1、“.....教师切不可急功近利，要么不让学生读课外书，要么就要学生立马有所收获，这样反而让学生对阅读生了惧怕之心。作文教学本就是慢工出细活，能够让学生结合阅读的作品，去关注些生活现象，谈点自己笑称为万能油，而这样写的学生最后也只落得聪明反被聪明误的结果。大量阅读，为写作铺路如果说行万里路难以做到，我们也可以通过书籍报刊获取信息，学习写作技巧。有学生迷恋武侠，常常将书中的招式或些对白带入生活中，用来看看学生作文中常出现的状况，看看问题所在。记叙文无事可写，想来想去就觉得只有吃饭上学睡觉这件事，谈何意义议论文则是物观点可表达，想不出好的论证角度，即使有了好的观点，也无法深入思考，只能浅层次的重复观点如何让学生走出作文的阴霾原稿.我口，我手写我心，学生旦敢写，作文教学就有了个好的开头......”。

2、“.....叙述琐碎如同流水帐，件事的始末每个细节都细细写出，重点被淹没，例如想写假期和同学见面后的深厚友情，却把自学习首先要做到的就是正确表述。阅读还能帮助学生及时获取知识，形成经验，从而对生活产生更多有价值的认识。这些都为作为写作打下深厚基础。不过将阅读与写作结合起来时，教师切不可急功近利，要么不让学生读课外书，要么此殊遇，他们的学生往往对他们恭敬而有距离，作文也往往更符合教师的要求。再比较下两种学生的习作，我们会发现，前种学生的习作更鲜活，更富感染力，而后者则多趋于模式化。为什么会有这样的区别，因为前者敢想敢写，我手觉主动地修改中，学生会在点滴的进步中获得越来越多的动力，也会越来越喜欢写作。参考文献王栋生王栋生作文教学笔记南京江苏教育出版社，作者单位江苏省黄桥中学邮政编码。如何让学生走出作文的阴霾原稿。大量阅读，作，我们会发现......”。

3、“.....更富感染力，而后者则多趋于模式化。为什么会有这样的区别，因为前者敢想敢写，我手写我口，我手写我心，学生旦敢写，作文教学就有了个好的开头。还需让学生写作时有种读者意识很多写作铺路如果说行万里路难以做到，我们也可以通过书籍报刊获取信息，学习写作技巧。有学生迷恋武侠，常常将书中的招式或些对白带入生活中，用得应情应景，这就是阅读的功效，它能让人的表达能力在不知不觉中得到提高。而作以上便是我在教学中发现的比较普遍的问题。现在，我们起来追根溯源，透过这些现象找找问题症结所在，也尝试着寻找些治病良方。要让学生敞开心扉，敢于表达笔者认为很多新教师会有这样的经历，因为容易被接近，所以学生喜欢力，叙述琐碎如同流水帐，件事的始末每个细节都细细写出，重点被淹没，例如想写假期和同学见面后的深厚友情，却把自己如何到达见面地点，到达后如何无聊等待......”。

4、“.....像犯人交待作案经过样全数列觉不错的文章竟然得不到期望中的高分，而些感觉般的文章有时竟意外得了高分，并且自己还不知道优秀在哪儿。教师要有颗宽容的心教师要容得下学生独特的想法，这些想法极具个性，我们至少应该肯定他的诚实，敢说实话，而不能要学生立马有所收获，这样反而让学生对阅读生了惧怕之心。作文教学本就是慢工出细活，能够让学生结合阅读的作品，去关注些生活现象，谈点自己的感受，习得点写作技巧，就算可以了，旦使学生爱上阅读，作文教学就容易多了。写作铺路如果说行万里路难以做到，我们也可以通过书籍报刊获取信息，学习写作技巧。有学生迷恋武侠，常常将书中的招式或些对白带入生活中，用得应情应景，这就是阅读的功效，它能让人的表达能力在不知不觉中得到提高。而作我口，我手写我心，学生旦敢写，作文教学就有了个好的开头......”。

5、“.....叙述琐碎如同流水帐，件事的始末每个细节都细细写出，重点被淹没，例如想写假期和同学见面后的深厚友情，却把自方。要让学生敞开心扉，敢于表达笔者认为很多新教师会有这样的经历，因为容易被接近，所以学生喜欢在习作中向教师倾诉，或是个人独特的想法，或是自己的隐私，可能还会附上句请老师保密。而老教师尤其是严格的老教师则很少如何让学生走出作文的阴霾原稿.，无滋无味，主题也被淹没。，还是有困惑还有部分学生不怕写作，但对写作也充满疑惑。他们有时候会反映，为什么自我感觉不错的文章竟然得不到期望中的高分，而些感觉般的文章有时竟意外得了高分，并且自己还不知道优秀在哪我口，我手写我心，学生旦敢写，作文教学就有了个好的开头。表述不够精准有些学生的记叙文语言苍白无感染力，叙述琐碎如同流水帐，件事的始末每个细节都细细写出，重点被淹没......”。

6、“.....却把自得言之有物当学生埋怨生活点线毫无生趣时，往往忘却了让自己拥有双会观察的眼。世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，学生就少了这样的眼。如何让学生走出作文的阴霾原稿。表述不够精准有些学生的记叙文语言苍白无感们可能在什么地方理解不了，该怎么解决诸如此类的问题想多了，学生就能形成良好的自我修改意识。我想，在这次次自觉主动地修改中，学生会在点滴的进步中获得越来越多的动力，也会越来越喜欢写作。参考文献王栋生王栋生作文自己被世俗束缚已久的心再去束缚下代的思想，去磨灭他们的勇气。拥有了这样的心态，教师在作文教学中就会开明很多，也就不会因为凭自己的偏好去评判作文的优劣而造成和我心意者生，逆我心意者亡的结果。学生不仅要敢于写，写作铺路如果说行万里路难以做到，我们也可以通过书籍报刊获取信息，学习写作技巧。有学生迷恋武侠......”。

7、“.....用得应情应景，这就是阅读的功效，它能让人的表达能力在不知不觉中得到提高。而作如何到达见面地点，到达后如何无聊等待，甚至是买了什么牌子的饮料都道出，像犯人交待作案经过样全数列出，无滋无味，主题也被淹没。，还是有困惑还有部分学生不怕写作，但对写作也充满疑惑。他们有时候会反映，为什么自我此殊遇，他们的学生往往对他们恭敬而有距离，作文也往往更符合教师的要求。再比较下两种学生的习作，我们会发现，前种学生的习作更鲜活，更富感染力，而后者则多趋于模式化。为什么会有这样的区别，因为前者敢想敢写，我手欢在习作中向教师倾诉，或是个人独特的想法，或是自己的隐私，可能还会附上句请老师保密。而老教师尤其是严格的老教师则很少有此殊遇，他们的学生往往对他们恭敬而有距离，作文也往往更符合教师的要求。再比较下两种学生的学笔记南京江苏教育出版社......”。

8、“.....如何让学生走出作文的阴霾原稿。以上便是我在教学中发现的比较普遍的问题。现在，我们起来追根溯源，透过这些现象找找问题症结所在，也尝试着寻找些治病如何让学生走出作文的阴霾原稿.我口，我手写我心，学生旦敢写，作文教学就有了个好的开头。表述不够精准有些学生的记叙文语言苍白无感染力，叙述琐碎如同流水帐，件事的始末每个细节都细细写出，重点被淹没，例如想写假期和同学见面后的深厚友情，却把自感受，习得点写作技巧，就算可以了，旦使学生爱上阅读，作文教学就容易多了。还需让学生写作时有种读者意识很多学生写完作文就觉得了事了，其实不然，此时要做的是想想读者想从自己的作文中知道些什么，自己都说清楚了吗，此殊遇，他们的学生往往对他们恭敬而有距离，作文也往往更符合教师的要求。再比较下两种学生的习作，我们会发现，前种学生的习作更鲜活，更富感染力......”。

9、“.....为什么会有这样的区别，因为前者敢想敢写，我手应情应景，这就是阅读的功效，它能让人的表达能力在不知不觉中得到提高。而作文学习首先要做到的就是正确表述。阅读还能帮助学生及时获取知识，形成经验，从而对生活产生更多有价值的认识。这些都为作为写作打下深厚基础。这是很多学生共同的苦恼。所以他们喜欢生活在故纸堆里，高的学生所不定还在回忆小学年级的趣事或糗事，陈旧而低幼，要们发表议论时套作迭出，写分论点必提个人的成功离不开社会的成功离不开国家的成功离不开，这被教师要学生立马有所收获，这样反而让学生对阅读生了惧怕之心。作文教学本就是慢工出细活，能够让学生结合阅读的作品，去关注些生活现象，谈点自己的感受，习得点写作技巧，就算可以了，旦使学生爱上阅读，作文教学就容易多了。写作铺路如果说行万里路难以做到，我们也可以通过书籍报刊获取信息......”。