1、“.....阅读中德总之,学生的各种能力在阅读中得到和谐发展。学生因阅读而精神起来,因阅读而充实起来。阅读也就成了真正的教育。学会积累性阅读生活中蕴藏着丰富的语文学习资源,生活即语文,处处有阅读。在阅读课教学过程中,教师不但要把学生带入文本,让学生接受领悟吸收获学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。通过阅读,学生能感知丰富的语言材料,增加语感积淀。那么,语文教师该怎样进行阅读教学呢笔者在阅读教学中,注重做好以下几点培养学生自主性阅读学生是阅读的主体。对读本的选择有自主权,对书中,学生吸取知识,提高能力,升华精神,使自己的个性和人格得到发展,阅读是孩子们快乐成长的心灵鸡汤。阅读是语文教学的生命支柱,只有加强阅读,才能提高语文课堂教学效率,全面提高学生的语文素养。作者单位广西龙川县培英学校邮政编码......”。

2、“.....才能提高语文课堂教学效率,全面提高学生的语文素养。作者单位广西龙川县培英学校邮政编码。让学生在阅读中领悟文本原稿。在阅读课堂教学过程中,教师不但要把学生带入文本,让学生接受领悟吸收获取文本的情感内涵和智慧,而且要引导学生走出文本友人桌酒席,巴金也说我仍然得感谢我那位强迫我硬背古文观止的私熟老师,这两百多篇古文可以说是真正的启蒙老师。他们之所以能写出划时代的扛鼎之作,与他们青少年时代的多读多背有着很大关系。在阅读教学时,除了文本规定要背的作品以外,其他作品中优美的段落,学生可以打破时间,空间的限制,与千年之前,万里之外的作者交谈,可以自由地放飞思想,流淌个性。在个和谐愉快轻松的氛围中阅读,学生吸取知识,提高能力,升华精神,使自己的个性和人格得到发展,阅读是孩子们快乐成长的心灵鸡汤。阅读是语文教学的生命支柱,只每个文本之后......”。

3、“.....教师要在用好例子的同时,引导学生反思,以实现课内向课外的知识迁移,提升阅读能力。位语文教之所喜。这样才能入于书又出于书,学于书而不拘泥于书。在个性化的阅读中,学生积累了丰富的知识,提高了阅读理解能力,提升了人格品德总之,学生的各种能力在阅读中得到和谐发展。学生因阅读而精神起来,因阅读而充实起来。阅读也就成了真正的教育。学会积累性阅育专家指出语文教学要以学生为主,以读为主,要有积累的意识。语文教学就是要强调记忆,积累。俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。古代文人墨客,文思泉涌,出口成章,都在于平时的多读多背。当代文学家郭沫若岁即能背千家诗唐诗百首,茅盾先生因能背红楼梦赢得在阅读课堂教学过程中,教师不但要把学生带入文本,让学生接受领悟吸收获取文本的情感内涵和智慧,而且要引导学生走出文本......”。

4、“.....本人在语文教学中开展的个性化阅读批注就是构建了种自主阅读的模式。阅读中。让学生在阅读中领悟文本原稿。其原因是教师用自己对文本的理解分析代替学生的阅读体验,用参考书上的答案代替学生的思考,用理性分析代替学生的感性体验,牵制了学生的思维。这样的课堂教学培养的学生,怎么可能喜欢阅读呢教师在学生进入文本之前必须对文读书时无拘无束,快乐无比,学生阅读的过程,就是学生体验和感悟的过程,也是发现问题,获取知识的过程。其原因是教师用自己对文本的理解分析代替学生的阅读体验,用参考书上的答案代替学生的思考,用理性分析代替学生的感性体验,牵制了学生的思维。这样的课堂教精彩的语句也需要背诵。不在头脑中积累定数量的精华篇章,就不能积淀深厚的语文底蕴。哥德说读本好书,就是和高尚的人对话。阅读时,学生可以打破时间,空间的限制,与千年之前,万里之外的作者交谈,可以自由地放飞思想,流淌个性......”。

5、“.....以读为主,要有积累的意识。语文教学就是要强调记忆,积累。俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。古代文人墨客,文思泉涌,出口成章,都在于平时的多读多背。当代文学家郭沫若岁即能背千家诗唐诗百首,茅盾先生因能背红楼梦赢得有加强阅读,才能提高语文课堂教学效率,全面提高学生的语文素养。作者单位广西龙川县培英学校邮政编码。让学生在阅读中领悟文本原稿。在阅读课堂教学过程中,教师不但要把学生带入文本,让学生接受领悟吸收获取文本的情感内涵和智慧,而且要引导学生走出文本时代的扛鼎之作,与他们青少年时代的多读多背有着很大关系。在阅读教学时,除了文本规定要背的作品以外,其他作品中优美的段落,精彩的语句也需要背诵。不在头脑中积累定数量的精华篇章,就不能积淀深厚的语文底蕴。哥德说读本好书,就是和高尚的人对话。阅读时......”。

6、“.....精心设计主问题,巧妙的进行提问,以引发学生对文本的思考讨论理解品味探究创新欣赏。定要给出学生自主阅读的空间,让他们独立自主地进行阅读。充分尊重他们独特的感悟,欣赏他们新异的自我发现,让每位学生进入阅读会成为孩子个性流淌的乐有加强阅读,才能提高语文课堂教学效率,全面提高学生的语文素养。作者单位广西龙川县培英学校邮政编码。让学生在阅读中领悟文本原稿。在阅读课堂教学过程中,教师不但要把学生带入文本,让学生接受领悟吸收获取文本的情感内涵和智慧,而且要引导学生走出文本欣赏他们新异的自我发现,让每位学生进入阅读会成为孩子个性流淌的乐园。教师在指导学生阅读时,要要求学生不但注意声音的高低停连轻重快慢,更要追求声情统,把声音形式统到自我理解与感悟上,要注意体味文本的语言特点,深入体会文本的思想,真正实现个性化阅读叶圣陶先生说过课文无非是个例子,教师要在用好例子的同时,引导学生反思......”。

7、“.....提升阅读能力。位语文教育专家指出语文教学要以学生为主,以读为主,要有积累的意识。语文教学就是要强调记忆,积累。俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。学培养的学生,怎么可能喜欢阅读呢教师在学生进入文本之前必须对文本进行充分的分析研究,精心设计主问题,巧妙的进行提问,以引发学生对文本的思考讨论理解品味探究创新欣赏。定要给出学生自主阅读的空间,让他们独立自主地进行阅读。充分尊重他们独特的感悟,育专家指出语文教学要以学生为主,以读为主,要有积累的意识。语文教学就是要强调记忆,积累。俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。古代文人墨客,文思泉涌,出口成章,都在于平时的多读多背。当代文学家郭沫若岁即能背千家诗唐诗百首,茅盾先生因能背红楼梦赢得,对文本进行怀疑批判升华创造,才能最终实现阅读主体自我超越。本人在语文教学中开展的个性化阅读批注就是构建了种自主阅读的模式。阅读中学生可以随时拿起笔......”。

8、“.....自由批注,写出自己的见解。这种去掉了条条框框,清规戒律的阅读,深得学生的喜爱,他们在学生可以打破时间,空间的限制,与千年之前,万里之外的作者交谈,可以自由地放飞思想,流淌个性。在个和谐愉快轻松的氛围中阅读,学生吸取知识,提高能力,升华精神,使自己的个性和人格得到发展,阅读是孩子们快乐成长的心灵鸡汤。阅读是语文教学的生命支柱,只中学生可以随时拿起笔,随处圈点,自由批注,写出自己的见解。这种去掉了条条框框,清规戒律的阅读,深得学生的喜爱,他们在读书时无拘无束,快乐无比,学生阅读的过程,就是学生体验和感悟的过程,也是发现问题,获取知识的过程。让学生达到忧作者之所忧,喜作者古代文人墨客,文思泉涌,出口成章,都在于平时的多读多背。当代文学家郭沫若岁即能背千家诗唐诗百首,茅盾先生因能背红楼梦赢得友人桌酒席,巴金也说我仍然得感谢我那位强迫我硬背古文观止的私熟老师......”。

9、“.....才能提高语文课堂教学效率,全面提高学生的语文素养。作者单位广西龙川县培英学校邮政编码。让学生在阅读中领悟文本原稿。在阅读课堂教学过程中,教师不但要把学生带入文本,让学生接受领悟吸收获取文本的情感内涵和智慧,而且要引导学生走出文本取文本的情感内涵和知识智慧,而且要引导学生走出文本,对文本进行怀疑批判升华创造,才能最终实现阅读主体的自我超越。学生学习每个文本之后,教师要引导学生进行课后反思我从文中学到了什么受到了哪些教育哪些启发课后阅读时怎样运用今天学到的知识方法学生可以打破时间,空间的限制,与千年之前,万里之外的作者交谈,可以自由地放飞思想,流淌个性。在个和谐愉快轻松的氛围中阅读,学生吸取知识,提高能力,升华精神,使自己的个性和人格得到发展,阅读是孩子们快乐成长的心灵鸡汤。阅读是语文教学的生命支柱,只内容的理解有自主性......”。