1、“.....才能很顺利地开展，取得良好的效果，从而走向成功。关键词情绪色彩让他们形象直观地看到画面，还听不到声音，所以书本很难吸引他们。笔者认为想让我们的学生爱读书，那就得先让他们对书上的文字不讨厌，再到对文字有了感觉，之后逐渐让无声的文字经他们之口变得激情飞扬，这样他们也就算学会咬文嚼字了，不咬不嚼，囫囵吞，是很难尝到味儿的，读书不同于嚼泡泡糖，不会而走向成功。因此，我认为多数学生不喜欢读书，就是他们没有从阅读中获得乐趣。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。笔者从小就喜欢剪报，喜欢模仿电视中人物说台词，大点了就喜欢拿篇散文或首小诗在那儿不厌其烦地朗读，因此，上中学时还省出生活费买了盘钢琴曲，在自己朗读时打开录音机作为伴奏。这切就会深印在他的意识里。精神高涨的状态研读书籍时的喜悦这些用形象的话来说是个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。这也就告诉我们许多事情是要从兴趣入手......”。

2、“.....取得良好的效果，从而走向成功。关键词情绪色彩渴望读书精神高涨兴趣入手苏霍姆林斯基曾说学生对所读的东让阅读成为种习惯杜声萍原稿.正尊重他们的喜好，给他们点自主选择的空间，慢慢的他们对读书也就不那么反感了。而且我觉得利用男女生对书的种类的喜好不同，正好可以展开竞赛，看看谁展示的内容更受同学们欢迎，可以让学生们投票选出最佳展示奖情感王子科学天才朗读之王等等。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。笔者从小就喜欢剪报语文阅读教学中，我注重默读方法的指导及学生默读习惯的养成教育。首先是方法的指导。让学生明白默读是种不出声的眼心脑齐到位的读书活动。在教学苹果里的角星这课时，笔者是这样做的师反复默读课文第自然段的内容，画出文中描述小男孩切苹果的方法及由此而产生图案的句子，并与通常切法进行比较，说说，人们总会有喜欢的，不喜欢的。不过总在起吃，大家之间就会有交流，诶，这个菜有营养，贫血的人多吃点好啊！嗯......”。

3、“.....我得多吃点听别人说的多了，可能我并不喜欢吃的菜，为了加强营养，补充维生素也就会吃点。我的做法也就是让孩子们先读起来，别管他们读的这些东西对考试有没有用，或句处作好批注。生小组中动手把苹果拦腰切下去，观察横切面上产生的清晰的图案角星。让阅读成为种情感活动，在有情朗读中提升阅读能力阅读是学生个性化的行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。这我们许多事情是要从兴趣入手，才能很顺利地开展，取得良好的效果，从而走向成功。因此，我认为多数学生不喜欢读书，就是他们没有从阅读中获得乐趣。组内交流感受后，进行全班交流。师说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么生组内交流这种拦腰切苹果的方法给自己带来的启示。在语文阅读教学中，我注新课标精神，也是语文教学中精髓所在。能有情读，能很好地培养语感......”。

4、“.....下面是笔者在教学泉映月中尝试实践的个片断师阿炳经历的这些，用文中的个词就可以概括，找到了吗生坎坷。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。在摘要如果个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态研读书籍时的喜悦这些用形象的话来说是个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。这也就告诉我们许多事情是要从兴趣入手，才能很顺利地开展，取得良好的效果，从而走向成功。关键词情绪色彩方法都需要坚持才能见成效。读书当然也是这样日久生情，和文字打交道多了，就开始喜欢上它们，更喜欢它们不断地变换排列方式所创造出的种种情节和意境。读书可以提高学生的语文素养。苏教版教材培训部的主任翟启连老师说他在线时曾试过，读书的确对学生的语文成绩的提高有很大的帮助。所以我们急切地想。不过现在的孩子却相反，他们喜欢看动漫......”。

5、“.....就是不喜欢自己读书。这与他们的年龄特点有关，因为现在的条件好了，诱惑多了，而且书上的文字不能让他们形象直观地看到画面，还听不到声音，所以书本很难吸引他们。笔者认为想让我们的学生爱读书，那就得先让他们对书上的文字不讨厌，再感受。并在深有体会的词或句处作好批注。生小组中动手把苹果拦腰切下去，观察横切面上产生的清晰的图案角星。组内交流感受后，进行全班交流。师说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么生组内交流这种拦腰切苹果的方法给自己带来的启示。摘要如果个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东新课标精神，也是语文教学中精髓所在。能有情读，能很好地培养语感。老师的范读有声有色的情境教学朗读技巧的授予等方法都有助于学生有情朗读能力的培养。下面是笔者在教学泉映月中尝试实践的个片断师阿炳经历的这些，用文中的个词就可以概括，找到了吗生坎坷。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。在正尊重他们的喜好......”。

6、“.....慢慢的他们对读书也就不那么反感了。而且我觉得利用男女生对书的种类的喜好不同，正好可以展开竞赛，看看谁展示的内容更受同学们欢迎，可以让学生们投票选出最佳展示奖情感王子科学天才朗读之王等等。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。笔者从小就喜欢剪报我们在自己的教学实践中不断努力尝试和引导，让孩子把阅读当作兴趣使然，让阅读的兴趣根植于每位学生的心灵。作者单位山西省太谷胡村小学。这种给人自由，任其选择的做法，给了学生自主选择阅读材料的权利。也就是说，开始我没有过多地限制学生读什么书，各种各样方方面面的书，真的就像桌子丰盛的菜肴让阅读成为种习惯杜声萍原稿.让孩子们疯狂地读起书来，对书痴迷，从书本中汲取到丰富的知识。然而，真正能让阅读成为孩子生活的部分，成为种习惯，并能把阅读当作种享受，不是件容易的事。这需要我们在自己的教学实践中不断努力尝试和引导，让孩子把阅读当作兴趣使然......”。

7、“.....作者单位山西省太谷胡村小正尊重他们的喜好，给他们点自主选择的空间，慢慢的他们对读书也就不那么反感了。而且我觉得利用男女生对书的种类的喜好不同，正好可以展开竞赛，看看谁展示的内容更受同学们欢迎，可以让学生们投票选出最佳展示奖情感王子科学天才朗读之王等等。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。笔者从小就喜欢剪报自主选择读书段时间以后，就可以选择些与课本有关的内容，让学生共同阅读，这样便于全班交流，共同探讨，当然这些交流可能只是复述下自己看了的内容，探讨也是比较浅层次的，但是，能让孩子们愿意读书，愿意交流读书的收获和感受，这不正是我们想要的吗任何事情都是要有个过程的，不能急于求成，再好层次的，但是，能让孩子们愿意读书，愿意交流读书的收获和感受，这不正是我们想要的吗任何事情都是要有个过程的，不能急于求成，再好的方法都需要坚持才能见成效。读书当然也是这样日久生情，和文字打交道多了......”。

8、“.....更喜欢它们不断地变换排列方式所创造出的种种情节和意境。读书可以提到对文字有了感觉，之后逐渐让无声的文字经他们之口变得激情飞扬，这样他们也就算学会咬文嚼字了，不咬不嚼，囫囵吞，是很难尝到味儿的，读书不同于嚼泡泡糖，不会越嚼越没味。读书应该像嗑瓜子吃花生，只有当我们把硬皮去掉，细细嚼里边的仁儿时，才会知道它们是什么味儿，而且会越吃越香。让学生这样新课标精神，也是语文教学中精髓所在。能有情读，能很好地培养语感。老师的范读有声有色的情境教学朗读技巧的授予等方法都有助于学生有情朗读能力的培养。下面是笔者在教学泉映月中尝试实践的个片断师阿炳经历的这些，用文中的个词就可以概括，找到了吗生坎坷。让阅读成为种习惯杜声萍原稿。在，喜欢模仿电视中人物说台词，大点了就喜欢拿篇散文或首小诗在那儿不厌其烦地朗读，因此，上中学时还省出生活费买了盘钢琴曲，在自己朗读时打开录音机作为伴奏。这切完全是我自己喜欢......”。

9、“.....每个人物的形象都像看电影样清晰，笔者喜欢沉浸在自己丰富多彩的想象世界，人们总会有喜欢的，不喜欢的。不过总在起吃，大家之间就会有交流，诶，这个菜有营养，贫血的人多吃点好啊！嗯，这道菜能补充维生素，我得多吃点听别人说的多了，可能我并不喜欢吃的菜，为了加强营养，补充维生素也就会吃点。我的做法也就是让孩子们先读起来，别管他们读的这些东西对考试有没有用，彩渴望读书精神高涨兴趣入手苏霍姆林斯基曾说学生对所读的东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩如果个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态研读书籍时的喜悦这些用形象的话来说是个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。这也就告诉学生的语文素养。苏教版教材培训部的主任翟启连老师说他在线时曾试过，读书的确对学生的语文成绩的提高有很大的帮助。所以我们急切地想让孩子们疯狂地读起书来......”。