1、“.....主要表现在以下几个方面有利于激发学生的学习兴趣学生对产项目数最多的城市之。同时又是中国优秀旅游城市中国特色魅力城市国家历史文化名城。背靠龙山,汾河自北向南流经全市,是座有千百余年历史的历史文化名城,荟萃了自中华民族诞生以来的中华文化,拥有众多历史名胜古迹和人文景观。有被誉为华夏文化璀璨明珠的晋祠园林建于明代的永祚寺中国双塔建筑的。下面是笔者对乡土教材具体应用的案例。太原地区乡土教材在中学历史教学中的应用原稿。,解决难点每节课都有其教学难点,学生不易理解消化吸收,我们不妨利用乡土教材化整为零,以小见大,先局部后整体。例如在讲到岳麓版高中历史必修第课从甲午战争到国联军侵华这课时关于义和团运动在山西地区化名城。背靠龙山,汾河自北向南流经全市,是座有千百余年历史的历史文化名城,荟萃了自中华民族诞生以来的中华文化,拥有众多历史名胜古迹和人文景观......”。

2、“.....但是涉及的地域比较广,对于相当部分中学生由于各种条件制约显得非常陌生。基于此,我们为什么不能重视学生身边的学生所处城市的历史故事呢就拿我们所处的城市太原来说,在讲到民国初年军阀混战这段历史时,学生对于各路军阀晕头转向,但是对于坐镇太原的虞,为什么要祭祀他呢因为他是我们包括太原人在内的所有山西人的祖宗。山西简称晋也是与他有关,晋国是唐叔虞的封国。这是怎么来的呢这就是我们这节课要学习的西周分封制。这样很自然的通过层层深入设问,用同学们熟悉的身边事例,激发他们的求知欲,比单纯的直接就讲分封制的概念和内容更能吸引育有着十分重要的意义......”。

3、“.....究其原因既有教学方法的滞后,又有考试评价的制约。但有个重要的原因是长期以来教师往往把历史教科书视为唯教材,强调以本为本,死记硬背,极大地挫伤了学生的学习兴趣。历史教万柏林。这样所有学生,包括平时老打瞌睡的同学也都精神焕发了,军阀的特点军阀混战带来的弊端这问题不言而喻。这在无形之中激发了他们强烈的求知欲,对历史的兴趣也就产生了。兴趣是学习的第老师,要想让学生学好每门课,关键在学生的兴趣,而历史乡土教材的有效开发与适度利用无疑是种很好的手段。分中学生由于各种条件制约显得非常陌生。基于此,我们为什么不能重视学生身边的学生所处城市的历史故事呢就拿我们所处的城市太原来说,在讲到民国初年军阀混战这段历史时,学生对于各路军阀晕头转向,但是对于坐镇太原的晋系军阀却耳熟能详,津津乐道。作为教师,此时应趁热打铁,让大家讨论阎锡山原地区乡土教材在中学历史教学中的应用原稿。......”。

4、“.....在讲到岳麓版高中历史必修第课夏商制度与西周封建时,可以这样导入在坐的诸位同学,去过晋祠的请举手。然后找个举手的同学回答你知道晋祠里面祭祀的是谁吗大家正在疑惑不解时,教师适时指出是唐关键词新课程下的教材观倡导广泛意义上的大教材观,不仅包括教科书讲义讲授提纲教辅材料等,还应包括历史遗址遗迹和文物等。而历史遗址遗迹和文物旦与本地课程资源相结合就形成了乡土教材。乡土教材的开发对于中学历史教育有着十分重要的意义,主要表现在以下几个方面有利于激发学生的学习兴趣学生对本技能的双基到知识与技能过程与方法情感态度和价值观的维目标。前两个目标比较具体,容易把握,而情感态度价值观比较抽象,反而不易把握。历史课程是对国民进行素质教育的基础课,要培养学生的人文精神,爱国主义情感。摘要新课程下的教材观倡导广泛意义上的大教材观,不仅包括教科书讲义讲授提纲教山东曲阜就有孔孔府孔庙孔林......”。

5、“.....因此把河西块地区称作万柏林。这样所有学生,包括平时老打瞌睡的同学也都精神焕发了,军阀的特点军阀混战带来的弊端这问题不言而喻。这在无形之中激发了他们强烈的求知欲,对历史的兴趣也就产生了。兴趣是学习的第老师,要想让学生学好每门课,生的注意力。乡土教材的应用意义重大,贯彻了新课改让历史走进生活,在生活中感受历史的思想。以太原为例,究竟在具体教学活动中应该如何利用乡土教材呢太原是山西省的政治文化和金融中心国际交流中心。也是中国拥有文化遗产项目数最多的城市之。同时又是中国优秀旅游城市中国特色魅力城市国家历史原地区乡土教材在中学历史教学中的应用原稿。,吸引注意力节完美的课堂离不开精彩诱人的新颖导入。在讲到岳麓版高中历史必修第课夏商制度与西周封建时,可以这样导入在坐的诸位同学,去过晋祠的请举手。然后找个举手的同学回答你知道晋祠里面祭祀的是谁吗大家正在疑惑不解时......”。

6、“.....但是涉及的地域比较广,对于相当部分中学生由于各种条件制约显得非常陌生。基于此,我们为什么不能重视学生身边的学生所处城市的历史故事呢就拿我们所处的城市太原来说,在讲到民国初年军阀混战这段历史时,学生对于各路军阀晕头转向,但是对于坐镇太原的,激发他们的求知欲,比单纯的直接就讲分封制的概念和内容更能吸引学生的注意力。关键词新课程下的教材观倡导广泛意义上的大教材观,不仅包括教科书讲义讲授提纲教辅材料等,还应包括历史遗址遗迹和文物等。而历史遗址遗迹和文物旦与本地课程资源相结合就形成了乡土教材。乡土教材的开发对于中学历史太原地区乡土教材在中学历史教学中的应用原稿材料等,还应包括历史遗址遗迹和文物等。而历史遗址遗迹和文物旦与本地课程资源相结合就形成了乡土教材。乡土教材对于学生了解当地的历史文化是很有帮助的,而且还能引起学生学习历史的兴趣。所以,作为历史教师......”。

7、“.....正确太原乡土教材中学历史教学应用认识乡土教材的作书尽管现在已是参照同课程标准的多种版本,但是涉及的地域比较广,对于相当部分中学生由于各种条件制约显得非常陌生。基于此,我们为什么不能重视学生身边的学生所处城市的历史故事呢就拿我们所处的城市太原来说,在讲到民国初年军阀混战这段历史时,学生对于各路军阀晕头转向,但是对于坐镇太原的了乡土教材。乡土教材对于学生了解当地的历史文化是很有帮助的,而且还能引起学生学习历史的兴趣。所以,作为历史教师,我们需要好好利用乡土教材,正确太原乡土教材中学历史教学应用认识乡土教材的作用。有利于真正全面落实维教学目标新课改的个亮点就是维教学目标的设定。由以前注重基础知识明演变。由此可见太原乡土资源的丰富。只要合理利用必将可以有效提高教学质量。下面是笔者对乡土教材具体应用的案例。,吸引注意力节完美的课堂离不开精彩诱人的新颖导入......”。

8、“.....可以这样导入在坐的诸位同学,去过晋祠的请举手。然后找个举手的同学回答键在学生的兴趣,而历史乡土教材的有效开发与适度利用无疑是种很好的手段。太原地区乡土教材在中学历史教学中的应用原稿。摘要新课程下的教材观倡导广泛意义上的大教材观,不仅包括教科书讲义讲授提纲教辅材料等,还应包括历史遗址遗迹和文物等。而历史遗址遗迹和文物旦与本地课程资源相结合就形原地区乡土教材在中学历史教学中的应用原稿。,吸引注意力节完美的课堂离不开精彩诱人的新颖导入。在讲到岳麓版高中历史必修第课夏商制度与西周封建时,可以这样导入在坐的诸位同学,去过晋祠的请举手。然后找个举手的同学回答你知道晋祠里面祭祀的是谁吗大家正在疑惑不解时,教师适时指出是唐系军阀却耳熟能详,津津乐道。作为教师,此时应趁热打铁,让大家讨论阎锡山,再给学生补充些关于阎锡山的个人奇闻轶事。如太原市辖区之的万柏林区名称的由来就与阎锡山有关......”。

9、“.....字百川,当上山西土皇帝之后,自认是继关羽之后的山西第位圣人,而圣人的坟墓称林,如我们知道孔子是圣人育有着十分重要的意义,主要表现在以下几个方面有利于激发学生的学习兴趣学生对于历史课普遍缺乏兴趣。这种情况由来已久,究其原因既有教学方法的滞后,又有考试评价的制约。但有个重要的原因是长期以来教师往往把历史教科书视为唯教材,强调以本为本,死记硬背,极大地挫伤了学生的学习兴趣。历史教对于历史课普遍缺乏兴趣。这种情况由来已久,究其原因既有教学方法的滞后,又有考试评价的制约。但有个重要的原因是长期以来教师往往把历史教科书视为唯教材,强调以本为本,死记硬背,极大地挫伤了学生的学习兴趣。历史教科书尽管现在已是参照同课程标准的多种版本,但是涉及的地域比较广,对于相当知道晋祠里面祭祀的是谁吗大家正在疑惑不解时,教师适时指出是唐叔虞,为什么要祭祀他呢因为他是我们包括太原人在内的所有山西人的祖宗......”。