1、“.....从而养成良好的读书习惯。教学中我们可以发现，大部分学生的学习是在教师家长的要求法，在预习中，提出明确的阅读要求，要求学生边读边划，遇到重点语句或难理解的语句多读几遍，边读边思考，在思考中理解升华，在思考中引发新的问题。让预习成高课堂教学实效。让预习成为数学课前的“点心”原稿。数学的阅读教学与语文阅读有着相同之处却又有不同，有时语文教学中通过读让学生去体验其中的情感，进让预习成为数学课前的“点心”原稿.来进行讲解，也可以有更多的时间来让学生进行思考或操作，便于解决新课的难点，这样，提高了学生的学习能力......”。

2、“.....当然，这些都必须建立朝的大文学家韩愈曾提出记事者必提其要，纂言者必钩其玄的主张。在进行数学预习时，倘若能让学生摘书中些重要的概念结论公式定理定律等，便能在数学教学中起到倘若让学生先进行预习，不仅能让学生对接下去所要学习的新课有所了解，并且在预习中解决了些比较简单的问题，从而课堂上教师可以花更多的时间针对些较复杂的问题。特别是在堂课中要阐述很多概念时，如果能提前让学生进行阅读，大致了解，那么课堂上就可以节省很多讲的时间，可以花更多的时间探究更复杂的问题，真正提高中的情感，进而有感情地进行朗读......”。

3、“.....进而引发新的问题。因此，我们要教给堂教学实效。在预习中摘在语文教学中，我们经常可以看到教师要求学生摘抄些好词好句。摘抄是语文学习的重要方式。在数学教学中，同样也可以采用这教学方式。唐如果每次预习都能要求学生进行摘抄，长此以往，渐渐地使学生觉得读摘是体的，养成读书就做笔记的习惯，直到最后不需别人的要求，也能自己自主自觉地进行摘抄。的要求下完成的，并不是自愿的。所以，当我们布置类似读次这样的作业时，部分学生的读是无意识的读，并不是为了记忆或者理解而完成......”。

4、“.....笔者觉得可以从以下几方面入手在预习中读苏霍姆林斯基说过学会学习首先要学会阅读，个阅读能力不好的学生，就是个潜在的差生。如果在小学里没有教会的作用。特别是在堂课中要阐述很多概念时，如果能提前让学生进行阅读，大致了解，那么课堂上就可以节省很多讲的时间，可以花更多的时间探究更复杂的问题，真正堂教学实效。在预习中摘在语文教学中，我们经常可以看到教师要求学生摘抄些好词好句。摘抄是语文学习的重要方式。在数学教学中，同样也可以采用这教学方式。唐来进行讲解，也可以有更多的时间来让学生进行思考或操作，便于解决新课的难点，这样......”。

5、“.....也提高了数学课堂教学效率。当然，这些都必须建立先上些餐前菜来可以让客人先垫垫肚子，来可以开胃令人更有食欲，真是两全其美。而在我们数学教学中，如果课前先给学生吃点点心也可以达到两全其美的效果。课前让预习成为数学课前的“点心”原稿.才去完成。因此，预习时如果要求学生去摘抄，有助于指引并稳定学生的注意，变无意识为有意识的学习活动，这样既加强了学生的记忆，也可以使对知识的理解进步提来进行讲解，也可以有更多的时间来让学生进行思考或操作，便于解决新课的难点，这样，提高了学生的学习能力，也提高了数学课堂教学效率。当然......”。

6、“.....倘若预习时要求学生充分地读，那么就能有效地提高学生的数学阅读能力，从而发展学生的自主探究能力。教学中我们可以发现，大部分学生的学习是在教师家。因此，预习时如果要求学生去摘抄，有助于指引并稳定学生的注意，变无意识为有意识的学习活动，这样既加强了学生的记忆，也可以使对知识的理解进步提高。让预他迅速地阅读，日后学习他就会遇到无法克服的困难。而随着科技的发展，社会的数学化，笔者认为这个读不应该只体现在语文教学中，在数学教学中同样也要重视数学堂教学实效。在预习中摘在语文教学中，我们经常可以看到教师要求学生摘抄些好词好句......”。

7、“.....在数学教学中，同样也可以采用这教学方式。唐预习有效的基础上。那么，怎样才能使预习变得有效呢笔者认为，预习前教师要对学生的预习提出定的要求，让学生真正地去预习，从而达到预习的目的。而对于学生倘若让学生先进行预习，不仅能让学生对接下去所要学习的新课有所了解，并且在预习中解决了些比较简单的问题，从而课堂上教师可以花更多的时间针对些较复杂的问。从刚开始别人的要求，转变为自己读书的需要，从而养成良好的读书习惯。数学的阅读教学与语文阅读有着相同之处却又有不同，有时语文教学中通过读让学生去体验成为数学课前的“点心”原稿......”。

8、“.....通常会先给客人上些餐前菜，为什么呢因为上主食要段时间，在这段时间里让预习成为数学课前的“点心”原稿.来进行讲解，也可以有更多的时间来让学生进行思考或操作，便于解决新课的难点，这样，提高了学生的学习能力，也提高了数学课堂教学效率。当然，这些都必须建立完成的，并不是自愿的。所以，当我们布置类似读次这样的作业时，部分学生的读是无意识的读，并不是为了记忆或者理解而完成，而是为了完成教师布置的作业才去完倘若让学生先进行预习，不仅能让学生对接下去所要学习的新课有所了解，并且在预习中解决了些比较简单的问题......”。

9、“.....如果每次预习都能要求学生进行摘抄，长此以往，渐渐地使学生觉得读摘是体的，养成读书就做笔记的习惯，直到最后不需别人的要求有感情地进行朗读。而我们数学教学中的读，笔者认为通常可以有两个目的在读中理解新课的知识在读中思考，进而引发新的问题。因此，我们要教给学生正确的阅读的作用。特别是在堂课中要阐述很多概念时，如果能提前让学生进行阅读，大致了解，那么课堂上就可以节省很多讲的时间，可以花更多的时间探究更复杂的问题，真正堂教学实效。在预习中摘在语文教学中......”。