1、“.....提高了学生的学习兴趣,给学生营造了轻松愉快的学习情境,使他们很好地掌握了这知识难点。数学语言要注重培养学生的数学兴趣数学学习兴趣是打开数学大厦之门的金钥匙。生动形象启发性的语言可以激发学生孜孜不倦地去深入研究学课堂语言生动呢首先,适当运用语言修辞技巧可以活跃课堂气氛,增加教学语言的吸引力和教学效果。数学教学中,常用的语言修辞技巧主要是比喻法。比喻法就是指在数学教学中,为了把数学事物或数学过程描绘得更形象更生动,而的叙述要准确,不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解,比如整除与除尽数位与位数切线与切线长等如果混为谈,就违背了同律又如有的教师讲圆锥的体积等于圆柱体积的数学课堂教学中的语言效果原稿教师要针对学生的困惑进行引导,使他们到达成功彼岸......”。

2、“.....理解是教育的前提。在教学中,教师要了解学生的内心世界,体会他们的切身感受,理解他们的处境。尊重学生,理解学,就是教学语言要干净利索,重要语句不冗长要抓住重点,简捷概括,有的放矢要根据不同学生的年龄特点,使用他们容易接受和理解的话语要准确无误,不绕圈子,用最短的时间传递最大量的信息。新课程标准认为教材是数学教学过教学语言要耐人寻味,能引起学生的思考。这就要求教师首先要善问。通过提问,使学生产生疑虑,引起学生的认知冲突,从而激发学生求知的欲望,以达到发展学生的思维能力。其次要善于引导。教学之道,贵在引导。在学生思维受阻时平行这个直角没画成等,就违背了矛盾律而所有的偶数都是合数最小的整数就是之类的语言就在于以偏概全,缺少准确性。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准......”。

3、“.....提高了学生的学习兴趣,给学生营造了轻松愉快的学习情境,使他们很好地掌握了这知识难点。数学语言要讲究科学性数学教师对定义定理的叙述要准确,不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条是对概念的实质地创造性地使用教材,充分利用包括教科书校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。数学课堂教学中的语言效果原稿。严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等。简怎样才能使数学课堂语言生动呢首先,适当运用语言修辞技巧可以活跃课堂气氛,增加教学语言的吸引力和教学效果。数学教学中,常用的语言修辞技巧主要是比喻法。比喻法就是指在数学教学中,为了把数学事物或数学过程描绘得更形形式及其数量关系却以定的形存在着,在数学教学中,教师应把教学内容及其形象融为体,用形象化的语言去解释抽象的数学概念......”。

4、“.....中学生的学习心理尚处于开放期,他们纯真活跃,表现出强烈的求知欲和好奇心生的提问,教师不必作直接的详尽的解答,只需对学生作适当的启发提示,让学生自己去动手动脑,找出答案,以便逐步培养学生的自主学习能力,养成他们良好的自学习惯。课上,教师应该做到个不学生能自己说出来的,教师不说学生程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地创造性地使用教材,充分利用包括教科书校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。数学课堂教学中的语言效果原稿。数学语言要讲究科学性数学教师对定义定地创造性地使用教材,充分利用包括教科书校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。数学课堂教学中的语言效果原稿。严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等。简教师要针对学生的困惑进行引导,使他们到达成功彼岸......”。

5、“.....理解是教育的前提。在教学中,教师要了解学生的内心世界,体会他们的切身感受,理解他们的处境。尊重学生,理解学的形象就像符号,不过两端要无限延伸,只是这个符号已经被科学家用作表示相等了,因此只能把它竖起来,用∥来表示了。这样就可以使学生对平行符号有深刻的认识。我们教学的最终目的是让学生学会学习,发展学生的思维能力。因此数学课堂教学中的语言效果原稿因此,教师在教学中应善于运用贴近学生生活的事例简明扼要的口诀脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言,化抽象为具体,化深奥为浅显,把教学内容讲得生动幽默通俗,学生就能更深刻地理解知识。数学课堂教学中的语言效果原稿教师要针对学生的困惑进行引导,使他们到达成功彼岸。新课程标准要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中......”。

6、“.....体会他们的切身感受,理解他们的处境。尊重学生,理解学注重培养学生的数学兴趣数学学习兴趣是打开数学大厦之门的金钥匙。生动形象启发性的语言可以激发学生孜孜不倦地去深入研究,从而找到这把金钥匙。具体可以从以下几个方面入手尽管数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,但其构成以驱动学生的数学想象力。中学生的学习心理尚处于开放期,他们纯真活跃,表现出强烈的求知欲和好奇心。因此,教师在教学中应善于运用贴近学生生活的事例简明扼要的口诀脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言,化抽象为具体,化能自己学会的,教师不讲学生能自己做到的,教师不教,尽可能地提供多种机会让学生自己去理解感悟体验,从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高。作者单位贵州省遵义县合中学邮政编码。数学语言地创造性地使用教材......”。

7、“.....拓展学生发展空间。数学课堂教学中的语言效果原稿。严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等。简生,热爱学生,只要你对学生充满爱心,相信学生会向着健康上进的方向发展的。因为教育是植根于爱的鲁迅语。聪明的教师总是跟在学生后面愚昧的教师总是堵在学生的前面。为了让学生真正成为课堂的主人,在数学教学过程中,对于教学语言要耐人寻味,能引起学生的思考。这就要求教师首先要善问。通过提问,使学生产生疑虑,引起学生的认知冲突,从而激发学生求知的欲望,以达到发展学生的思维能力。其次要善于引导。教学之道,贵在引导。在学生思维受阻时形象更生动,而借助另外的事物来打比方,例如在学习元次方程时,对于条件≠我们可以跟学生讲这是两块暗礁,要求他们在解题的过程中要处处小心,时时注意......”。

8、“.....把教学内容讲得生动幽默通俗,学生就能更深刻地理解知识。为了揭示概念的内涵,教师应当用学生熟悉的形象来加深理解,辅以非语言的表情动作等来帮助学生记忆,如平面几何中两条平行线的表示方法可以这样说两条平行线数学课堂教学中的语言效果原稿教师要针对学生的困惑进行引导,使他们到达成功彼岸。新课程标准要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中,教师要了解学生的内心世界,体会他们的切身感受,理解他们的处境。尊重学生,理解学从而找到这把金钥匙。具体可以从以下几个方面入手尽管数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,但其构成形式及其数量关系却以定的形存在着,在数学教学中,教师应把教学内容及其形象融为体,用形象化的语言去解释抽象的数学概念,教学语言要耐人寻味,能引起学生的思考。这就要求教师首先要善问。通过提问,使学生产生疑虑......”。

9、“.....从而激发学生求知的欲望,以达到发展学生的思维能力。其次要善于引导。教学之道,贵在引导。在学生思维受阻时助另外的事物来打比方,例如在学习元次方程时,对于条件≠我们可以跟学生讲这是两块暗礁,要求他们在解题的过程中要处处小心,时时注意。这样比喻就形象地强调了元次方程中≠,的隐蔽性和重要性之,就忽略了同底等高的条件有的教师指导学生画图时说这两条平行线画得不够平行这个直角没画成等,就违背了矛盾律而所有的偶数都是合数最小的整数就是之类的语言就在于以偏概全,缺少准确性。怎样才能使数程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地创造性地使用教材,充分利用包括教科书校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。数学课堂教学中的语言效果原稿。数学语言要讲究科学性数学教师对定义定地创造性地使用教材......”。