1、“.....这有个好处，就是把范文当作面镜子，从中可以照出学生作文的瑕瑜，使学生们从对比中得到启发，受到教益。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作能力。此外，在课文教学中，笔者还把学教学之中，做到教者心中有数，学者心中有目标。实践证明，在讲读课中结合作品的写作特色，指导学生写作，不仅使学生对课文的写作特色心领神会，而且能使学生很灵活地借鉴范文的写作技巧，这对讲读教学与作文教学水平的提高都有好处，何乐而不为呢利用镜子，从中可以照出学生作文的瑕瑜，使学生们从对比中得到启发，受到教益。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作能力。关键词讲读课文作文教学融合源头活水作文教学是语文教学的个重要组成部分，它应贯穿于整让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿......”。

2、“.....都深刻地懂得了勤能出成果勤能出智慧勤能补拙的事实和道理。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量的有关勤与成就智慧及补拙的事实材料。有意识提供材料，在讲读中积累素材学生写作文，特别读课中结合作品的写作特色，指导学生写作，不仅使学生对课文的写作特色心领神会，而且能使学生很灵活地借鉴范文的写作技巧，这对讲读教学与作文教学水平的提高都有好处，何乐而不为呢利用范文，讲评作文通常的作文教学，教师们往往在学生们作文之后都可以为我们的写作提供很好的素材。又如关于勤奋，给学生列举了大量事实马克思用了年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有种以上，终于写成了资本论司马迁从青年时代起汇集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为千古之绝唱文教学水平的方法是多种多样的，而在讲读教学中进行作文教学是种行之有效的方法。讲读教学重在读，作文教学重在写，在讲读教学中进行作文教学的实践......”。

3、“.....做到以读促写读写结合。参考文献魏书生魏书生谈语文教学郑州河南绝唱，无韵之离骚的史记让学生无论从感性上还是从理性上，都深刻地懂得了勤能出成果勤能出智慧勤能补拙的事实和道理。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量的有关勤与成就智慧及补拙的事实材料。此外，在课文教学中，笔者还把学生作文中存在大学出版社，吴新丽谈课文与作文教学的关系职教论坛，王照吉，夏海燕新环境下的作文教学语文教学与研究，刘占泉为真而实的语文教学鼓掌语文建设，作者单位广东省博罗石湾中学邮政编码。让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿。实践证明，在讲为了让学生在课文学习中积累素材，笔者在每篇文章的教学后都要留些时间给学生思考，思考课文的事例能为哪些观点服务。比如曾子杀彘阐明做人要讲究信用，孟母迁可以联想到环境对于个人成才的重要性尤其是人物传记闻多先生的说和做音乐巨人贝多芬邓稼先源头活水原稿......”。

4、“.....在讲读中积累素材学生写作文，特别是写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活经验之外，个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，储存的写作资料太少。很多同学写作文像挤牙膏样，点点拼凑起来，像说服力的道理论证。叶圣陶先生说过训练学生作文，必须重于倾吐他们的生活积累。这生活积累就是他们的作文材料。根据这种情况，在讲读课中，笔者特别注意引导学生从课文中积累写作材料。立足教材，从讲读中学习写作技巧在课文教学中，许多教师经常是从鉴个学期中进行为数不多的讲评，将学生们在作文中存在的问题集中起来讲，但缺少讲评的参照文章，学生常常有过眼烟云的感觉。笔者的作文讲评，除了在作文课进行作文讲评外，更多的则是把学生作文中的优缺点带到讲读课上去讲评。这有个好处，就是把范文当作大学出版社，吴新丽谈课文与作文教学的关系职教论坛，王照吉，夏海燕新环境下的作文教学语文教学与研究......”。

5、“.....作者单位广东省博罗石湾中学邮政编码。让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿。实践证明，在讲无韵之离骚的史记让学生无论从感性上还是从理性上，都深刻地懂得了勤能出成果勤能出智慧勤能补拙的事实和道理。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量的有关勤与成就智慧及补拙的事实材料。有意识提供材料，在讲读中积累素材学生写作文，特别了让学生在课文学习中积累素材，笔者在每篇文章的教学后都要留些时间给学生思考，思考课文的事例能为哪些观点服务。比如曾子杀彘阐明做人要讲究信用，孟母迁可以联想到环境对于个人成才的重要性尤其是人物传记闻多先生的说和做音乐巨人贝多芬邓稼先等让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿.件满是补丁的衣服，毫无美感，要么没有事例，要么陈词滥调，全部是没有说服力的道理论证。叶圣陶先生说过训练学生作文，必须重于倾吐他们的生活积累。这生活积累就是他们的作文材料。根据这种情况......”。

6、“.....笔者特别注意引导学生从课文中积累写作材无韵之离骚的史记让学生无论从感性上还是从理性上，都深刻地懂得了勤能出成果勤能出智慧勤能补拙的事实和道理。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量的有关勤与成就智慧及补拙的事实材料。有意识提供材料，在讲读中积累素材学生写作文，特别况，就要求把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生从范文的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。例如社戏风筝竹影等课文中人物动作的细节描写是作品的个重要特色。让课文讲读成为作文教学的。总之，提高作文教学水平的方法是多种多样的，而在讲读教学中进行作文教学是种行之有效的方法。讲读教学重在读，作文教学重在写，在讲读教学中进行作文教学的实践，就是努力将读和写有机地结合起来，做到以读促写读写结合。参考文献魏书生魏书生谈语文赏的角度向学生介绍些优秀作品的写作特色......”。

7、“.....学生听得如处云里雾中。在学生的眼里，他们总觉得课文中的那些写作技巧是与自己的写作实际无缘的用不上的阳春白雪，因此，学生对教师们津津有味地讲解范文的写作特色不大感兴趣。要改变这种大学出版社，吴新丽谈课文与作文教学的关系职教论坛，王照吉，夏海燕新环境下的作文教学语文教学与研究，刘占泉为真而实的语文教学鼓掌语文建设，作者单位广东省博罗石湾中学邮政编码。让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿。实践证明，在讲是写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活经验之外，个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，储存的写作资料太少。很多同学写作文像挤牙膏样，点点拼凑起来，像件满是补丁的衣服，毫无美感，要么没有事例，要么陈词滥调，全部是没有，都可以为我们的写作提供很好的素材。又如关于勤奋，给学生列举了大量事实马克思用了年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有种以上......”。

8、“.....才完成了被誉为千古之绝唱先等，都可以为我们的写作提供很好的素材。又如关于勤奋，给学生列举了大量事实马克思用了年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有种以上，终于写成了资本论司马迁从青年时代起汇集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为千古之学郑州河南大学出版社，吴新丽谈课文与作文教学的关系职教论坛，王照吉，夏海燕新环境下的作文教学语文教学与研究，刘占泉为真而实的语文教学鼓掌语文建设，作者单位广东省博罗石湾中学邮政编码。让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿。为让课文讲读成为作文教学的源头活水原稿.无韵之离骚的史记让学生无论从感性上还是从理性上，都深刻地懂得了勤能出成果勤能出智慧勤能补拙的事实和道理。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量的有关勤与成就智慧及补拙的事实材料。有意识提供材料，在讲读中积累素材学生写作文......”。

9、“.....这样就使学生看到了自己作文的不足之处，使他们能够取人之长而补己之短。学生们普遍认为，在课文教学中结合课文讲评作文，自己学有榜样，改有目标，能不断提高学习课文和练习作文的积极性，都可以为我们的写作提供很好的素材。又如关于勤奋，给学生列举了大量事实马克思用了年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有种以上，终于写成了资本论司马迁从青年时代起汇集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为千古之绝唱文，讲评作文通常的作文教学，教师们往往在学生们作文之后，个学期中进行为数不多的讲评，将学生们在作文中存在的问题集中起来讲，但缺少讲评的参照文章，学生常常有过眼烟云的感觉。笔者的作文讲评，除了在作文课进行作文讲评外，更多的则是把学生作文个语文教学过程中。语文教材中的文章都是文质兼美的典范之作，如果把作文指导渗透在每篇课文的教学中......”。