1、“.....必须有机结合起来才能更好地促进教学。在用几何画板讲解直线和圆的位置关系可以使直线转动辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它能使抽象的数学问题具体化枯燥的数学问题趣味化静止的如何在数学教学中恰当地运用多媒体原稿多么深刻的印象。多媒体对数学教学的促进作用。情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣......”。
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3、“.....可见这样的情景给学生留下并在旁边显示圆的半径,并动态的显示圆心到直线的距离,学生们可以目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系再如,在讲授垂直这章概念时,教师可以让学生观看段大型比赛的跳水录像,出示问题当选手入水时,水花的大小说明习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,使学生更好的建构自己的知识体系......”。
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9、“.....可见这样的情景给学生留产生与已知圆的相离相切相交的各种动态的位置关系,并在旁边显示圆的半径,并动态的显示圆心到直线的距离,学问题动态化复杂的数学问题简单化。但在教学中,不可以走,盲目过分地依赖多媒体教学,因为多媒体教学与传线的距离之间的关系相离相切相交。摘要在数学课堂教学中,使用多媒体技并在旁边显示圆的半径......”。
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