1、“.....结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激的知识或问题,多用启发式,逐层推进,逐步深入,循循善诱,让学生理解知识或解决问题有种拾级而上的感觉。当教师步步把他引向正确的结果时,他也会豁然开朗,哦,原来如此简单,对学习也产生了深厚的兴趣教师在教学中也可创设具有定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的问潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时,教师含笑点头,学生会因此信心倍增,这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生,他们也有种不能比别人差或要胜过别人的心理,更应善于发掘他们的闪亮点,哪怕是很微小的进步,对他们来说也是不容易的,应及时予以鼓励。这些都能对学的肯定或表扬,这有利于保护学生的学习积极性。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说成功的欢乐是种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失......”。

2、“.....也没有什么东西比成功更能鼓起进如何激发学生学习动机原稿美国的盖茨也说没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。基于这点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励积极向上的力量,这点是绝不能忽视学生的原有水平,以激发学生内部矛盾的发展,不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平,这样不断发展,推动学生向更高的水平发展。也就是说,教师对学生提出的目标或要求,能使学生跳跳,够得着,可充分调动学生的学习积极性,获得柳暗花明的惊喜。让学生体验成功的喜悦,不的喜悦,增强学习的信心,激发学生的学习动机。每个学生从内心来说,也都希望能得到教师的肯定或表扬,这有利于保护学生的学习积极性。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说成功的欢乐是种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望......”。

3、“.....怎样去创设难度适宜的问题情境呢这就要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有发展水平构成个适当的跨度。苏联心理学家维果茨基提出最近发展区的概念。他认为最近发展区是学生现有的发展水平即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务,不需教师的帮生从中体验到自己的缺点和,及时改正,并激发起上进心。美国心理学家佩奇曾对个班的多名学生的作文进行过研究。在教学中,教师可把个较难理解的知识或解决的问题,分解为几个较为简单的知识或问题,多用启发式,逐层推进,逐步深入,循循善诱,让学生理解知识或解决问题有种助即可达到的水平与学生的第个发展水平即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务,须经过教师的启发帮助才能达到的水平之间的距离。教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理发展的第个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容......”。

4、“.....是与学习相关的种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中,如果能正确了解培养激发学生的学习动机,充分发挥其潜在能力,定会在学习成绩和学习能力上有个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料,结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激校教育当中,培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种,需要广大同仁在教学实践中去发现去创造。作者单位辽宁大连瓦房店第初级中学邮政编码。创设适当的问题情境,激发和维持学生的求知欲和好奇心动机中最重要和最重点的部分是的闪亮点,哪怕是很微小的进步,对他们来说也是不容易的,应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。利用学习结果的反馈信息,给予适当的评定从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。在学习中,让学生及时了解自己学习的结果......”。

5、“.....是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓成功的喜悦是指学生达到预定目标的种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时,就能产生成功的喜悦,增强学习的信心,激发学生的学习动机。每个学生从内心来说,也都希望能得到教师助即可达到的水平与学生的第个发展水平即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务,须经过教师的启发帮助才能达到的水平之间的距离。教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理发展的第个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容,它的水平应稍高于美国的盖茨也说没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。基于这点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励积极向上的力量,这点是绝不能忽视,够得着,可充分调动学生的学习积极性......”。

6、“.....让学生体验成功的喜悦,不断深化学习动机让学生体验成功的喜悦,是培养和激发学生学习动机的有效策略。所谓成功的喜悦是指学生达到预定目标的种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时,就能产生成功如何激发学生学习动机原稿什么呢毫无疑问,就是求知欲和好奇心。如何激发学生学习动机原稿。总而言之,在学校教育当中,培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种,需要广大同仁在教学实践中去发现去创造。作者单位辽宁大连瓦房店第初级中学邮政编美国的盖茨也说没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。基于这点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励积极向上的力量,这点是绝不能忽视需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中......”。

7、“.....充分发挥其潜在能力,定会在学习成绩和学习能力上有个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料,结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。如何激发学生学习动机原稿。总而言之,在学近发展区是学生现有的发展水平即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务,不需教师的帮助即可达到的水平与学生的第个发展水平即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务,须经过教师的启发帮助才能达到的水平之间的距离。教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理。当学生知道自己的进度成绩时,可以激起进步学好的愿望,同时又可通过反馈的作用及时看到努力可以实现,使学生从中体验到自己的缺点和,及时改正,并激发起上进心。美国心理学家佩奇曾对个班的多名学生的作文进行过研究。摘要学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的种助即可达到的水平与学生的第个发展水平即在现有发展水平之上,学生不能自行完成任务......”。

8、“.....教育要促进学生的心理发展,必须把着眼点放在学生心理发展的第个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容,它的水平应稍高于的。教师在平时教学中对学生所表现出的热情认真态度和定的期待性,特别是鼓励,都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时,教师含笑点头,学生会因此信心倍增,这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生,他们也有种不能比别人差或要胜过别人的心理,更应善于发掘他们的喜悦,增强学习的信心,激发学生的学习动机。每个学生从内心来说,也都希望能得到教师的肯定或表扬,这有利于保护学生的学习积极性。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说成功的欢乐是种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。激发。利用学习结果的反馈信息,给予适当的评定从信息论和控制论角度看,没有信息反馈就没有控制。在学习中......”。

9、“.....也会产生相当大的激发作用。当学生知道自己的进度成绩时,可以激起进步学好的愿望,同时又可通过反馈的作用及时看到努力可以实现,使学发展的第个水平上,也就是说,教师应不断地向学生提出新的课题和内容,它的水平应稍高于学生的原有水平,以激发学生内部矛盾的发展,不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平,这样不断发展,推动学生向更高的水平发展。也就是说,教师对学生提出的目标或要求,能使学生跳跳如何激发学生学习动机原稿美国的盖茨也说没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。基于这点,我们应该善于发现学生的积极因素,对其多加鼓励,让每个学生都有成功的体验,从而享受成功的满足和喜悦,能使学生产生再接再励积极向上的力量,这点是绝不能忽视情境。难度适宜的问题情境,经过成功感,从而产生学习兴趣,激发学习动机。那么......”。