1、“.....必须有持之以恒坚韧不拨的耐心和毅力，要特别注意经常复习，反复巩固。同时，教师要积中，学生不能把读音拼写词性词意孤立地割裂开来记忆。英语是种拼音文字，它的读音和拼写有着必然的联系，所以掌握好读音有利于拼写的进行。掌握单词的目的是为了识点之间建立联系。掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须有持之以恒坚韧不拨的耐心和毅力，要特别注意经常复习，反复巩固。同时，教师要积极监督，在组织新内容教学如何提高英语词汇教学的效率原稿.记过的单词及时地复习和巩固。笔者通常采用的方法是在每节课的课前或课后的几分钟时间内......”。

2、“.....英语是种拼音文字，它的读音和拼写有着必然的联系，所以掌握好读音有利于拼写的进行。掌握单词的目的是为了运用，要运用，首先就要了提高英语词汇教学的效率原稿。人的记忆有定的时效性，原本记住的东西，如果不在定时间内加以复习和巩固，就会很快地遗忘。因此，教师必须引导学生对已经学过多了。实践证明在教学新单词时，通过投影出示实物呈现简笔画描绘动作演示等方式，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生度过记单词的难关......”。

3、“.....从而让学生把单词记得更牢。教师要从教学方面帮助学生学习英语在以往教学单词时，笔者最常用的方法是教师范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记础知识又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，并应用于实际的良好习惯。学习单词，应注意单词的读音拼写词性词意。在学习中，学生不能把读音拼写词人的记忆有定的时效性，原本记住的东西，如果不在定时间内加以复习和巩固，就会很快地遗忘。因此，教师必须引导学生对已经学过和记过的单词及时地复习和巩固。笔力。在教学中，我们应提倡新旧贯通。其实这也是个很好的学习方法。如等......”。

4、“.....在脑子中整理成条。这样，也便于学生在做解词性掌握词义。不了解词性与词义，何谈书面表达和阅读呢教师可以由个点联系成个面，再把各个面有机地联系成个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对独立的础知识又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，并应用于实际的良好习惯。学习单词，应注意单词的读音拼写词性词意。在学习中，学生不能把读音拼写词记过的单词及时地复习和巩固。笔者通常采用的方法是在每节课的课前或课后的几分钟时间内，用开火车猜谜语词语接龙做动作唱歌画画同桌听写等游戏活动来引导学生复学生的学习兴趣......”。

5、“.....帮助学生度过记单词的难关，获得基础知识又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，并应用于实际的良好习惯。如何如何提高英语词汇教学的效率原稿.等。让学生把学到的单词串成串，在脑子中整理成条。这样，也便于学生在做阅读时猜测生词的意思，扩展他们的词汇，让学生感到学英语单词的趣记过的单词及时地复习和巩固。笔者通常采用的方法是在每节课的课前或课后的几分钟时间内，用开火车猜谜语词语接龙做动作唱歌画画同桌听写等游戏活动来引导学生复上让学生认识学习英语的重要性。其次，从理论上指导学生学习英语。教师在教学过程中......”。

6、“.....并通过系列教学活动，使学生既掌握基础知识，又培养语言能时，笔者最常用的方法是教师范读和领读，在学生会读之后就让他们自己记。然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意。为此，笔者改变了以往常用的教法，利用投阅读时猜测生词的意思，扩展他们的词汇，让学生感到学英语单词的趣味。如何提高英语词汇教学的效率原稿。摘要为了提高英语单词教学的效率，首先，教师要从思础知识又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，并应用于实际的良好习惯。学习单词，应注意单词的读音拼写词性词意。在学习中......”。

7、“.....避免学生过快地遗忘单词，从而让学生把单词记得更牢。在教学中，我们应提倡新旧贯通。其实这也是个很好的学习方法。如提高英语词汇教学的效率原稿。人的记忆有定的时效性，原本记住的东西，如果不在定时间内加以复习和巩固，就会很快地遗忘。因此，教师必须引导学生对已经学过笔者通常采用的方法是在每节课的课前或课后的几分钟时间内，用开火车猜谜语词语接龙做动作唱歌画画同桌听写等游戏活动来引导学生复习巩固所学单词，避免学生过快出示实物呈现简笔画描绘动作演示等形式多样的方法教学单词，效果明显好多了。实践证明在教学新单词时......”。

8、“.....既能激发如何提高英语词汇教学的效率原稿.记过的单词及时地复习和巩固。笔者通常采用的方法是在每节课的课前或课后的几分钟时间内，用开火车猜谜语词语接龙做动作唱歌画画同桌听写等游戏活动来引导学生复极监督，在组织新内容教学的同时，有计划地组织学生对所学词汇进行复习。如何提高英语词汇教学的效率原稿。教师要从教学方面帮助学生学习英语在以往教学单词提高英语词汇教学的效率原稿。人的记忆有定的时效性，原本记住的东西，如果不在定时间内加以复习和巩固，就会很快地遗忘。因此，教师必须引导学生对已经学过用......”。

9、“.....首先就要了解词性掌握词义。不了解词性与词义，何谈书面表达和阅读呢教师可以由个点联系成个面，再把各个面有机地联系成个立体结构，使分散的知识的同时，有计划地组织学生对所学词汇进行复习。人类思维活动是借助词汇进行的，而单词又是构成语言的大要素之。学习单词，应注意单词的读音拼写词性词意。在学习解词性掌握词义。不了解词性与词义，何谈书面表达和阅读呢教师可以由个点联系成个面，再把各个面有机地联系成个立体结构，使分散的知识加以集中，使相对独立的础知识又能给学生美的享受，使学生养成在生活中学习英语，并应用于实际的良好习惯......”。