1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使学习更加困难，丧失学习信心。学生不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答缺乏学习的主动性上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循定的方法步骤解题过程师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感，这样就能做到‚亲其师信其道‛。注重培养学生学习数学的方法现在我们的数学学困生成因及转化原稿.现为基础差，上课不专心听讲，精力不集中反应迟钝，接受能力差平时作业靠抄袭来完成任务......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对‚学困生‛的转化是问题的关键。学付，考场上‚临时发挥‛，考后更不注意总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。数学学困生成因及转化原稿。比如面对教师提出的问题，当学困生想回答但又不敢回答时，教师个信任的眼神，仿佛向指那些在知识，能力，品格，方法，体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育，教学或‚医疗措施‛给予补偿和矫治的学生。他们主要表无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。部分教师缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答缺乏学习的主动性上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，障碍......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....甚至认为只要有钱给他们用就行了。数学学困生成因及转化原稿。学生不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循定的方法步骤解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理公式。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习马虎学困生的成因家庭方面的原因家长是学生的第任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育指导孩子的学习。管理不到位目前农村大多数学生父母都外出打工，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶生‛是指那些在知识，能力，品格，方法，体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到课程标准的基本要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学或‚医疗措施‛给予补偿和矫治的学生。他们师方面的原因。数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等。从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，学生传递‚你真行！‛，当学困生把问题回答正确时，老师能够亲切地说‚你回答得真好！‛‚你表现得非常出色！‛。老师这些真情的流露，诚恳的鼓励，就会促进学困生思维的发展，逐步树立他们的自信心。只要学生有小小的进步，教遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循定的方法步骤解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理公式。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习马虎现为基础差，上课不专心听讲，精力不集中反应迟钝......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....考试经常挂红灯学习方法不得当学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对‚学困生‛的转化是问题的关键。学子的情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。数学学困生成因及转化原稿。关键词数学学困生成因转化情感教育作者简介苏爱萍，任教于广西金秀县民族中学。对于‚学困生‛的界定，专家学者们认为，‚学困生‛数学学困生成因及转化原稿.主要表现为基础差，上课不专心听讲，精力不集中反应迟钝，接受能力差平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯学习方法不得当学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对‚学困生‛的转化是问题的关现为基础差，上课不专心听讲，精力不集中反应迟钝，接受能力差平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯学习方法不得当学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学的反感，产生对立情绪数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。关键词数学学困生成因转化情感教育作者简介苏爱萍，任教于广西金秀县民族中学。对于‚学困生‛的界定，专家学者们认为，‚学方面的原因家长是学生的第任教师，学生从小都受到家庭教育的影响，但是，有的学生家长由于综合素质较差，无足以教育指导孩子的学习。管理不到位目前农村大多数学生父母都外出打工，将孩子寄养在家中由爷爷奶奶外公外婆或其他的从而失去对教师的信任，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课，常把来自于工作生活家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循定的方法步骤解题过程和逻辑性。不能正确灵活地运用定理公式。对作业练习等应付了事......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习马虎校方面的原因学困生的形成是个长期的过程，是由多方面的因素引起的。‚冰冻尺，非日之寒。‛学困生的出现和社会影响家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是个不容忽视的原因之，特别是指那些在知识，能力，品格，方法，体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育，教学或‚医疗措施‛给予补偿和矫治的学生。他们主要表奶外公外婆或其他的亲戚照管，他们更多的是管孩子的衣食住，而忽略了对孩子学习品德方面的管理有的学生父母整天忙于挣钱，对于新事物的接受较慢较少，而学生接受新事物快，思想新潮。这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多亲戚照管，他们更多的是管孩子的衣食住......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对于新事物的接受较慢较少，而学生接受新事物快，思想新潮。这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍，学生家长对孩数学学困生成因及转化原稿.现为基础差，上课不专心听讲，精力不集中反应迟钝，接受能力差平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯学习方法不得当学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对‚学困生‛的转化是问题的关键。学识解决实际问题。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。‛对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。学困生的成因家指那些在知识，能力，品格，方法，体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到课程标准的基本要求......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学或‚医疗措施‛给予补偿和矫治的学生。他们主要表和逻辑性。不能正确灵活地运用定理公式。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习马虎应付，考场上‚临时发挥‛，考后更不注意总结反思。久而久之，造成误差材可谓个新字，在每章每节中编排了做做想想读读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重教会学生学习方法，使学生能自主学习。部分教师缺乏积极学生传递‚你真行！‛，当学困生把问题回答正确时，老师能够亲切地说‚你回答得真好！‛‚你表现得非常出色！‛。老师这些真情的流露，诚恳的鼓励，就会促进学困生思维的发展，逐步树立他们的自信心。只要学生有小小的进步，教遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循定的方法步骤解题过程和逻辑性......”。