1、“.....可引导学生用简单的图画来表示单词的意思。由此发挥了学生的主观能动性和想象力，同个单词画。想象力是种创造性的认识功能。英语学科有着广阔的想象空间，我们要充分利用英语学科的这特征，努力培养学生的创新思维。谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿。英语是拼音创造性，培养具有良好素质的创造型人才。英语学科是基础教育阶段的门重要课程，在英语教学中，培养学生的创新能力对他们以后的发展具有重要作用。我们必须把它渗透到教学中。那么谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿.生认知活动创造最佳的情绪背景，从而激发学生心中的创造激情。谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿......”。

2、“.....笔者想让几个学生上台表演，叫他们主动举手，自告奋勇地，拓展思维空间想象是创造性思维的翅膀。想象力是种创造性的认识功能。英语学科有着广阔的想象空间，我们要充分利用英语学科的这特征，努力培养学生的创新思维。摘要新课程强调以自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在儿童面前表现出来。教师要调控好自己的情绪，始终处于饱满振奋愉悦的状态，以感染学生情绪，活跃教学气氛，为，等表示天气情况的词时，可引导学生用简单的图画来表示单词的意思。由此发挥了学生的主观能动性和想象力，同个单词画出了不同的图画，如戴草帽和摇扇子表示交流探讨......”。

3、“.....这样生生互动师生互动，互相交流知识信息，互相启发，有利于碰撞出创新思维的火花。英语是拼音文字，在教学中，如果注意采用多种教学，打雨伞或穿雨衣表示，头戴沙巾或树枝晃表示，戴墨镜表示等等，这样就活跃了课堂气氛。谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿。丰富想那么，如何营造和谐民主的课堂学习氛围呢首先是我们教师要改变传统观念，让学生做课堂的主人，充分尊重学生的个性特点，让他们充分地去读去想去说去写，为学生学习过程中闪现的等民主的课堂气氛，有利于点燃学生创造思维的火花。和谐民主氛围的营造离不开教师情感的投入......”。

4、“.....甚至有不愉快的事情，生病教师要努力培养自身良好的心理素质，把真挚的爱传递给学生，用亲切鼓励信任尊重的情感信息，使学生体会到师生共享同片阳光的平等。学生在这种宽松的心理环境下，不断处于主动亢奋新精神和实践能力的培养为重点。因此，培养学生的创新精神和实践能力是新轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能弘扬人的主体精神促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人，打雨伞或穿雨衣表示，头戴沙巾或树枝晃表示，戴墨镜表示等等，这样就活跃了课堂气氛。谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿。丰富想生认知活动创造最佳的情绪背景......”。

5、“.....谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿。有次上公开课，笔者想让几个学生上台表演，叫他们主动举手，自告奋勇地生的学习热情和创造热情，这样生生互动师生互动，互相交流知识信息，互相启发，有利于碰撞出创新思维的火花。和谐民主氛围的营造离不开教师情感的投入。正如马卡连柯所说从来不让谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿.，也不在儿童面前表现出来。教师要调控好自己的情绪，始终处于饱满振奋愉悦的状态，以感染学生情绪，活跃教学气氛，为学生认知活动创造最佳的情绪背景，从而激发学生心中的创造激生认知活动创造最佳的情绪背景，从而激发学生心中的创造激情......”。

6、“.....有次上公开课，笔者想让几个学生上台表演，叫他们主动举手，自告奋勇地励学生大胆发言，这样，和谐民主的课堂学习氛围呢首先是我们教师要改变传统观念，让学生做课堂的主人，充分尊重学生的个性特点，让他们充分地去读去想去说去写，为学生学习过程中闪现的创新思维的火花的状态，养成乐思善思敢思的思维品质形成不怕错误敢于求异的良好学习心理。当学生在学习过程中出现错误时，教师可用，等评价语，在肯定成绩的前提下提出错误，并，打雨伞或穿雨衣表示，头戴沙巾或树枝晃表示，戴墨镜表示等等，这样就活跃了课堂气氛。谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿。丰富想台......”。

7、“.....发现些学生直摇头，示意笔者别叫他们，但是笔者笑着对他们说，在笔者鼓励和信任的情绪感染下，那几个学生非常成功地完成了对话表演。因此，在教学中自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在儿童面前表现出来。教师要调控好自己的情绪，始终处于饱满振奋愉悦的状态，以感染学生情绪，活跃教学气氛，为的创新思维的火花增氧。其次是变单向型课堂教学形式为多向型形式，也就是说，上课不应只是教师讲或问，学生听或答的单向直线往复，而应该是师生之间学生之间发生多种反应关系，相氧。其次是变单向型课堂教学形式为多向型形式，也就是说，上课不应只是教师讲或问......”。

8、“.....而应该是师生之间学生之间发生多种反应关系，相互交流探讨，来激发谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿.生认知活动创造最佳的情绪背景，从而激发学生心中的创造激情。谈创新思维在中学英语教学中的培养原稿。有次上公开课，笔者想让几个学生上台表演，叫他们主动举手，自告奋勇地出了不同的图画，如戴草帽和摇扇子表示，打雨伞或穿雨衣表示，头戴沙巾或树枝晃表示，戴墨镜表示等等，这样就活跃了课堂气氛。那么，如何营自己有忧愁的神色和抑郁的面容，甚至有不愉快的事情，生病了，也不在儿童面前表现出来。教师要调控好自己的情绪，始终处于饱满振奋愉悦的状态......”。

9、“.....活跃教学气氛，为字，在教学中，如果注意采用多种教学手段从多角度多方位设计各种教学活动，发展学生横向类比逆向联想等思维，可引导学生运用经验转移侧向思维和遥远联想对所学内容提出新问题新猜，如何利用英语课堂教学培养学生的创新思维能力呢本文结合笔者的工作实践，就培养学生创新思维能力的途径和方法谈几点肤浅的看法。丰富想象，拓展思维空间想象是创造性思维的翅新精神和实践能力的培养为重点。因此，培养学生的创新精神和实践能力是新轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能弘扬人的主体精神促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人，打雨伞或穿雨衣表示，头戴沙巾或树枝晃表示......”。