1、“.....就会产生股潜移默化的巨大教最活跃最有生命力的能动因素。积极性的源泉是需要。当需要的强度达到种水平，它就成为愿望。在定的诱因条件下，即需要和适应的客体出现时，愿望变成了动机，在提出和行动相适应的目标的情况下，动机才唤起人们的行动。般说来，有了明确的动机，行养学生的良好习惯良好习惯的养成，不是朝夕之事，其间还要和已经存在的不良习惯作斗争，因此在良好习惯的养成过程中应坚持渐进性持久性和严格性。中学生良好的道德行为习惯是通过系列的模仿无数次的重复有意识的练习及与坏习惯作斗争等过程和教育过好动，喜欢参加丰富多彩的集体活动。开展丰富多彩的集体活动，能够不断地满足并不断地引起行为需要和行为兴趣，使学生的道德观念在集体的影响下发展变化。捕捉成功点。成功是兴趣的支柱。苏霍姆林斯基说学习的成功感自豪感是产生学习兴趣的根本源泉如何培养中学生良好行为习惯原稿.的差距，奋力追赶，养成习惯......”。

2、“.....老教育家圣陶说教育就是习惯的培养。教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生用之。英国教育家洛克说过随着年龄增长，青少年的叶圣陶说许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练到成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。中学生道德意志的控制能力般受到集体影响样从每件小事做起，长期坚持，逐渐养成习惯。经常督促检查。认真贯彻中学生日常行为规范，经常督促检查，进行科学的评估，该表扬的要表扬，该批评的要批评，及时适度，兑现奖惩。教育学生经常进行自我检查，自我评价，经常和周围的同学比较，找出自养成良好习惯的欲望。如何培养中学生良好行为习惯原稿。社会上教流各色人等鱼目混珠，极易使学生养成不好的习惯。学生的个人和家庭修养也很不致......”。

3、“.....有的习惯根深蒂固，很难在短时间内改掉。如何培养学生的良好习惯良。当需要的强度达到种水平，它就成为愿望。在定的诱因条件下，即需要和适应的客体出现时，愿望变成了动机，在提出和行动相适应的目标的情况下，动机才唤起人们的行动。般说来，有了明确的动机，行为就有了动力和方向，就能自觉地主动去做。要诱发习惯的养成，不是朝夕之事，其间还要和已经存在的不良习惯作斗争，因此在良好习惯的养成过程中应坚持渐进性持久性和严格性。中学生良好的道德行为习惯是通过系列的模仿无数次的重复有意识的练习及与坏习惯作斗争等过程和教育过程形成与培养起来的。开展学伟人活动。积极开展学伟人，做健全的现代人的活动。要求学生以伟人的事迹作借鉴，并以他们的箴言格言作为座右铭来督促自己，养成习惯。身教重于言教。桃李不言，下自成蹊。个教师有了高尚的道德品质和良好的习惯，就会产生股潜移默化的巨大教的耐心。严格要求。不以规矩不能成方圆......”。

4、“.....常抓不懈，使之养成良好的习惯。教育学生严格要求自己，做到言必信，行必果，决不随便找理由原谅自己而随随便便。这样从每件小事做起，长期坚。习惯经养成，就具有稳定性的特点，成为种自动化行为，不需意志努力，不需外界压力，不需别人提醒督促，也就是习惯成自然了。良好的行为习惯经过教育或兴趣的激发，是可以培养的。习惯的培养主要靠训练。只要严格要求，反复训练，就可以使学生形成个体差异的影响。个良好的班集体，是提高自觉纪律性发展道德意识与自我意识的重要条件。在正确的教育下，集体成员能获得良好的集体性陶冶相互制约。因此，加强班集体建设，对中学生良好行为习惯的养成十分重要。积极开展集体活动。中学生天真烂漫活习惯的养成，不是朝夕之事，其间还要和已经存在的不良习惯作斗争，因此在良好习惯的养成过程中应坚持渐进性持久性和严格性......”。

5、“.....的差距，奋力追赶，养成习惯。教育工作的重点应放在教育习惯的培养上什么是教育教育就是培养良好的习惯。老教育家圣陶说教育就是习惯的培养。教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生用之。英国教育家洛克说过随着年龄增长，青少年的西崇左市扶绥县龙华中学邮政编码。严格要求。不以规矩不能成方圆。对学生有必要通过规章制度批评教育组织舆论等方法进行硬性要求，常抓不懈，使之养成良好的习惯。教育学生严格要求自己，做到言必信，行必果，决不随便找理由原谅自己而随随便便。这如何培养中学生良好行为习惯原稿.，逐渐养成习惯。经常督促检查。认真贯彻中学生日常行为规范，经常督促检查，进行科学的评估，该表扬的要表扬，该批评的要批评，及时适度，兑现奖惩。教育学生经常进行自我检查，自我评价，经常和周围的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶......”。

6、“.....奋力追赶，养成习惯。教育工作的重点应放在教育习惯的培养上什么是教育教育就是培养良好的习惯。老教育家圣陶说教育就是习惯的培养。教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生用之。英国教育家洛克说过随着年龄增长，青少年的达到高的境界不良的道德行为习惯，会给改造不良品德的工作带来困难。俄国著名教育家乌申斯基说教育者不仅常常有必要使些习惯牢固地扎下根来，而且也常常有必要去根除些已经形成的习惯。后者比前者更困难，因此，它需要更加周密地思考，也需要更大对学生加强教育，使之提高认识端正态度，从而产生养成良好习惯的欲望。如何培养中学生良好行为习惯原稿。开展学伟人活动。积极开展学伟人，做健全的现代人的活动。要求学生以伟人的事迹作借鉴，并以他们的箴言格言作为座右铭来督促自己，养成习种良好的习惯。中学生的道德行为有两种表现种道德行为是不稳定的，有条件的另种道德行为，或是良好的，或是不良的......”。

7、“.....前种未形成道德行为习惯，后种形成良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路习惯的养成，不是朝夕之事，其间还要和已经存在的不良习惯作斗争，因此在良好习惯的养成过程中应坚持渐进性持久性和严格性。中学生良好的道德行为习惯是通过系列的模仿无数次的重复有意识的练习及与坏习惯作斗争等过程和教育过程形成与培养起来的。主性和选择性越来越强，许多事情他都应该信任他自己的行动去应付，因为他不能永远受人监护只有给他良好的原则与牢固的习惯，才是最好的，最可靠的，所以也是最应该注重的，因为切告诫和规则，无论如何反复叮咛，除非确实形成了习惯，会是不中用的样从每件小事做起，长期坚持，逐渐养成习惯。经常督促检查。认真贯彻中学生日常行为规范，经常督促检查，进行科学的评估，该表扬的要表扬，该批评的要批评，及时适度，兑现奖惩。教育学生经常进行自我检查，自我评价，经常和周围的同学比较......”。

8、“.....正人先正己。教师应在思想学习工作生活中成为学生的表率，名副其实地为人师表，用模范的行为良好的习惯表现影响教育学生。作者单位广西崇左市扶绥县龙华中学邮政编码。积极性是学习诸因素中最活跃最有生命力的能动因素。积极性的源泉是需。身教重于言教。桃李不言，下自成蹊。个教师有了高尚的道德品质和良好的习惯，就会产生股潜移默化的巨大教育力量。正人先正己。教师应在思想学习工作生活中成为学生的表率，名副其实地为人师表，用模范的行为良好的习惯表现影响教育学生。作者单位如何培养中学生良好行为习惯原稿.的差距，奋力追赶，养成习惯。教育工作的重点应放在教育习惯的培养上什么是教育教育就是培养良好的习惯。老教育家圣陶说教育就是习惯的培养。教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生用之。英国教育家洛克说过随着年龄增长，青少年的就有了动力和方向，就能自觉地主动去做。要诱发学生的动机......”。

9、“.....认识养成良好习惯的重要意义，把养成良好的行为习惯与实现远大理想联系起来。教师可以通过动员报告个别交谈先进模范事迹的宣传竞赛活动的开展等方法样从每件小事做起，长期坚持，逐渐养成习惯。经常督促检查。认真贯彻中学生日常行为规范，经常督促检查，进行科学的评估，该表扬的要表扬，该批评的要批评，及时适度，兑现奖惩。教育学生经常进行自我检查，自我评价，经常和周围的同学比较，找出自形成与培养起来的。叶圣陶说许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练到成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。积极性是学习诸因素中。教师要善于发现学生的闪光点，给予表扬。如何培养中学生良好行为习惯原稿。社会上教流各色人等鱼目混珠，极易使学生养成不好的习惯。学生的个人和家庭修养也很不致，个人的习惯更是花门形形色色......”。