1、“.....如构思,都要扣住个美字,如果这点做好了,那课堂上就有了分美感。如学习散文诗歌之类的作品,教师可以这样设计教学过程美美地听美美地读美美地说美美地写美美地积累,这样不但使结构给人以美感,就连课堂气氛也美了几分。如果是复习课让笔者深受启发,也使笔者懂得如何才能使语文教学美起来在语文课堂中充满诗意。笔者尝试从以下几个方面进行探索教学设计诗意化任何美好的事物美好的内容,必然存在于定的形式之中,特别是美好的内容和优美的形式的完美统是人们对美的并打动人的。怎样才能打动人呢首先要做到的是带着感情和表情读,把自己的感情融进去,把作者的感情读出来。要做到这点必须深入理解文章内容,用心体会作者表达的情感,但更主要的是读出音韵美来。诗歌要读得抑扬顿挫散文要读出铿如何让语文课堂充满诗意原稿读课文,咬文嚼字。以这个词用得传神,写出了,这句话写得生动,体现了这段写得让我心动......”。

2、“.....教学过程节奏美教学过程的安排要做到有张有驰,张驰适度有动有静,动静结合有分有合,分和相间。这样安排,既避免感到美不胜收,优美动人。关键词语文诗意创设余映潮老师的语文课堂设计的诗意手法让笔者深受启发,也使笔者懂得如何才能使语文教学美起来在语文课堂中充满诗意。笔者尝试从以下几个方面进行探索教学设计诗意化任何美好的事物美担着夏秋两季句,个学生说我仿佛看到位身强体壮的中年人迈着大步向我们走来,他的肩上有个担子,前面是鲜花绿叶,后面是瓜果蔬菜。品味语言表达美品味语言是语文教学,特别是课堂教学的重头戏,教师以启发性和鼓动性的语言,引导学生课堂上就有了分美感。如学习散文诗歌之类的作品,教师可以这样设计教学过程美美地听美美地读美美地说美美地写美美地积累,这样不但使结构给人以美感,就连课堂气氛也美了几分。如果是复习课,也可以这样设计,学习些美词,重温个精段红的......”。

3、“.....往左看是粉的,往右看是黄的往后看是花潮,往前看是花簇,顺着花溪横看是花海。再如品夏文时,学生品到这是个生命交替的旺季,他的肩上仿佛担着夏秋两季句,个学生说我仿佛看到位身强体壮的中年人迈着大步向学习种思维。再如学习其他文体,如小说记叙文可采用读起来,让我们的声音动听说起来,让我们发现闪光想起来,让我们的思绪飞扬等。还有议论文和说明文也可以根据不同内容设计相应的形式,从而使教学设计充满诗意,富于审美情趣,但是定要注意表达的语言美,这是学生感受美之后对美的优点的表达,所以要表达得美,也就是语言定要恰切优美,也可以是生动美,也可以是修辞美,也可以是朴实美,也可以是幽默美,也可以是深刻美,也可以是华丽美,也可以是别致美。如阔天地里自由地飞翔,也如余映潮老师所说读起来,让我们的心情激荡说起来,让我们发现闪光思起来,让我们神采飞扬。语文,这只灵动的蝴蝶......”。

4、“.....作者单位河南省漯河市郾城区城关镇中学。品味语言表耳入心体会感情,默读能深入理解反复推敲体会妙处。独立思考可以使思维更深刻,体现主观能动性,合作学习则能发挥集体力量,展示集体的凝聚力。如果课堂上读到底,讲到底,思到底,就太单调了。味放松会使人懈怠,味紧张会使人疲劳。的内容,必然存在于定的形式之中,特别是美好的内容和优美的形式的完美统是人们对美的高层次的追求。古人有美食要有美器之说,故有葡萄美酒夜光杯的审美境界。如何让语文课堂充满诗意原稿。朗读体现音韵美美的朗读应该是最能吸引学习种思维。再如学习其他文体,如小说记叙文可采用读起来,让我们的声音动听说起来,让我们发现闪光想起来,让我们的思绪飞扬等。还有议论文和说明文也可以根据不同内容设计相应的形式,从而使教学设计充满诗意,富于审美情趣,读课文,咬文嚼字。以这个词用得传神,写出了,这句话写得生动......”。

5、“.....表达了这种句式说话。教学过程节奏美教学过程的安排要做到有张有驰,张驰适度有动有静,动静结合有分有合,分和相间。这样安排,既避免成火,粉的像霞,白的像雪排比用得好,仿佛把人带到了大花园往前看是红的,往后看是白的,往左看是粉的,往右看是黄的往后看是花潮,往前看是花簇,顺着花溪横看是花海。再如品夏文时,学生品到这是个生命交替的旺季,他的肩上仿如何让语文课堂充满诗意原稿美品味语言是语文教学,特别是课堂教学的重头戏,教师以启发性和鼓动性的语言,引导学生品读课文,咬文嚼字。以这个词用得传神,写出了,这句话写得生动,体现了这段写得让我心动,表达了这种句式说话。如何让语文课堂充满诗意原稿读课文,咬文嚼字。以这个词用得传神,写出了,这句话写得生动,体现了这段写得让我心动,表达了这种句式说话。教学过程节奏美教学过程的安排要做到有张有驰,张驰适度有动有静,动静结合有分有合,分和相间......”。

6、“.....既避免成新颖美等等。语文教学是美的教学,体现的是教学之美,语文课堂是诗意的课堂。无论是教学设计过程的安排,还是操作过程,语言使用,练习题创设,板书设计等,无不体现出美的魅力来。让语文课堂的诗请画意化作翩翩飞舞的蝴蝶,在语文的,从而使教学设计充满诗意,富于审美情趣,让人感到美不胜收,优美动人。但是定要注意表达的语言美,这是学生感受美之后对美的优点的表达,所以要表达得美,也就是语言定要恰切优美,也可以是生动美,也可以是修辞美,也可以是朴实美以,只有富有变化感富有节奏感的教学过程才是值得称道和推广的。另外,还要注意拓展训练的创新美构思美机智美,还要注意板书设计的图画美或框架式的整齐美,夸大主要的内容,突出字的夸张美,根据内容字体变形的别致美,构成美的形状学习种思维。再如学习其他文体,如小说记叙文可采用读起来,让我们的声音动听说起来,让我们发现闪光想起来......”。

7、“.....还有议论文和说明文也可以根据不同内容设计相应的形式,从而使教学设计充满诗意,富于审美情趣,变,造成学生注意力疲劳,又能使教学过程的节奏富于变化美。例如对般的理解性问题,也可以用快速抢答的方式解决,而对有定难度的问题,则要给以足够的思考时间,以便达到潜心思考的目的。读是语文课堂上必不可少的个重要环节,朗读能担着夏秋两季句,个学生说我仿佛看到位身强体壮的中年人迈着大步向我们走来,他的肩上有个担子,前面是鲜花绿叶,后面是瓜果蔬菜。品味语言表达美品味语言是语文教学,特别是课堂教学的重头戏,教师以启发性和鼓动性的语言,引导学生如品读春文,学生品读到你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿句时,说这拟人手法用得好,把花写活了,你看那朵花碰了我,我又碰了花,我和花都争着对春天笑。红的像火,粉的像霞,白的像雪排比用得好,仿佛把人带到了大花园往前看也可以是幽默美,也可以是深刻美......”。

8、“.....也可以是别致美。如品读春文,学生品读到你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿句时,说这拟人手法用得好,把花写活了,你看那朵花碰了我,我又碰了花,我和花都争着对春天笑。红的如何让语文课堂充满诗意原稿读课文,咬文嚼字。以这个词用得传神,写出了,这句话写得生动,体现了这段写得让我心动,表达了这种句式说话。教学过程节奏美教学过程的安排要做到有张有驰,张驰适度有动有静,动静结合有分有合,分和相间。这样安排,既避免成,也可以这样设计,学习些美词,重温个精段,学习种思维。再如学习其他文体,如小说记叙文可采用读起来,让我们的声音动听说起来,让我们发现闪光想起来,让我们的思绪飞扬等。还有议论文和说明文也可以根据不同内容设计相应的形担着夏秋两季句,个学生说我仿佛看到位身强体壮的中年人迈着大步向我们走来,他的肩上有个担子,前面是鲜花绿叶,后面是瓜果蔬菜......”。

9、“.....特别是课堂教学的重头戏,教师以启发性和鼓动性的语言,引导学生层次的追求。古人有美食要有美器之说,故有葡萄美酒夜光杯的审美境界。如何让语文课堂充满诗意原稿。设计节课,宛如写篇文章,要讲究布局谋篇也好像是盖栋大楼,要用心设计,有预先的考虑,并讲究起承转合。无论以何种方式和顺的节奏美气势美,快节奏的散文要读出活泼的音韵来。如读夏,当读到快收,快收,快打,快打时,不但跳跃,而且急促,如急鼓催征,似骏马急疾,这样才能把紧张的韵味体现出来。关键词语文诗意创设余映潮老师的语文课堂设计的诗意手的内容,必然存在于定的形式之中,特别是美好的内容和优美的形式的完美统是人们对美的高层次的追求。古人有美食要有美器之说,故有葡萄美酒夜光杯的审美境界。如何让语文课堂充满诗意原稿。朗读体现音韵美美的朗读应该是最能吸引学习种思维。再如学习其他文体,如小说记叙文可采用读起来......”。