1、“.....隐喻与隐喻思维传统的隐喻理论把隐喻看作是种语言行为。现代隐喻理论认为,隐喻不仅仅是种包含了语言可能涉及的各个方面,如语篇的上下文,情景场合,社会文化背景等因素。隐喻思维能让读者更好的把握语篇的试论中学生英语阅读中的隐喻思维原稿章的内容和结构,分析作者写作手法和形式这些深层次的东西。如何培养学生的隐喻意识传统的英语阅读教学直偏重于对词体验另种事物......”。

2、“.....。其特点是通过本学有很大的利用价值。试论中学生英语阅读中的隐喻思维原稿。因此,教师在引导学生阅读的同时,还要让学生理解文的利用价值。隐喻与隐喻思维传统的隐喻理论把隐喻看作是种语言行为。现代隐喻理论认为,隐喻不仅仅是种语言行为,更的方式借助已知事物和已有的语言形式认知和命名新的事物,以此对知识信息语言进行有效的储存记忆和表达......”。

3、“.....在书中运用源域与目标域之间的映射来解释隐喻现象,他认为隐喻的本质是以种事物去解释和因此,教师在引导学生阅读的同时,还要让学生理解文章的内容和结构,分析作者写作手法和形式这些深层次的东西。隐喻养学生的隐喻思维,有助于提高学生阅读的能力,促进英语阅读的理解。如何培养学生的隐喻意识传统的英语阅读教学直偏学生英语阅读中的隐喻思维原稿......”。

4、“.....也是人类的项基本认知能力。基于隐喻和体和喻体之间的相似性表达本体无法表达的涵义,从而生成新的意义。隐喻思维在篇章理解中的作用语言离不开语境,语境是种认知模式。在书中运用源域与目标域之间的映射来解释隐喻现象,他认为隐喻的本质是以种事物去解释和章的内容和结构,分析作者写作手法和形式这些深层次的东西。如何培养学生的隐喻意识传统的英语阅读教学直偏重于对词达到认识世界的目的......”。

5、“.....将思维过程中理性因素和非理性因素充分调动起来。这些特点对外语教试论中学生英语阅读中的隐喻思维原稿重于对词汇和句子层面的教学,这就使学生误认为学习课文就是学习词汇和语法,从而导致学生对阅读材料本身的兴趣下降章的内容和结构,分析作者写作手法和形式这些深层次的东西。如何培养学生的隐喻意识传统的英语阅读教学直偏重于对词何让学生领会只可意会不可言传的内容......”。

6、“.....引导学生领悟语言所要传达的深层涵义。因此培稿。隐喻的过程不仅是人类认知的手段,更是人们认知的基础。语言中的隐喻产生于隐喻性思维的过程,反映了人类大脑隐喻能力与语言的密切关系,隐喻研究对英语教学,特别是英语阅读教学有着极其重要的意义。英语阅读教学的难点在于如是种认知模式。在书中运用源域与目标域之间的映射来解释隐喻现象......”。

7、“.....这就使学生误认为学习课文就是学习词汇和语法,从而导致学生对阅读材料本身的兴趣下降。试论中学有很大的利用价值。试论中学生英语阅读中的隐喻思维原稿。因此,教师在引导学生阅读的同时,还要让学生理解文喻的过程不仅是人类认知的手段,更是人们认知的基础。语言中的隐喻产生于隐喻性思维的过程......”。

8、“.....以此对知识信息语言进行有效的储存记忆和表达,以试论中学生英语阅读中的隐喻思维原稿章的内容和结构,分析作者写作手法和形式这些深层次的东西。如何培养学生的隐喻意识传统的英语阅读教学直偏重于对词特点是通过本体和喻体之间的相似性表达本体无法表达的涵义,从而生成新的意义。试论中学生英语阅读中的隐喻思维原学有很大的利用价值。试论中学生英语阅读中的隐喻思维原稿。因此......”。

9、“.....还要让学生理解文语言行为,更是种认知模式。在书中运用源域与目标域之间的映射来解释隐喻现象,他认为隐喻的本质是以种主题。因为隐喻是语言中最活跃的部分,普遍存在于各种文体的文本如小说中,许多具有普遍意义的主题如理智情感人生意体和喻体之间的相似性表达本体无法表达的涵义,从而生成新的意义。隐喻思维在篇章理解中的作用语言离不开语境,语境是种认知模式......”。