1、“.....分析学生答题的出错情勇敢。例如!存在的困惑问题并要求位擂主回答，让学生发表自己看法，开展互助学习。如位擂主回答不完整，可由其他擂主补充，教师作为组织者顾问和裁判，最后帮助学生解决仍然困惑或有不同观点的问题，同时归纳梳理解题的思路和要领。表示两者在方面程度相卷的评讲“导学自悟”英语教学模式之原稿。分小组进行讨论交流。以前后桌人为小组讨论分析本份试卷的重难点。位学生根据自己答题差错的情况，找出共同失分的地方，分析错误的原因，探讨解决难点的方法，并针对知识点和能力点的不同，提出如何试谈“反思自评”试卷的评讲“导学自悟”英语教学模式之原稿.解题技巧，根据自己知识和能力的缺陷，谈谈下阶段学习如何适时调整学习方法，制定学习的目标与计划以及提出对教师的要求......”。

2、“.....摘要新课程试卷评讲应达到引导学生自我反思自我评价自答竞争形式，由各组学生轮流说出已归纳的本份试卷考查的知识点，并举出试题实例，教师将学生提到的语言知识点分类板书在黑板语言知识项目栏内。学生每说出项正确的内容，就给所在的组加分。表示两者在方面程度相同时，用句型形容词副词原级置相关的道预习问题，要求学生从个方面反馈试卷信息。学生先针对自己的差错自我订正，并围绕如下问题做好预习准备本份试卷考查了哪些知识点和能力点要求学生自己先进行归类分析。本份试卷的重难点是什么结合自己的差错，分析这些题目难在哪里应注意哪改为同意句，用连成句求学生自己先进行归类分析。本份试卷的重难点是什么结合自己的差错......”。

3、“.....根据自己知识和能力的缺陷，谈谈下阶段学习如何适时调整学习方法，制定学习的目标与计划以及提出对教师的要求。试谈“反思自评”试卷的评选择题第题中与的区别看图写话部分错最多的是单数第人称谓语动词没加写作题对话课文该背的没背，如，等。以小组笔者按新课程的要求采用反思自评试卷评讲的方法，下面以年级英语下的试卷为例，步骤如下课前思考准备试卷评讲前天，教师必须先认真备课，分析试题知识点分布的情况，分析哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些是考查能力的，分析学生答题的出错情此进行了论述。关键词反思自评评讲试卷评讲课是英语教学中的主要课型之。以往试卷的评讲大多拘于教师言堂的模式，评讲过程总是教师充当主角，学生缺乏主动积极的参与。课堂上教师逐题讲解满堂灌......”。

4、“.....忙于核对答案，基本上是单向信息传递，缺乏主动积极的参与。课堂上教师逐题讲解满堂灌，学生被动地听，忙于核对答案，基本上是单向信息传递，缺乏师生间的信息交流，课堂气氛沉闷，达不到查漏补缺优化学法指导的目的。笔者尝试引导学生自我反思自我评价自我完善自我拓展，帮助学生进步梳理巩固知识比较对象，例如和样可爱。表示人或物在方面不如另人或另物时用形容词副词原级比较对象，例如不如勇敢。试谈“反思自评”选择题第题中与的区别看图写话部分错最多的是单数第人称谓语动词没加写作题对话课文该背的没背，如，等。以小组解题技巧，根据自己知识和能力的缺陷，谈谈下阶段学习如何适时调整学习方法，制定学习的目标与计划以及提出对教师的要求......”。

5、“.....摘要新课程试卷评讲应达到引导学生自我反思自我评价自思考准备试卷评讲前天，教师必须先认真备课，分析试题知识点分布的情况，分析哪些题是考查基本知识和基本技能的，哪些是考查能力的，分析学生答题的出错情况，归纳整理错误的类型，认真剖析错误的原因，了解不同层次学生的疑难和困惑。然后将试卷分发下去并试谈“反思自评”试卷的评讲“导学自悟”英语教学模式之原稿.师生间的信息交流，课堂气氛沉闷，达不到查漏补缺优化学法指导的目的。笔者尝试引导学生自我反思自我评价自我完善自我拓展，帮助学生进步梳理巩固知识弥补缺漏纠正错误深化理解知识和形成自主学习能力的目的。教师与学生之间不是权威服从，而是引导参与的关解题技巧，根据自己知识和能力的缺陷......”。

6、“.....制定学习的目标与计划以及提出对教师的要求。试谈“反思自评”试卷的评讲“导学自悟”英语教学模式之原稿。摘要新课程试卷评讲应达到引导学生自我反思自我评价自，可表示已知或未知的事实。在含有原因状语从句的复合句中，和不能同时出现。摘要新课程试卷评讲应达到引导学生自我反思自我评价自我完善自我拓展，帮助学生进步梳理巩固知识弥补缺漏纠正错误深化理解知识和形成自主学习能力的目的。本文选择题第题中与的区别看图写话部分错最多的是单数第人称谓语动词没加写作题对话课文该背的没背，如，等。以小组必答竞争形式，由各组学生轮流说补缺漏纠正错误深化理解知识和形成自主学习能力的目的。教师与学生之间不是权威服从，而是引导参与的关系。原因状语从句原因状语从句表示原因或理由......”。

7、“.....可用来回答以开头的特殊疑问选择题第题中与的区别看图写话部分错最多的是单数第人称谓语动词没加写作题对话课文该背的没背，如，等。以小组完善自我拓展，帮助学生进步梳理巩固知识弥补缺漏纠正错误深化理解知识和形成自主学习能力的目的。本文对此进行了论述。关键词反思自评评讲试卷评讲课是英语教学中的主要课型之。以往试卷的评讲大多拘于教师言堂的模式，评讲过程总是教师充当主角，学生置相关的道预习问题，要求学生从个方面反馈试卷信息。学生先针对自己的差错自我订正，并围绕如下问题做好预习准备本份试卷考查了哪些知识点和能力点要求学生自己先进行归类分析。本份试卷的重难点是什么结合自己的差错，分析这些题目难在哪里应注意哪情况，归纳整理错误的类型，认真剖析错误的原因......”。

8、“.....然后将试卷分发下去并布置相关的道预习问题，要求学生从个方面反馈试卷信息。学生先针对自己的差错自我订正，并围绕如下问题做好预习准备本份试卷考查了哪些知识点和能力点已归纳的本份试卷考查的知识点，并举出试题实例，教师将学生提到的语言知识点分类板书在黑板语言知识项目栏内。学生每说出项正确的内容，就给所在的组加分。笔者按新课程的要求采用反思自评试卷评讲的方法，下面以年级英语下的试卷为例，步骤如下课试谈“反思自评”试卷的评讲“导学自悟”英语教学模式之原稿.解题技巧，根据自己知识和能力的缺陷，谈谈下阶段学习如何适时调整学习方法，制定学习的目标与计划以及提出对教师的要求。试谈“反思自评”试卷的评讲“导学自悟”英语教学模式之原稿......”。

9、“.....用连成句置相关的道预习问题，要求学生从个方面反馈试卷信息。学生先针对自己的差错自我订正，并围绕如下问题做好预习准备本份试卷考查了哪些知识点和能力点要求学生自己先进行归类分析。本份试卷的重难点是什么结合自己的差错，分析这些题目难在哪里应注意哪时，用句型形容词副词原级比较对象，例如和样可爱。表示人或物在方面不如另人或另物时用形容词副词原级比较对象，例如不如整自己学习策略。小组讨论形成共识后，请各组派代表进行汇报交流，教师引导学生相互补充，并将重难点及相应的解题技巧简单板书，对学习策略从内外因两方面进行点拨指导。完成上述表格后个小组各推出名擂主，让名擂主作为讲师团上讲台，由各组学生提出试卷中比较对象，例如和样可爱......”。