堆积如山，从他山之上借个个半块，亦能当做现成作品来用。或许偶尔还能骗过教师的法眼，取个不错的等第......”。

8、“.....生活随笔时时积淀的方式，来提高学生写作的兴趣和能力。以下就是笔者在要求倡导学生写生活随笔实践中获得的些粗浅经验，述之以文，以待进步改进作文教学。关键词作文教学生活作文素材积累素养习惯文法积累写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综许这就是他在军训中深切体会到的自我尊严。在我们的生活随笔月刊里，还有这样的篇看似很普通实则极有味道的文章魔鬼班主任，其中有这样的段生动描写就是来自学生切身的感受，更是来自简单的学习生活。关键词作文教学生活作文素材积累素养习惯文法积累写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过来临时，他们会明显感觉气温的骤升，然后就会讨论关于夏季的话题。有人说，夏季令人讨厌，蚊虫不说，还心绪烦躁也有人说夏季是优雅而蓬勃的，因为只有他的生长，才能让春花变成秋实......”。

9、“.....教师会惊讶于那点滴的感动，会感叹细腻而深刻的哲理。坚持写作培养思维，以生活随笔培植写作素养和习惯写作的进步不在朝夕，冰冻尺非日之寒随笔的主题词为陌生。在这样独自离开温暖的避风港，只身人来到寄宿制学校，遇到陌生的人感受着陌生的事，在那小小的心房里，又怎能不感慨万千。仍记得位同学在篇名为军姿展风采的生活随笔中写道军姿展现的是军人的风采，也展现出份从容之美，坚定之心。硬骨傲苍穹，笑傲风霜雪，你会觉得有股浩然正气贯长虹。如果青春是精品，那么军姿就是美丽。或蓬勃的，因为只有他的生长，才能让春花变成秋实。阅读学生的生活随笔，教师会惊讶于那点滴的感动，会感叹细腻而深刻的哲理。生活随笔随笔生活原稿。探讨文法勤练文笔，以生活随笔践行写作方法与修辞根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。学生在平时的课合体现......”。