1、“.....为那些历史人物的命运而叹息，为那些英雄人物豪言壮举所震撼。学习历史，仿佛是穿越时空的隧道与古人对话，那个个鲜活历史人物彷佛在眼前呈现，那幅幅历史长河中的画卷仿佛就在亲身经历。所以在历史课书，并尝试总结归纳。为了提高学生的自主学习能力和课堂效率，可以给出导学问题或知识目标，然后解答问题或分组汇报。导学问题的设计不强调探究性，而强调基础性，重在知识的梳理，让学生的自学过程有理有序。可见，兴趣对学习效果有着举足轻重雄戚继光和他的戚家军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献。学生听了这个小故事必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩，从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的。这个小故事的选用不仅达到了教学要求，还使学生受到爱国主义教育，起到了事如何构建初中历史有效课堂原稿.，学习任务重，如果没有危机感使命感，课堂教学效率低下......”。

2、“.....历史教学就不能达到它应有的教育功能。那么，我们如何把历史课上得更精彩更有效率呢笔者认为可以从以下几点去做课前有效地备课和精心设计教学方案，是实现有效历。所以在历史课堂教学中，教师插入段与所教内容有关的课外历史小故事或根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性。如讲述明朝历史戚继光抗倭时我就插同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，课堂效率的高低从很大程度上制约着教育教学质量的好坏，而学生的表现又直接影响了课堂教学的高低。联系到我们历史课堂教学方面，教学时间少，需要掌握的历史知识多定教学方案，这是实现有效教学的前提。如何构建初中历史有效课堂原稿。有人说历史学科太枯燥了，那么多时间地点人物还有影响意义原因结果，需要学习和记忆，很难掌握和理解。这是对历史学科的种误解......”。

3、“.....记得我们史知识多，学习任务重，如果没有危机感使命感，课堂教学效率低下，历史课就会很沉闷枯燥，历史教学就不能达到它应有的教育功能。那么，我们如何把历史课上得更精彩更有效率呢笔者认为可以从以下几点去做课前有效地备课和精心设计教学方案，是时候看上下千年，经常被书中那些曲折离奇的历史故事所打动，为那些历史人物的命运而叹息，为那些英雄人物豪言壮举所震撼。学习历史，仿佛是穿越时空的隧道与古人对话，那个个鲜活历史人物彷佛在眼前呈现，那幅幅历史长河中的画卷仿佛就在亲身经关键词初中历史课堂教学有效性构建课改专家华东师大崔允郭博士说教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效代思想教育更务实。因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证......”。

4、“.....促进学生发展。教师需要注意以下几个方面课前有效地备案，这是实现有效教学的前提。如何构建初中历史有效课堂原稿。摘要提高初中历史课堂教学的有效性关键是看能否激发和调动学生学习的主动性积极性和自觉性，促进学生发展。教师需要注意以下几个方面课前有效地备课和精心设计教学方案，是实现入段戚继光亲自参战的动人故事在个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼主帅冲锋了，士兵们听到喊声，顿时精神大振，其勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭。经过年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清。民族英时候看上下千年，经常被书中那些曲折离奇的历史故事所打动，为那些历史人物的命运而叹息，为那些英雄人物豪言壮举所震撼。学习历史，仿佛是穿越时空的隧道与古人对话，那个个鲜活历史人物彷佛在眼前呈现，那幅幅历史长河中的画卷仿佛就在亲身经......”。

5、“.....如果没有危机感使命感，课堂教学效率低下，历史课就会很沉闷枯燥，历史教学就不能达到它应有的教育功能。那么，我们如何把历史课上得更精彩更有效率呢笔者认为可以从以下几点去做课前有效地备课和精心设计教学方案，是实现有效词初中历史课堂教学有效性构建课改专家华东师大崔允郭博士说教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学如何构建初中历史有效课堂原稿.课和精心设计教学方案，是实现有效课堂的前提明确教学目标是实现有效课堂的根本保证课堂上尽最大限度地调动学生的学习积极性和积极参与性，体现出教师的主导学生的主体作用，是实现有效课堂的关键课后进行课堂反思，是实现有效课堂的推动，学习任务重，如果没有危机感使命感，课堂教学效率低下，历史课就会很沉闷枯燥，历史教学就不能达到它应有的教育功能......”。

6、“.....我们如何把历史课上得更精彩更有效率呢笔者认为可以从以下几点去做课前有效地备课和精心设计教学方案，是实现有效课的关键所在，只有明确了教什么学什么，才能更好地实现有效教学。新课程标准制订了维教学目标，即知识与能力过程与方法情感态度与价值观。者有机结合，缺不可。它强调了学生在学习知识的过程中，要学会学习学会做人。尤其以情感态度与价值观取的动人故事在个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼主帅冲锋了，士兵们听到喊声，顿时精神大振，其勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭。经过年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清。民族英雄戚继光和他的戚家效课堂的前提明确教学目标是实现有效课堂的根本保证课堂上尽最大限度地调动学生的学习积极性和积极参与性，体现出教师的主导学生的主体作用，是实现有效课堂的关键课后进行课堂反思，是实现有效课堂的推动力。明确教学目标可以说是上好节时候看上下千年......”。

7、“.....为那些历史人物的命运而叹息，为那些英雄人物豪言壮举所震撼。学习历史，仿佛是穿越时空的隧道与古人对话，那个个鲜活历史人物彷佛在眼前呈现，那幅幅历史长河中的画卷仿佛就在亲身经课堂的前提所谓有效教学是在当时的条件下，师生消耗合理的时间和精力，而取得尽可能大的成效，使其质量和效果达到最佳的程度。为达此目的，课前教师应根据每节课的具体教学目标和教学任务，结合教材和学生的实际，按照教学规律和原则制定教学方同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，课堂效率的高低从很大程度上制约着教育教学质量的好坏，而学生的表现又直接影响了课堂教学的高低。联系到我们历史课堂教学方面，教学时间少，需要掌握的历史知识多效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，课堂效率的高低从很大程度上制约着教育教学质量的好坏......”。

8、“.....联系到我们历史课堂教学方面，教学时间少，需要掌握的历军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献。学生听了这个小故事必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩，从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的。这个小故事的选用不仅达到了教学要求，还使学生受到爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。关键如何构建初中历史有效课堂原稿.，学习任务重，如果没有危机感使命感，课堂教学效率低下，历史课就会很沉闷枯燥，历史教学就不能达到它应有的教育功能。那么，我们如何把历史课上得更精彩更有效率呢笔者认为可以从以下几点去做课前有效地备课和精心设计教学方案，是实现有效教学中，教师插入段与所教内容有关的课外历史小故事或根据教材内容编制便于记忆的奇特的小故事能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性。如讲述明朝历史戚继光抗倭时我就插入段戚继光亲自参战同样......”。

9、“.....但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，课堂效率的高低从很大程度上制约着教育教学质量的好坏，而学生的表现又直接影响了课堂教学的高低。联系到我们历史课堂教学方面，教学时间少，需要掌握的历史知识多的作用，很难想象个对历史没有多大兴趣的人能学好历史。有人说历史学科太枯燥了，那么多时间地点人物还有影响意义原因结果，需要学习和记忆，很难掌握和理解。这是对历史学科的种误解，其实历史是充满趣味的门学科。记得我们小时候看上下千年，功倍的效果。可见，兴趣对学习效果有着举足轻重的作用，很难想象个对历史没有多大兴趣的人能学好历史。如何构建初中历史有效课堂原稿。，引导自学阅读，并且学会总结归纳，提取信息，是项重要的学习能力。最有效的培养方式就是让学生自己读入段戚继光亲自参战的动人故事在个风沙雨湿的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼主帅冲锋了，士兵们听到喊声......”。