1、“.....统筹兼顾，突出重点，有计划有步骤地做好教学安排。数学新课程改革的维目标，不但突出了基础性发展性时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统以及时代性和继承性的统。我们应评价时既要关注学生对知识的理解和技能的应用，又要关注学生对过程的体验和方法的掌握，还要关注学生学习的兴趣和态度的涵养，既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度。所以要构建科学合理发展的评价体系，必须采取多元化的评价方法，如综合运用纸笔检测教师点评学生的自评学生互评家长评价，实现评价主体的多元化和评价方法的科学化和规范化。这样的评价体系是以学生的个性差学生在学习活动中的体验感悟与反思。如果没有过程的体验，知识和技能将停留在记忆的层面，学生就很难有对方法的感知，更难有对情感态度与价值观的领悟。数学课程中的体验可以是学生动手去实验探究，也可以看教师演示评讲等等。总之......”。

2、“.....激发和升华学生的认识，引导学生在经历中获得知识和技能，学会应用与创新，培养情感，形成正确的价值观，从而将维目标落实到位。比如，家用电器如此，无论是教学还是实施，都应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的经验中生长新的知识与经验。教师不单是知识的呈现者，而是学生学习过程中的助手和合作者。在知识与技能目标的实施过程中，教师应该重视学生自己对各种现象的理解，耐心倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。例如函数的教学设计思路首先引导学生回顾两块知识，是刚刚学过的数学新课程教学中如何落实“三维”目标的统原稿.的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的经验中生长新的知识与经验。教师不单是知识的呈现者，而是学生学习过程中的助手和合作者。在知识与技能目标的实施过程中，教师应该重视学生自己对各种现象的理解......”。

3、“.....思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。例如函数的教学设计思路首先引导学生回顾两块知识，是刚刚学过的映射的概念，是对初中的反比例函数，次函数意了基础性与发展性的统以及时代性和继承性的统。我们应注意到个目标是个整体，不可分割的个方面，而且相互依存。在设计教学目标时，要对着方面进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划有步骤地做好教学安排。数学新课程教学中如何落实“三维”目标的统原稿。应用与创新目标解决现实生活中的些现象，比如各种比较大的体育赛事中电话或短信中奖问题电脑彩票得奖问题等等。情感态度与价值观通过这些现象的分析地去对待它们，不盲目，更不会盲从。确立恰当的知识与技能目标学生学习科学基础知识，不仅是对传统文化的继承，更重要的是在定程度上承担着发展探究能力和形成情感态度价值观的重任，是学生终身学习和未来发展的重要基石......”。

4、“.....应根据基础教育自身特点和时代发展的特色及学科特点，确立那些学生终身学习所必须的知识。因此，无论是教学还是实施，都应当把学生原有发展方面的情感态度价值观，态度是带有情感成分的行为倾向，价值观是情感发展的结果，反映着情感发展的水平，这些目标的实现不但有利于学生达到知识与技能以及应用与创新两个目标，同时也有利于学生具有定的数学视野，认识数学的科学价值应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，有利于情感向着积极的方向发展，有利于他们逐步形成正确的世界观，形成正确的人生态度，个目标，同时也有利于学生具有定的数学视野，认识数学的科学价值应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，有利于情感向着积极的方向发展，有利于他们逐步形成正确的世界观，形成正确的人生态度，有利于他们形成良好的科学素养，形成良好的思想道德品质......”。

5、“.....重视对学生知识基础学习能力学生心理的分析和研究，依据学生的学习的规律设计教学有利于他们形成良好的科学素养，形成良好的思想道德品质。数学新课程改革的维目标，不但突出了基础性发展性时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统以及时代性和继承性的统。我们应注意到个目标是个整体，不可分割的个方面，而且相互依存。在设计教学目标时，要对着方面进行整合，统筹兼顾，突出重点有计划有步骤地做好教学安排。摘要数学新课程改革的维目标，不但突出了基础性发展性时代性和针对性，而且注摘要数学新课程改革的维目标，不但突出了基础性发展性时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统以及时代性和继承性的统。我们应注意到个目标是个整体，不可分割的个方面，而且相互依存。在设计教学目标时，要对着方面进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划有步骤地做好教学安排。数学新课程改革的维目标......”。

6、“.....而且注意了基础性与发展性的统以及时代性和继承性的统。我们应维目标的实现。比如已知函数㏑不等于，求的定义域讨论的奇偶性讨论的单调性求的反函数并判断它的单调性。评价完成问的为基本合格，完成问的为合格，完成的为良好，完成的为优秀。任务布置后，学生的积极性会很高，每个人都会找准自己的目标，并且通过自身的努力最终达到自己选定的目标。这种平静方式尊重了学生的个性差异，使每个学生都体验到了成功，增强了信心，促进学生在原有的基有过程的体验，知识和技能将停留在记忆的层面，学生就很难有对方法的感知，更难有对情感态度与价值观的领悟。数学课程中的体验可以是学生动手去实验探究，也可以看教师演示评讲等等。总之，教师要适时地抓住学生的即时感悟，激发和升华学生的认识，引导学生在经历中获得知识和技能，学会应用与创新，培养情感，形成正确的价值观，从而将维目标落实到位。比如......”。

7、“.....认识这些事物的本质。让学生能比较理性地去对待它们，不盲目，更不会盲从。确立恰当的知识与技能目标学生学习科学基础知识，不仅是对传统文化的继承，更重要的是在定程度上承担着发展探究能力和形成情感态度价值观的重任，是学生终身学习和未来发展的重要基石，因此在数学教学设计与实施中确立知识与技能目标的同时，应根据基础教育自身特点和时代发展的特色及学科特点，确立那些学生终身学习所必须的知识。因有利于他们形成良好的科学素养，形成良好的思想道德品质。数学新课程改革的维目标，不但突出了基础性发展性时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统以及时代性和继承性的统。我们应注意到个目标是个整体，不可分割的个方面，而且相互依存。在设计教学目标时，要对着方面进行整合，统筹兼顾，突出重点有计划有步骤地做好教学安排。摘要数学新课程改革的维目标，不但突出了基础性发展性时代性和针对性......”。

8、“.....引导学生从原有的经验中生长新的知识与经验。教师不单是知识的呈现者，而是学生学习过程中的助手和合作者。在知识与技能目标的实施过程中，教师应该重视学生自己对各种现象的理解，耐心倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。例如函数的教学设计思路首先引导学生回顾两块知识，是刚刚学过的映射的概念，是对初中的反比例函数，次函数让学生从他们熟悉的身边数学现象开始学习数学，减少学习难度，增加学习兴趣，通过不同形式的自主学习探究活动，体验数学的发现和创造过程，也便于他们学用结合。数学新课程教学中如何落实“三维”目标的统原稿。应用与创新目标解决现实生活中的些现象，比如各种比较大的体育赛事中电话或短信中奖问题电脑彩票得奖问题等等。情感态度与价值观通过这些现象的分析比较，认识这些事物的本质。让学生能比较理性数学新课程教学中如何落实“三维”目标的统原稿.础上得到发展......”。

9、“.....数学在形类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的不可替代的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的种基本素质。所以，目前迫切的任务是要深刻领悟数学新课程提出的不课程目标的内涵及其相互关系，转变教育教学观念，自觉提高自身的教育素质，在实践中不断的探索和反思，逐步实现维目标的融合与统。作者单位江苏省高邮市第中学邮政编的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的经验中生长新的知识与经验。教师不单是知识的呈现者，而是学生学习过程中的助手和合作者。在知识与技能目标的实施过程中，教师应该重视学生自己对各种现象的理解，耐心倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释。例如函数的教学设计思路首先引导学生回顾两块知识，是刚刚学过的映射的概念，是对初中的反比例函数，次函数，又要关注学生对过程的体验和方法的掌握......”。