1、“.....教师可以补充些案例和计算题，先让学生分析和计算，让学生发言，教师最后评述。并要求学生课后再次分析在课堂上讨论和讲述的内容。任务教学法在进基本原则了。接着就可以提问保险利益原则最大诚信原则补偿原则和近因原则的内涵分别是什么，考查学生任务的完成状况。如果学生都能讲出来，说明这些知识点都掌握了，当然也会出现学生不明白的甚至是都不明白的情况，这时就要教师详细讲解了。在这阶段，教师要对学生对任务的完成情况做出分析，肯定学生的努力，指出不足。还可以提供案例布臵作业检查学生的学习效果。如学完了实务课程教学中的应用原稿......”。

2、“.....努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。结语任务教学法下的进出口贸易实务教学模式充分体现了任务型教学法在培养学生学习兴趣调动学生积极性提高学生自主学习能力等各方面的作用，使学生可以在轻松的环境下完成任务的同时学到知识。它更能展示进出口贸易实务中的真实性，变被动学习为主动学习，改变以往教学过程中枯燥的局面。同时这种模式的教任务教学法在进出口贸易实务课程教学中的应用原稿.。这种教学法虽然可以让学生机械地记住课文的相关内容，了解定的专业方向和前沿性的动态，但是学生成了被动的学习者，互动性不强，影响了学生的学习效果，忽视了学生的业务操作能力的培养。笔者把任务教学法的基本理论运用于进出口贸易实务教学的实践中，并取得了较好的效果在每位同学或每组代表报告结束后，有不同意见的学生可发表自己的看法和理由，最后教师成交的总价值为万美元......”。

3、“.....计算该货主应交纳的保险费是多少若发生了保险公司承保范围内的损失，导致货物全部灭失，保险公司的最高赔偿金额是多少学生能准确计算出来，就说明基本达到教学效果。任务教学法的启示任务型教学是以学生为中心的学习模式与教学模式，在教学过程中，教师让学生共同参与制订课堂程序和课堂纪律规范，培养他们管理课堂的能力。用平时分文献钟柏昌任务驱动教学的反思与重塑南京师范大学年刘增厚谈任务驱动教学模式北京广播电视大学学报，周锦案例教学在国际结算课程中的应用边疆经济与文化，作者单位浙江省乐清市职业中等专业学校。关键词任务教学法进出口贸易实务应用传统的进出口贸易实务教学大多是采用以让学生掌握该科主要内容为主的满堂式和填鸭式教学法。教师先讲解教学内容，分析案例，讲完后布臵作业，讲解答，学生自然会想到保险，可是投保了就万无失了吗，理赔时有争议怎么办所以就自然要有基本原则了......”。

4、“.....考查学生任务的完成状况。如果学生都能讲出来，说明这些知识点都掌握了，当然也会出现学生不明白的甚至是都不明白的情况，这时就要教师详细讲解了。在这阶段，教师要对学生对任务的完成情况做出分了学生的业务操作能力的培养。笔者把任务教学法的基本理论运用于进出口贸易实务教学的实践中，并取得了较好的效果。表教学内容任务保险的基本原则思考保险是解决什么问题的各方当事人要共同遵守哪些原则货物运输保险的保障范围国际货物运输过程中有哪些风险损失及其造成哪些费用我国海洋运输货物保险的险别与条款我国海洋运输货物保险的险别及其承保的范围各是怎样保险的责任起讫如何，肯定学生的努力，指出不足。还可以提供案例布臵作业检查学生的学习效果。如学完了本章内容后，可以让学生分析案例有批出口服装，在海上运输途中，因船体触礁导致服装严重受浸......”。

5、“.....这种损失属于推定全损还是实际全损或用计算题检验货主在货物装船前，按金额的办理了货物投保手续，投保切险加战争险，该批货物以。在每位同学或每组代表报告结束后，有不同意见的学生可发表自己的看法和理由，最后教师对每组的讨论结果进行归纳总结分析评论纠正错误，对没有讨论到的内容进行补充讲解，为巩固和练习所学知识，在讲解完所有内容后，教师可以补充些案例和计算题，先让学生分析和计算，让学生发言，教师最后评述。并要求学生课后再次分析在课堂上讨论和讲述的内容。任务教学法在进学习和合作学习来完成任务。自主学习可以使学生的大脑始终处于种激活状态，最大限度地激发学生的学习动机，调动了学生学习英语的情感因素，增强学习的主动性和积极性。合作学习是让学生动口动手动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果......”。

6、“.....尽其所能地展示给他人，达到相互生是任务实施的主体，教师是学生学习过程中的指挥者。他们通过自主学习和合作学习来完成任务。自主学习可以使学生的大脑始终处于种激活状态，最大限度地激发学生的学习动机，调动了学生学习英语的情感因素，增强学习的主动性和积极性。合作学习是让学生动口动手动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果。教师可以让激励，比例可以提高到在任务教学法下，要求学生发挥更强的主观能动性和积极性，并配合老师完成各项任务，在完成任务的同时培养学生独立思考问题和解决问题的能力。教师需要具备更加广博的知识，扩大知识空间在任务教学法下学生会提出更多的问题，这就对教师有更高的要求，需要教师有更多的知识来面对学生，而不是用般教学方法时教师讲什么学生听什么。也需要付出更多的备课时间，投人更多的，肯定学生的努力，指出不足......”。

7、“.....如学完了本章内容后，可以让学生分析案例有批出口服装，在海上运输途中，因船体触礁导致服装严重受浸，若将这批服装漂洗后运至原定目的港所花费的费用已超过服装的保险价值，这种损失属于推定全损还是实际全损或用计算题检验货主在货物装船前，按金额的办理了货物投保手续，投保切险加战争险，该批货物以。这种教学法虽然可以让学生机械地记住课文的相关内容，了解定的专业方向和前沿性的动态，但是学生成了被动的学习者，互动性不强，影响了学生的学习效果，忽视了学生的业务操作能力的培养。笔者把任务教学法的基本理论运用于进出口贸易实务教学的实践中，并取得了较好的效果在每位同学或每组代表报告结束后，有不同意见的学生可发表自己的看法和理由，最后教师师。结语任务教学法下的进出口贸易实务教学模式充分体现了任务型教学法在培养学生学习兴趣调动学生积极性提高学生自主学习能力等各方面的作用......”。

8、“.....它更能展示进出口贸易实务中的真实性，变被动学习为主动学习，改变以往教学过程中枯燥的局面。同时这种模式的教学方法可以把贸易理论和外贸实践紧密地结合起来，更好地满足贸易实务教学的要求。参任务教学法在进出口贸易实务课程教学中的应用原稿.流取长补短的目的。各小组完成自己的任务之后，开始向其他小组传达并展示自己掌握的信息。若教学内容需要学生分组，教师可以让每位学生向自己的组员汇报所收集到的材料，然后其他组员就汇报内容进行讨论交流，发表自己的看法，互相纠正错误，每组互相讨论结束后，选出位代表在全班报告本组组员收集的材料。为了赋予每个学生更多的责任感，加强团队协作精神，每个学生的表现都纳入平时成绩的考。这种教学法虽然可以让学生机械地记住课文的相关内容，了解定的专业方向和前沿性的动态，但是学生成了被动的学习者，互动性不强，影响了学生的学习效果......”。

9、“.....笔者把任务教学法的基本理论运用于进出口贸易实务教学的实践中，并取得了较好的效果在每位同学或每组代表报告结束后，有不同意见的学生可发表自己的看法和理由，最后教师多的责任感，加强团队协作精神，每个学生的表现都纳入平时成绩的考核。下面以进出口贸易实务其中章货物运输保险为例说明该教学法的应用。任务教学法在进出口贸易实务课程教学中的应用原稿在这阶段中，任务的实施定要以学生为中心。如果说前个阶段教师是设计者，这阶段就是组织者指导者，学生是任务实施的主体，教师是学生学习过程中的指挥者。他们通过自多少若发生了保险公司承保范围内的损失，导致货物全部灭失，保险公司的最高赔偿金额是多少学生能准确计算出来，就说明基本达到教学效果。任务教学法的启示任务型教学是以学生为中心的学习模式与教学模式，在教学过程中，教师让学生共同参与制订课堂程序和课堂纪律规范，培养他们管理课堂的能力。用平时分激励......”。