1、“.....显出努力的样子。这系列动作描写细腻而简练,给人个过程的动态,教师要引导学生反复品味,使学生仿佛听到父亲走路吃力行动艰难的喘息声,仿佛看到父亲至诚至真至深至性的爱子之心。,很重要的影响,教师把握住教材的情感思想因素,引导学生体会领悟反思,学生的心灵将随之震动,情感必将随之勃发,至真至诚的感情油然而生。散文教学的三步品读法原稿。阅读散文要引导学生从文章的语言入手,捕捉动情点引起读者与作者的感情共鸣。如背影中买橘子段,写父亲去买橘子的过程,作者细致入微地描绘背影慢慢探下身去两手攀着上面,两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这系列动作描写细腻而简练,给人个过程的动散文教学的三步品读法原稿其境之感。可谓笔法灵活,变化多端。学生从文中感受到小屋的神韵,也体味到只有心灵自由,胸襟开阔......”。

2、“.....学生由此懂得景物描写的作用在于为表达作者的思想感情,表现作品的主题服务。在此基础上我们我对蜜蜂由于讨厌到喜欢,由喜欢到赞叹,由赞叹到梦见自己变成只小蜜蜂,思想情感得到升华。这个感情变化的过程,是作者对蜜蜂仔细观察和深入认识的过程,更是作者运用联想由物及人,以事推理,从生活中提炼诗情和揭示哲理或书面写作表达出来。教学中,我们还要从写作方法上对学生进行由此及彼的创造想象能力的培养,增强学生的迁移能力。如我的空中楼阁对小屋及周围环境的描写,有近看,也有远观有仰视,也有俯瞰,构成个立体画面,给人以身真切真诚真挚地关注感觉体察生活。作者单位山西省静乐县职业中学邮政编码。,抓住文章线索,理清作者思路朗读是语文教学的重点。尤其是散文,最好的理解方法就是朗读,书读百遍,其义自见。读多了,读熟了,作者的思路,文人以身临其境之感......”。

3、“.....变化多端。学生从文中感受到小屋的神韵,也体味到只有心灵自由,胸襟开阔,爱屋情笃才能如此放纵笔墨。学生由此懂得景物描写的作用在于为表达作者的思想感情,表现作品的主题服务。在此基章的结构,都会明晰。散文的选材复杂多样,但形散而神聚。篇文章,始终要围绕个中心,贯穿条红线。这条红线就是散文的线索,是文章的脉络作者用它来组织材料,结构文章,体现思路。如荔枝蜜以我的感情变化为线索组织材料加深体验,抒写自己的心情教师还要训练学生的创造能力,这种能力对理解作品的内容,发展智力具有特殊的作用。学生通过阅读文本领悟到作者对生活的哲思,联系自己的生活实际,引入自己对生活的情感体验,把自己心中所想用开学生大脑的思维想象分析诸多功能,让学生发挥想象和联想,理解作者当时当地的感情。想象和联想实际上是贯穿于整个阅读过程中的种心智活动......”。

4、“.....也是教学改革中素质教育的项重要任务。真挚地关注感觉体察生活。作者单位山西省静乐县职业中学邮政编码。教学中要充分调动学生大脑的思维想象分析诸多功能,让学生发挥想象和联想,理解作者当时当地的感情。想象和联想实际上是贯穿于整个阅读过程中的种心智活动的过程。全文线贯穿,前后呼应,浑然体。散文教学的三步品读法原稿。阅读散文要引导学生从文章的语言入手,捕捉动情点,以文为依托,以读为媒介,抓住关键词悉心咀嚼,潜心品味。让文本饱含的情感去感染人影响人熏陶人章的结构,都会明晰。散文的选材复杂多样,但形散而神聚。篇文章,始终要围绕个中心,贯穿条红线。这条红线就是散文的线索,是文章的脉络作者用它来组织材料,结构文章,体现思路。如荔枝蜜以我的感情变化为线索组织材料其境之感。可谓笔法灵活,变化多端。学生从文中感受到小屋的神韵......”。

5、“.....胸襟开阔,爱屋情笃才能如此放纵笔墨。学生由此懂得景物描写的作用在于为表达作者的思想感情,表现作品的主题服务。在此基础上我们验,抒写自己的心情教师还要训练学生的创造能力,这种能力对理解作品的内容,发展智力具有特殊的作用。学生通过阅读文本领悟到作者对生活的哲思,联系自己的生活实际,引入自己对生活的情感体验,把自己心中所想用开口说话散文教学的三步品读法原稿杨礼赞由白杨树的伟岸正直质朴严肃坚强不屈联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。北方的学生更易于理解白杨树的特点,联想当时中国的现实,力争上游坚强不屈傲然挺立正是中华民族精魂的写其境之感。可谓笔法灵活,变化多端。学生从文中感受到小屋的神韵,也体味到只有心灵自由,胸襟开阔,爱屋情笃才能如此放纵笔墨。学生由此懂得景物描写的作用在于为表达作者的思想感情......”。

6、“.....在此基础上我们白杨树的特点,联想当时中国的现实,力争上游坚强不屈傲然挺立正是中华民族精魂的写照。关键词散文教学步品读法学生在语文教学中,散文教学通常很重要。在教学过程中,笔者总结出散文教学的步品读法。教学中要充分调动中心,贯穿条红线。这条红线就是散文的线索,是文章的脉络作者用它来组织材料,结构文章,体现思路。如荔枝蜜以我的感情变化为线索组织材料。我对蜜蜂由于讨厌到喜欢,由喜欢到赞叹,由赞叹到梦见自己变成只小蜜蜂,思想,想象力的培养是形成创造性思维能力的基础,也是教学改革中素质教育的项重要任务。白杨礼赞由白杨树的伟岸正直质朴严肃坚强不屈联想到中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。北方的学生更易于理章的结构,都会明晰。散文的选材复杂多样,但形散而神聚。篇文章,始终要围绕个中心,贯穿条红线......”。

7、“.....是文章的脉络作者用它来组织材料,结构文章,体现思路。如荔枝蜜以我的感情变化为线索组织材料可要求学生作具体真实的描写,表现出自己对生活的向往和追求。鼓励学生写出新思维新表达真体验,打破旧观念旧规范的束缚,打破僵化保守,要无拘无束,使用自己充满个性的语言,反对套话,反对千人面,众口词要真实真切真或书面写作表达出来。教学中,我们还要从写作方法上对学生进行由此及彼的创造想象能力的培养,增强学生的迁移能力。如我的空中楼阁对小屋及周围环境的描写,有近看,也有远观有仰视,也有俯瞰,构成个立体画面,给人以身开口说话或书面写作表达出来。教学中,我们还要从写作方法上对学生进行由此及彼的创造想象能力的培养,增强学生的迁移能力。如我的空中楼阁对小屋及周围环境的描写,有近看,也有远观有仰视,也有俯瞰,构成个立体画面,情感得到升华。这个感情变化的过程......”。

8、“.....更是作者运用联想由物及人,以事推理,从生活中提炼诗情和揭示哲理的过程。全文线贯穿,前后呼应,浑然体。散文教学的三步品读法原稿。加深散文教学的三步品读法原稿其境之感。可谓笔法灵活,变化多端。学生从文中感受到小屋的神韵,也体味到只有心灵自由,胸襟开阔,爱屋情笃才能如此放纵笔墨。学生由此懂得景物描写的作用在于为表达作者的思想感情,表现作品的主题服务。在此基础上我们抓住文章线索,理清作者思路朗读是语文教学的重点。尤其是散文,最好的理解方法就是朗读,书读百遍,其义自见。读多了,读熟了,作者的思路,文章的结构,都会明晰。散文的选材复杂多样,但形散而神聚。篇文章,始终要围绕或书面写作表达出来。教学中,我们还要从写作方法上对学生进行由此及彼的创造想象能力的培养,增强学生的迁移能力......”。

9、“.....有近看,也有远观有仰视,也有俯瞰,构成个立体画面,给人以身,以文为依托,以读为媒介,抓住关键词悉心咀嚼,潜心品味。让文本饱含的情感去感染人影响人熏陶人,引起读者与作者的感情共鸣。如背影中买橘子段,写父亲去买橘子的过程,作者细致入微地描绘背影慢慢探下身去两手攀着上面态,教师要引导学生反复品味,使学生仿佛听到父亲走路吃力行动艰难的喘息声,仿佛看到父亲至诚至真至深至性的爱子之心。用心灵去体会作者的感情心理学认为,人的情感活动与认识过程是紧密相联系的,情感对于学生的认识活动的过程。全文线贯穿,前后呼应,浑然体。散文教学的三步品读法原稿。阅读散文要引导学生从文章的语言入手,捕捉动情点,以文为依托,以读为媒介,抓住关键词悉心咀嚼,潜心品味。让文本饱含的情感去感染人影响人熏陶人章的结构,都会明晰。散文的选材复杂多样,但形散而神聚。篇文章......”。