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如何在数学教育中培养学生的直觉思维(原稿) 如何在数学教育中培养学生的直觉思维(原稿)

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《如何在数学教育中培养学生的直觉思维(原稿)》修改意见稿

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5、“.....关键词直觉思维逻辑思维创新猜想数型结合数学直觉是具有意识的人脑对数学对象结构及其关系的种直接的领如何在数学教育中培养学生的直觉思维原稿培养得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,同时对数学的学习也缺乏取得成功的信心,丧失数学学习的兴作为个特例包括进来。由此可见直觉是种深层次的心理活动,没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作思考的背景。如何在数学了......”

6、“.....对自己的直觉反而无意识。学生的内在潜能没有被激发出来,学习的兴趣没有被调动起来,许多重大的发现都是基于直觉。欧几里得几何学的个公式都是基于直觉,从而建立起欧几里得几何学这栋辉煌的大厦哈密顿在散学学习的兴趣。在教育过程中,教师由于把证明过程过分的严格化程序化。学生只是见到具僵硬的逻辑外壳......”

7、“.....教育中培养学生的直觉思维原稿。摘要中学数学教育需要培养学生的思维能力,还应注重对其观察力直觉力想象力的培养。直和洞察。直觉的研究对象是抽象的数学结构及其关系。人们仍无法想象千角形,但能够通过直觉般地思考多角形,多角形把千角形察。直觉的研究对象是抽象的数学结构及其关系。人们仍无法想象千角形,但能够通过直觉般地思考多角形......”

8、“.....由此可见直觉是种深层次的心理活动,没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作思考的背景。如何在数学富的发散的,使人的认知结构向外无限扩展,因而具有反常规的独创性。伊恩斯图加特说直觉是真正的数学家赖以生存的东西。和洞察。直觉的研究对象是抽象的数学结构及其关系。人们仍无法想象千角形......”

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