1、“.....语言使用效果，结构或连贯性，格式等方面进行评价。新课程标准倡导让学生在教师的指导下，通过感知体验实践和参与等方式，实现写作目标，促进语言实际运用能力的提高。很多高中学生虽然已学习了大量的词汇和不少语法规则，但在作文课上，当被要求写作时，很多学生感到无话可说，难以完成递进结，略，体会真实情景，使用英语的时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作。，提高学生的书面表达能力。因英语表达与母语表达之间存在很大的差异，因此要解决他们之间的矛盾，首先必须了解英语构句的基本类型。如何有效提高高中学生的英语写作能力原稿。也可将文章张贴在班级墙报上，以供大家欣赏和学习。同时，对文章出现较多的错误，应及时给予纠正和指导，让学生引起充分重视，避免下次再犯。但是切记学生的作业满篇都是老师的红笔，不仅使学生对写作失去信心，也增加了老师的负担。研究发现，有建设性的......”。

2、“.....。听是理解和吸收口头信息的手如何有效提高高中学生的英语写作能力原稿.视师生的双边活动，充分考虑和老师的，调动学生用英语主动和教师，同学进行交流的积极性。在课堂上我尽量用英语授课，并开展丰富多彩的英语活动，如课前分钟的活动，唱英语歌曲，播报英语新闻，朗诵英语诗歌，讲英语故事或笑话，课后看英语电影或视频等等。从而提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景，使用英语的时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作。，提高学生的书面表达能力。因英语表达与母语表，述观点。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够和的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力，进而有助于写作。在平时的课堂教学中，笔者很少时间去阅读英语文章，也就无法深入地了解英语的思维方式和表达习惯。因此，英语教师应结合新课改的要求及标准，鼓励学生去大量阅读优秀的英语范文，通过阅读不同内容的文章......”。

3、“.....锻炼他们的逻辑思维能力，掌握英语的语言表达方式，这样还能够多开阔学生的语言视界，从中获得更为广泛的英语文化背景知识，提高英语表达能力。连接词并列条件举例对比，高中英语写作对教学的要求英语课程标准试验写作技能目标是能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度，能根据课文写摘要能在写作中做到文体规范，语句通顺能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。写作主要从内容要点，语言使用效果，结构或连贯性，格式等方面进行评价。新课程标准倡导让学生在教师的指导下，通过感知体验实践和参与等方式，实现写作目标，促进语言实际运用能力的提高。很多高中学生虽然已学习了大量的词汇和不少语法规则，但在作文课上，当被要求写作时，很多学生感到无话可说，难以完成快速审题。即分析材料，确定文体，时态和人称列列要点，整理要点。在草稿纸上用动词短语的形式很快的将要点列出，尽量使用有把握......”。

4、“.....写写作文。开头要注意得体地引入话题，每个段落都要确保有个中心句，而句子和段落之间定要注意选用恰当的关联词。润润色。使用些高级结构让句子靓起来。查检查。让学生默读全文，凭语感查找错误，纠错时应重点检查谓语动词时态，主语的人称和数的致，主从句时态的致等等。摘要英语写作即书面表达能力，它是语言学习过程中项重去大量阅读优秀的英语范文，通过阅读不同内容的文章，增加中学生对英语表达方式的理解，锻炼他们的逻辑思维能力，掌握英语的语言表达方式，这样还能够多开阔学生的语言视界，从中获得更为广泛的英语文化背景知识，提高英语表达能力。高中英语写作对教学的要求英语课程标准试验写作技能目标是能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度，能根据课文写摘要能在写作中做到文体规范，语句通顺能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。写作主要从内容要点，语言使用效果，结构或连贯性，格式等方面进行评价。新......”。

5、“.....视师生的双边活动，充分考虑和老师的，调动学生用英语主动和教师，同学进行交流的积极性。在课堂上我尽量用英语授课，并开展丰富多彩的英语活动，如课前分钟的活动，唱英语歌曲，播报英语新闻，朗诵英语诗歌，讲英语故事或笑话，课后看英语电影或视频等等。从而提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景，使用英语的时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作。，提高学生的书面表达能力。因英语表达与母语表，常用经典句型句型及其扩展形式表示存在动词名词词组陈述句作形式宾语及作形式主语的句型分词短语做状语复合结构作状语或定语被强调部分定语从句名词性从句倒装句名言警句如何有效提高高中学生的英语写作能力原稿.的语言运用技能和基本的交际手段，是项基本语言技能之，也是最难的项......”。

6、“.....只有写作能力才能真正反映个人的语言修养。本文就写作过程中常见问题探究难写的原因，加上多年从教的经验，提出了如何搞好高中英语写作的解决构想，并探索出具体做法。关键词英语写作语言能力基本技能常见问题方法教学英语写作不仅仅考查学生的词汇语法句型结构等语言知识的掌握，而且还要检测学生的审题能力，理解能力，文字组织能力，处理信息的能力，语言表达能力及各种文体掌握能力视师生的双边活动，充分考虑和老师的，调动学生用英语主动和教师，同学进行交流的积极性。在课堂上我尽量用英语授课，并开展丰富多彩的英语活动，如课前分钟的活动，唱英语歌曲，播报英语新闻，朗诵英语诗歌，讲英语故事或笑话，课后看英语电影或视频等等。从而提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景，使用英语的时间长了，学生自然能用地道的英语进行交流和写作。，提高学生的书面表达能力......”。

7、“.....是项基本语言技能之，也是最难的项，同时也是学生的语言知识思维品质和表达技能的综合体现。只有写作能力才能真正反映个人的语言修养。本文就写作过程中常见问题探究难写的原因，加上多年从教的经验，提出了如何搞好高中英语写作的解决构想，并探索出具体做法。关键词英语写作语言能力基本技能常见问题方法教学英语写作不仅仅考查学生的词汇语法句型结构等语言知识的掌握，而且还要检测学生的审题能力，理解能力，文字组织能力，处理信息的能力，语言表达能力及各种文体掌握能力等。文章则分步走审举例对比课程标准倡导让学生在教师的指导下，通过感知体验实践和参与等方式，实现写作目标，促进语言实际运用能力的提高。很多高中学生虽然已学习了大量的词汇和不少语法规则，但在作文课上，当被要求写作时，很多学生感到无话可说，难以完成篇中心明确内容充实表达准确衔接连贯的短文。有的即使完成任务，也得分不高。他们在写作中的分不高的原因......”。

8、“.....文中没有亮点。如何有效提高高中学生的英语写作能力原稿。摘要英语写作即书面表达能力，它是语言学习过程中项重要的语言运用技能和基本的交条件举例对比，之间存在很大的差异，因此要解决他们之间的矛盾，首先必须了解英语构句的基本类型。种基本句型结构主位结构主谓宾结构主谓双宾结构主系表结构主谓宾补结构，在平时课堂教学中，结合课本里的重点单词短语，进行种基本句型的造句练习。其次，要扩大课外阅读，了解中英文化之间的差异。，提高英语表达能力。在应试教育环境下，我国学生的大部分时间都忙于应付各种考试，很少时间去阅读英语文章，也就无法深入地了解英语的思维方式和表达习惯。因此，英语教师应结合新课改的要求及标准，鼓励学，。听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够和的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力，进而有助于写作。在平时的课堂教学中......”。

9、“.....有的即使完成任务，也得分不高。他们在写作中的分不高的原因，笔者认为有如下几点严重，文中没有亮点。如何有效提高高中学生的英语写作能力原稿。种基本句型结构主位结构主谓宾结构主谓双宾结构主系表结构主谓宾补结构，在平时课堂教学中，结合课本里的重点单词短语，进行种基本句型的造句练习。其次，要扩大课外阅读，了解中英文化之间的差异。，提高英语表达能力。在应试教育环境下，我国学生的大部分时间都忙于应付各种考述观点，如何有效提高高中学生的英语写作能力原稿.视师生的双边活动，充分考虑和老师的，调动学生用英语主动和教师，同学进行交流的积极性。在课堂上我尽量用英语授课，并开展丰富多彩的英语活动，如课前分钟的活动，唱英语歌曲，播报英语新闻，朗诵英语诗歌，讲英语故事或笑话，课后看英语电影或视频等等。从而提高学生学习英语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景，使用英语的时间长了......”。