1、“.....对他们不仅要施以爱心,施以细下是笔者的几点做法巧抓心理特点,进行针对性的教育小学低年级阶段是学生个体心理发展的转折时期,教师只有充分认识合理利用这些心理特点,有针对性地进行教育,才能取得事半功倍的工作效果。低年级小学生有以下个特点情绪多变而冲动。现在,大部分学生都是家庭中的小你的,是为你着想才严格要求的。关键词心树立典范家校合作人们常说低年级班主任不好当。低年级的学生还是群稚嫩无知的孩子,刚刚从幼儿园迈进小学大门,在他们的生活宝典里只有玩。因此,上课时,他们经常肆无忌惮地讲话,玩桌面上的学习用品或,即使教师生气了,他们。因此,班主任应要有心要怀有爱心。对于低年级的小学生来说,岁正是他们在父母身边撒娇的年纪,作为学生中的特殊群体,他们需要教师的了解,渴望得到更多的关注与爱。教师如慈母,在与学生相处时,笔者时时注意他们的心理动态及思想变化,尽心尽力地帮助他们......”。

2、“.....如何巧做低年级班主任原稿建立感情。上课时,笔者细心关照每位学生,及时发现他们的点滴进步,及时给予表扬下课时,笔者与他们起做游戏,踢毽子跳大绳拉近与学生间的距离,让他们尽快适应小学学习生活。经过个阶段细心的呵护,学生们已经感觉到了教师同学的温暖,渐渐地适应了学校的生活,每天笔善于掩饰,不善于控制自己的情绪。如在课堂上受到教师的表扬,他们的脸上会马上焕发光彩,高兴的心情表露无遗反之,受到教师的批评,则可能因此产生挫折感,对学习失去信心。还有的学生由于不习惯学校的各项规章制度,对上学有抵触情绪有的学生可能对校园环境和集体生他们,而是耐心询问原因,帮助他们分析害处每当学生遇到困难时,笔者会教给他们解决问题的方法,耐心地扶着他们走出困境。要兼具细心。低年级的学生,由于年龄小,自理能力和自制能力差,在很大程度上还依赖于班主任。细心的照料能使他们尽快适应学校的生活环境......”。

3、“.....然后因势利导对症下药,让他们明白遵纪的重要性,从而系统地接受良好行为规范的训练。那么,教师应如何当好低年级学生的班任呢以下是笔者的几点做法巧抓心理特点,进行针对性的教育小学低年级阶段是学生个体心理发展的转折时期,教师只有充分认识暗示,进而产生不自觉的模仿行为。单独做事情时,由于从小养成的依赖性,他们需要在旁人的监督和帮助下才能较好地完成任务。在遇到难度较大的事情时,比较容易采取放弃或半途而废的态度。关键词心树立典范家校合作人们常说低年级班主任不好当。低年级的学生还是群稚嫩理利用这些心理特点,有针对性地进行教育,才能取得事半功倍的工作效果。低年级小学生有以下个特点情绪多变而冲动。现在,大部分学生都是家庭中的小皇帝,他们集万千宠爱于身,凡事总依赖家长,遇到问题不知所措。所以,他们的情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,不要秉持耐心。很多教师都有这样的经历,个学生犯了,今天教育了他......”。

4、“.....并作了保证,但没有多长时间,他就会将这件事忘得干净。其实,这种现象是正常的,教育学生是个持久的过程,教师要尽可能地循序渐由浅入深耐心疏导。对他们不仅要施以爱心,施以细修远兮,吾将上下而求索。作者单位广东省珠海市斗门区城南学校。要兼具细心。低年级的学生,由于年龄小,自理能力和自制能力差,在很大程度上还依赖于班主任。细心的照料能使他们尽快适应学校的生活环境,教师同伴建立感情。上课时,笔者细心关照每位学生,及时发现他们的师稍不注意,他就会躲在课桌底下玩耍,要么悄悄地拉旁边同学的鞋带,要么用脚踢前面同学的书包。令大家都苦不堪言。这种行为,严重地影响了课堂教学秩序和班级文明的建设。为此,笔者和班上的几位科任教师沟通分析原因,有针对性地开展了工作,经过大家不懈的努力,他的坏及新教师感到恐惧,所以经常发脾气和哭闹,甚至不肯上学。如何巧做低年级班主任原稿。巧用心......”。

5、“.....学校是人们心灵相互接触的场所。班主任对学生的爱与学生之间真诚沟通,能激起学生心灵的震荡与共理利用这些心理特点,有针对性地进行教育,才能取得事半功倍的工作效果。低年级小学生有以下个特点情绪多变而冲动。现在,大部分学生都是家庭中的小皇帝,他们集万千宠爱于身,凡事总依赖家长,遇到问题不知所措。所以,他们的情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,不建立感情。上课时,笔者细心关照每位学生,及时发现他们的点滴进步,及时给予表扬下课时,笔者与他们起做游戏,踢毽子跳大绳拉近与学生间的距离,让他们尽快适应小学学习生活。经过个阶段细心的呵护,学生们已经感觉到了教师同学的温暖,渐渐地适应了学校的生活,每天笔今天教育了他,他明白了自己的,并作了保证,但没有多长时间,他就会将这件事忘得干净。其实,这种现象是正常的,教育学生是个持久的过程......”。

6、“.....对他们不仅要施以爱心,施以细心,更要施以耐心。每当学生犯错时,笔者没有大声地训斥如何巧做低年级班主任原稿滴进步,及时给予表扬下课时,笔者与他们起做游戏,踢毽子跳大绳拉近与学生间的距离,让他们尽快适应小学学习生活。经过个阶段细心的呵护,学生们已经感觉到了教师同学的温暖,渐渐地适应了学校的生活,每天笔者都能看到他们进步的足迹。如何巧做低年级班主任原稿建立感情。上课时,笔者细心关照每位学生,及时发现他们的点滴进步,及时给予表扬下课时,笔者与他们起做游戏,踢毽子跳大绳拉近与学生间的距离,让他们尽快适应小学学习生活。经过个阶段细心的呵护,学生们已经感觉到了教师同学的温暖,渐渐地适应了学校的生活,每天笔,教师和家长应互相配合,保持教育的致性,共同担负起培育下代的责任。为了保持家校教育的致性,笔者通过家访电话联系校迅通或是利用家长接送孩子上下学时间与家长沟通,交换意见,增加教育学生的张力......”。

7、“.....路漫漫其感,对学习失去信心。还有的学生由于不习惯学校的各项规章制度,对上学有抵触情绪有的学生可能对校园环境和集体生活及新教师感到恐惧,所以经常发脾气和哭闹,甚至不肯上学。如何巧做低年级班主任原稿。意志力较差。低年级的学生意志力和自觉性比较差,缺乏耐心惯也慢慢纠正过来了。巧搭渠道,与家长沟通,增加教育学生的张力家长是孩子的第任教师,其人格力量及所创设的家庭氛围家庭关系生活习惯影响着孩子身心的健康成长。养不教,父之过,教不严,师之惰。学校是学生求学的乐园。学校和家庭都是学生成长的摇篮。在教育学生的过程理利用这些心理特点,有针对性地进行教育,才能取得事半功倍的工作效果。低年级小学生有以下个特点情绪多变而冲动。现在,大部分学生都是家庭中的小皇帝,他们集万千宠爱于身,凡事总依赖家长,遇到问题不知所措。所以,他们的情绪容易冲动......”。

8、“.....不都能看到他们进步的足迹。巧做引桥,与科任配合,增强教育学生的合力人心齐,泰山移。要搞好个班集体的教育教学工作,单凭班主任个人的力量是不可能的,班主任和任课教师,只有两者配合好,大家齐抓共管,才能有好的教育效果。班上有名特别调皮的学生,上课不专心,如果教他们,而是耐心询问原因,帮助他们分析害处每当学生遇到困难时,笔者会教给他们解决问题的方法,耐心地扶着他们走出困境。要兼具细心。低年级的学生,由于年龄小,自理能力和自制能力差,在很大程度上还依赖于班主任。细心的照料能使他们尽快适应学校的生活环境,教师同细心,更要施以耐心。每当学生犯错时,笔者没有大声地训斥他们,而是耐心询问原因,帮助他们分析害处每当学生遇到困难时,笔者会教给他们解决问题的方法,耐心地扶着他们走出困境。意志力较差。低年级的学生意志力和自觉性比较差,缺乏耐心和毅力,特别容易受他人的影响毅力,特别容易受他人的影响与暗示......”。

9、“.....单独做事情时,由于从小养成的依赖性,他们需要在旁人的监督和帮助下才能较好地完成任务。在遇到难度较大的事情时,比较容易采取放弃或半途而废的态度。要秉持耐心。很多教师都有这样的经历,个学生犯了如何巧做低年级班主任原稿建立感情。上课时,笔者细心关照每位学生,及时发现他们的点滴进步,及时给予表扬下课时,笔者与他们起做游戏,踢毽子跳大绳拉近与学生间的距离,让他们尽快适应小学学习生活。经过个阶段细心的呵护,学生们已经感觉到了教师同学的温暖,渐渐地适应了学校的生活,每天笔帝,他们集万千宠爱于身,凡事总依赖家长,遇到问题不知所措。所以,他们的情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,不善于掩饰,不善于控制自己的情绪。如在课堂上受到教师的表扬,他们的脸上会马上焕发光彩,高兴的心情表露无遗反之,受到教师的批评,则可能因此产生挫折他们,而是耐心询问原因,帮助他们分析害处每当学生遇到困难时......”。