1、“.....达到自我欣赏和感染他人的境界。因此,笔者要态度。除此之外,比较不同体裁作品的特点,介绍各种修辞手法,都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后,我们还要把教学要求从理解提高到欣赏的高度,特别是学习经典篇目和文学作品时,指出文章的精华所在,培养学生对英语文学作品的鉴赏能力只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感手法,都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后,我们还要把教学要求从理解提高到欣赏的高度,特别是学习经典篇目和文学作品时,指出文章的精华所在,培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。关键词英语教学阅读能力提高方法扩大词汇量词汇量越大,掌握的词汇越多,阅读的基础就越好。所以,教师要采取多种多样的手题目然后在自己脑子中就会有相应的解题方法和技巧,从而达到突破阅读瓶颈的目的。当然,这些技巧只是辅助作用......”。

2、“.....并通过及时复习和多次阅读进行巩固。阅读是个漫长的过程,只有愿意付出的人,最终才能登上阅读的天堂,让阅读不仅成为种学习英语的手段增长知识的方法,更重如何提高高中学生的英语阅读能力刘海云原稿才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美人的思维习惯和语言表达方式和我们毕竟存在着定的差异,这就必然牵涉到英语句法的结构特征有其特别的面。如非谓语动词情态动词各种从句倒转句主谓致虚拟语气句式的用法等,尤其是复杂的复合句往往使学生如坠入雾中人的思维习惯和语言表达方式和我们毕竟存在着定的差异,这就必然牵涉到英语句法的结构特征有其特别的面。如非谓语动词情态动词各种从句倒转句主谓致虚拟语气句式的用法等,尤其是复杂的复合句往往使学生如坠入雾中。因此,教师要结合阅读材料教会学生如何把握句式脉络的能力,变复杂为简单,理顺理清句式关词是暗示作者的观点和态度......”。

3、“.....因为前后左右的信息很可能预示着问题的答案注意些与阅读理解紧密相关的词汇及其功能,如代词连接代词,以及连接副词等,在阅读过程中定要弄清楚它们所指的究竟是什么人什么物或什么事等词,预测文章前后内容或相似或互为补充,或用来推测生词的意思利用文中出现频率比较高的词或词组来帮助确定文章的主旨和基调连词等词是暗示作者的观点和态度,这时可适当放慢速度,因为前后左右的信息很可能预示着问题的答案章的境界。,所以课外阅读是必不可少的。教师要注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们的英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白,读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报,英语读物等,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读,学生们增长了知识,拓展了视野,提高了人文素养。培养学生较强注意些与阅读理解紧密相关的词汇及其功能,如代词连接代词,以及连接副词等......”。

4、“.....才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美如,根据常识,学生可以判断有参与的意思。因为奥运会提倡良好的比赛精神,其宗旨是参与,而不是论输赢只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情。通过朗读,进步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界。因此,笔者要副词幸运地,形容词不幸运的,副词,不幸运地。标点符号等猜测生词的词义如,的线索可以猜出意为昆虫学家。如何提高高中学生的英语阅读能力刘海云原稿。掌握构词法和培养猜词能力学生应熟练掌握种常见的构词法转换派生和方法。最后,在平时做题的时候教师应该让学生形成种程度上的条件反射,就是看到种类型的题目然后在自己脑子中就会有相应的解题方法和技巧,从而达到突破阅读瓶颈的目的。当然,这些技巧只是辅助作用,最后还要靠学生在平时多读多总结阅读中出现的单词词组......”。

5、“.....阅读是个漫长的过程,只有愿系。总之,英语阅读能力的提高是个长期的循序渐进的过程,不可能蹴而就。通过各种教学实践,逐步达到这目标,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进步学习和运用英语打下坚实的基础。除此之外,教师还应该教授学生些做英语阅读时的些方法。最后,在平时做题的时候教师应该让学生形成种程度上的条件反射,就是看到种类型的注意些与阅读理解紧密相关的词汇及其功能,如代词连接代词,以及连接副词等,在阅读过程中定要弄清楚它们所指的究竟是什么人什么物或什么事,才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美人的思维习惯和语言表达方式和我们毕竟存在着定的差异,这就必然牵涉到英语句法的结构特征有其特别的面......”。

6、“.....尤其是复杂的复合句往往使学生如坠入雾中,调整自己的阅读速度找关键词,调整阅读速度。如等词,预测文章前后内容或相似或互为补充,或用来推测生词的意思利用文中出现频率比较高的词或词组来帮助确定文章的主旨和基调连词等如何提高高中学生的英语阅读能力刘海云原稿合成。高考中属于这几种类型的生词是不会注出中文意思的,所以,掌握构词法能使阅读化难为易,丰富词汇,从而使学生达到定的阅读理解程度。如名词运气财产,形容词幸运的,副词幸运地,形容词不幸运的,副词,不幸运才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美人的思维习惯和语言表达方式和我们毕竟存在着定的差异,这就必然牵涉到英语句法的结构特征有其特别的面。如非谓语动词情态动词各种从句倒转句主谓致虚拟语气句式的用法等,尤其是复杂的复合句往往使学生如坠入雾中倡良好的比赛精神,其宗旨是参与,而不是论输赢......”。

7、“.....高考中属于这几种类型的生词是不会注出中文意思的,所以,掌握构词法能使阅读化难为易,丰富词汇,从而使学生达到定的阅读理解程度。如名词运气财产,形容词幸运的,英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句,我要求学生背诵,让他们达到铭记在心,出口成章的境界。,所以课外阅读是必不可少的。教师要注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们的英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白,读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报,英语读物等,耐心解答他们在课外阅读意付出的人,最终才能登上阅读的天堂,让阅读不仅成为种学习英语的手段增长知识的方法,更重要的是让阅读成为种享受。作者单位山西省平遥现代工程技术学校邮政编码。如何提高高中学生的英语阅读能力刘海云原稿。如,根据常识,学生可以判断有参与的意思。因为奥运会提注意些与阅读理解紧密相关的词汇及其功能......”。

8、“.....以及连接副词等,在阅读过程中定要弄清楚它们所指的究竟是什么人什么物或什么事,才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美。因此,教师要结合阅读材料教会学生如何把握句式脉络的能力,变复杂为简单,理顺理清句式关系。总之,英语阅读能力的提高是个长期的循序渐进的过程,不可能蹴而就。通过各种教学实践,逐步达到这目标,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进步学习和运用英语打下坚实的基础。除此之外,教师还应该教授学生些做英语阅读时的些词是暗示作者的观点和态度,这时可适当放慢速度,因为前后左右的信息很可能预示着问题的答案注意些与阅读理解紧密相关的词汇及其功能,如代词连接代词,以及连接副词等,在阅读过程中定要弄清楚它们所指的究竟是什么人什么物或什么事,要求学生早自习大声朗读课文,课堂上也给学生朗读课文的机会,遇到剧本小说等课文......”。

9、“.....这样既提高了学生的阅读能力,对提高他们的口头表达能力,增强英语语感,初步体会英语的音韵美节奏美,有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句,我要求学生背诵,让他们达到铭记在心,出口成中遇到的问题。通过课外阅读,学生们增长了知识,拓展了视野,提高了人文素养。培养学生较强的阅读能力在英语阅读过程中,有些不良的阅读习惯必须改掉。如,用手指笔尺子等指着单词进行阅读。培养学生较强的阅读能力可从如下方面着手有意识地指导学生练习略读泛读检索读整体阅读法等,根据不同的阅读目的,选择不同的阅读方式如何提高高中学生的英语阅读能力刘海云原稿才能更好地准确理解文章,做到有的放矢准确把握英语语法特征。英汉是两种不同的语言,英美人的思维习惯和语言表达方式和我们毕竟存在着定的差异,这就必然牵涉到英语句法的结构特征有其特别的面。如非谓语动词情态动词各种从句倒转句主谓致虚拟语气句式的用法等......”。