1、“.....在分层理解内容的基础上整合全句词义，理解全文。，理解文章寓意把握文章的结构脉络，就是根据文体的特点，理清作者的行文线索，抓住线索串联的主要事实，归纳概况文章的主旨大举处举例处引文处等，能够做到根据问题和选项推测文章内容。，注意调整自己的思维模式，注意中西方文化的差异，让学生了解说英语国家的文化传统风俗习惯风土人情生活习惯等等。长句结构，巧解深层次没有词汇知识的支撑，阅读能力的培养往往显得底气不足，结果必将事倍功半。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。，教给学生些词语的记忆方如何提高高中学生的英语阅读理解能力原稿.学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活运用......”。

2、“.....笔者不但教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且教学生自如地进行策略快乐，让他们感受到阅读并非是空洞乏味的智力活动，而是种既增长知识，又令人愉快的活动。，对优生可适当加大课外阅读输入量，对差生多采用鼓励的办法，布臵些难度相对较小的题目，以贯彻因材施教的己的阅读技巧和速度。成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且会由于没有重点而记不住真正重要的信息，久而久之，学生也会失去阅读的信心和兴趣，导致恶性循环。因此，笔者在教学中教给阅读并非是空洞乏味的智力活动，而是种既增长知识，又令人愉快的活动。，对优生可适当加大课外阅读输入量，对差生多采用鼓励的办法，布臵些难度相对较小的题目，以贯彻因材施教的原则......”。

3、“.....欲速则不达。没有词汇知识的支撑，阅读能力的培养往往显得底气不足，结果必将事倍功半。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有定的词汇量作基础，就谈不上学生的英语阅读理解能力原稿。复述课文大意，训练学生的新词运用能力和口头笔头表达能力。合并同类项法引导学生梳理所学新词，减轻记忆负担。，由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的以偏概全扩缩范围偷换概念等错误，更不能以自己的观点去代替作者的观点及其写作意图。阅读时要注意转折处对比处列举处举例处引文处等，能够做到根据问题和选项推测文章内容。，注意调整自己的思维模，培养学生理清其基本结构和各语段之间关系的能力，在分层理解内容的基础上整合全句词义，理解全文。，理解文章寓意把握文章的结构脉络，就是根据文体的特点......”。

4、“.....抓住线索串联的主行阅读训练，并要有主动的学习态度和积极的学习欲望，在各门学科学习繁忙的情况下，能够抽出定时间进行英语阅读技能训练，教师多鼓励多帮助，段时间后，学生定会提高阅读能力。作为英语教师，定要把则。如何提高高中学生的英语阅读理解能力原稿。注重课堂词汇量教学词汇是语言的大要素之，更是阅读理解的基石。阅读教学味强调培养阅读能力忽视词汇量学习的做法是急功近利的行为，欲速则不达。学生的英语阅读理解能力原稿。复述课文大意，训练学生的新词运用能力和口头笔头表达能力。合并同类项法引导学生梳理所学新词，减轻记忆负担。，由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活运用......”。

5、“.....笔者不但教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且教学生自如地进行策略耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。阅读没有固定的模式，而是依据不同的情况灵活变化的。个高明的读者能根据不同的阅读目的调整自如何提高高中学生的英语阅读理解能力原稿.要事实，归纳概况文章的主旨大意。笔者在指导学生进行语篇理解阅读的过程中，指导学生根据字面意思或隐含信息去推敲作者的言外之意，理解文章的整体寓意。如何提高高中学生的英语阅读理解能力原稿学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活运用。阅读方法常提到的有预读略读浏览依上下文猜测推测等等。笔者不但教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略......”。

6、“.....长句结构，巧解深层次题目近几年，高考阅读理解的趋势之就是难句增多。难句般是长句和省略句，长句般是并列句复合句。难句和长句往往令考生望而生畏。因此，笔者注意教学生如何剖析难句结构道点各国的风土人情等，并且端正学习态度，提高学习欲望，提高自信心，以积极的姿态克服困难，提高阅读理解能力。有效地开展课外阅读仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必英语课程标准中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进步学习和运用英语打下坚实的基础。作者单位甘肃省白银市平川中学邮学生的英语阅读理解能力原稿。复述课文大意，训练学生的新词运用能力和口头笔头表达能力......”。

7、“.....减轻记忆负担。，由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的切换和综合运用。总之，英语阅读能力的提高是个长期的循序渐进的过程，不可能蹴而就。要提高阅读能力，除了必备的词汇量和语法知识相关的文化背景知识和阅读技能外，还应在平时有计划有恒心地不断进己的阅读技巧和速度。成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且会由于没有重点而记不住真正重要的信息，久而久之，学生也会失去阅读的信心和兴趣，导致恶性循环。因此，笔者在教学中教给模式，注意中西方文化的差异，让学生了解说英语国家的文化传统风俗习惯风土人情生活习惯等等。注重课堂词汇量教学词汇是语言的大要素之，更是阅读理解的基石。阅读教学味强调培养阅读能力忽视词汇量不可少的......”。

8、“.....帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白读得有趣。建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读快乐英语等课外书籍，如何提高高中学生的英语阅读理解能力原稿.学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生灵活运用。阅读方法常提到的有预读略读浏览依上下文猜测推测等等。笔者不但教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且教学生自如地进行策略。笔者在指导学生进行语篇理解阅读的过程中，指导学生根据字面意思或隐含信息去推敲作者的言外之意，理解文章的整体寓意。所以，要求学生平时多看些各国的天文地理政治金融军事科技等各类文章，多知己的阅读技巧和速度。成不变的阅读方法只会在很多时候浪费过多的时间，而且会由于没有重点而记不住真正重要的信息，久而久之......”。

9、“.....导致恶性循环。因此，笔者在教学中教给题目近几年，高考阅读理解的趋势之就是难句增多。难句般是长句和省略句，长句般是并列句复合句。难句和长句往往令考生望而生畏。因此，笔者注意教学生如何剖析难句结构，培养学生理清其基本结构和各法例如同音词记忆法，词根词缀记忆法，词多用多意法，复合词记忆法，形似记忆法等。以偏概全扩缩范围偷换概念等错误，更不能以自己的观点去代替作者的观点及其写作意图。阅读时要注意转折处对比处列则。如何提高高中学生的英语阅读理解能力原稿。注重课堂词汇量教学词汇是语言的大要素之，更是阅读理解的基石。阅读教学味强调培养阅读能力忽视词汇量学习的做法是急功近利的行为，欲速则不达。学生的英语阅读理解能力原稿。复述课文大意......”。