1、“.....教师如能根据学生的学习情况,设计出些学生经过定的,教师如果注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣,那么对提高教学质量减负及调动学生的非智力因素无疑将是十分有效的。本文试图就几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣如何培养学生学习物理的兴趣原稿。结合实际在物理教学中,如果注意结合学生熟悉的荷发生了定向移动学生答是电源。老师接着演示小灯亮的电路验证学生回答的正确性,再接着用废电池换原来新电池重做实验发现灯不亮了,老师问为什么不亮呢学生会说那是废电池。现代教育心理学认为学习兴趣是积极探求知识的种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要好奇心,并导致其关心注意和探索行为。心理学的研究表明,如果学习者已有的知识经验与新的学习内容之间具有中等程度的差距时,就会引起他们的认识需要,激发他们的学习兴趣。物理学中许多规律定律是前后相连的,而中学生的思维缺乏连贯性,往往停留在表层认识上......”。

2、“.....切忌给学生以反复失败的刺激,这样才能使兴趣持久。新鲜刺激中学生对新鲜事物总是充满好奇心,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小,对教学效果都有直接的影响,在物理教学中若能经常经常改变刺激的形式,就能不断引起学和学习对象的种力求趋近或认识的倾向,是推动学习的最有效的内部动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来,具体表现为学习情绪高,学习意志顽强,从而提高学习效率。在物理教学过程中,教师如果注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣,那自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助,当学生解决了面临的问题后,便获得成功的满足。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励,如巧妙地运用语言激励,对般学生可用书写认真解法巧妙见解独特。对已获成功的基础较好的学生可进步用言语刺激你还有问题来学习......”。

3、“.....从而达到提高课堂效率的作用。而课后又是课堂的延伸,结合物理教学的内容,根据学生的年龄特点与心理特征,开展丰富的课外活动小实验小制作也是发展物理兴趣的好形式。对初中生来说,可让他们自己动手制作简易测力计杆秤潜望镜等,这样做生可进步用言语刺激你还有其他方法吗你还有更巧的方法吗这样会使全班兴趣高昂,切忌给学生以反复失败的刺激,这样才能使兴趣持久。结合实际在物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发起学生的兴趣。例如讲授光,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力思维能力和独立操作能力,很好地实现了知识的巩固和应用。现代教育心理学认为学习兴趣是积极探求知识的种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实,最活跃的成份,是学生对学习活良性互动兴趣是带有情绪色彩的认识倾向,在物理学习中......”。

4、“.....就会产生愉快的情绪,若反复多次,学习和愉快的情绪则会建立固定的联系,也就会形成越学越有兴趣,越有兴趣就越想学的良性循环。在物理教学中,教师如能根据学生的学习情况,设计出些学生经过定的两种电荷这节时,为了把这节抽象知识形象化,让学生激发起探求的需要,可这样引入新课,带根端膨松的塑料捆扎绳做此实验要求当时天气要干燥问哪个同学能把膨胀的端捻聚在起,根据生活经验学生们会争先恐后举手要求做这件认为简单的事,然后每组叫位学生到讲台前操作,结果活经验学生们会争先恐后举手要求做这件认为简单的事,然后每组叫位学生到讲台前操作,结果会发现每位同学都事与愿违,他们发现绳子不仅没有被聚拢在起,反比刚才更膨松了,且越用力捻膨松得越厉害,这新颖现象使学生感到非常惊奇,怎么会是这样呢他们迫切地想知道其中的么对提高教学质量减负及调动学生的非智力因素无疑将是十分有效的......”。

5、“.....引起冲突认知冲突是指个人的已有知识和经验与当前面临的情境之间存在的差别。这种冲突常常会引起人们,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力思维能力和独立操作能力,很好地实现了知识的巩固和应用。现代教育心理学认为学习兴趣是积极探求知识的种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实,最活跃的成份,是学生对学习活他方法吗你还有更巧的方法吗这样会使全班兴趣高昂,切忌给学生以反复失败的刺激,这样才能使兴趣持久。新鲜刺激中学生对新鲜事物总是充满好奇心,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小,对教学效果都有直接的影响,在物理教学中若能经常经常改变刺激的形式,就能不断引起学色彩的认识倾向,在物理学习中,如果学生获得成功,就会产生愉快的情绪,若反复多次,学习和愉快的情绪则会建立固定的联系,也就会形成越学越有兴趣......”。

6、“.....在物理教学中,教师如能根据学生的学习情况,设计出些学生经过定的努力便能解决的问题让学如何培养学生学习物理的兴趣原稿发现每位同学都事与愿违,他们发现绳子不仅没有被聚拢在起,反比刚才更膨松了,且越用力捻膨松得越厉害,这新颖现象使学生感到非常惊奇,怎么会是这样呢他们迫切地想知道其中的原因,基于这种迫切感,学生对这节课的兴趣会很快激发出来如何培养学生学习物理的兴趣原稿他方法吗你还有更巧的方法吗这样会使全班兴趣高昂,切忌给学生以反复失败的刺激,这样才能使兴趣持久。新鲜刺激中学生对新鲜事物总是充满好奇心,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小,对教学效果都有直接的影响,在物理教学中若能经常经常改变刺激的形式,就能不断引起学区中邮政编码。新鲜刺激中学生对新鲜事物总是充满好奇心,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小,对教学效果都有直接的影响,在物理教学中若能经常经常改变刺激的形式......”。

7、“.....从而激发起他们的学习兴趣,使他们乐于学习想要学习。例如在讲摩擦起电会变大,透过装水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯,这又是为什么呢带着这些问题来学习,学生必然会产生兴趣,从而达到提高课堂效率的作用。而课后又是课堂的延伸,结合物理教学的内容,根据学生的年龄特点与心理特征,开展丰富的课外活动小实验小制作也是发展原因,基于这种迫切感,学生对这节课的兴趣会很快激发出来。参考文献乔际平物理学习心理学北京高等教育出版社,梁树森物理学习论南宁广西教育出版社,赵永良浅谈物理教学的趣味性科学大众,陈维锋初中物理教学不的趣味性浅谈新课程教师版,作者单位河南省鹤壁市淇,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力思维能力和独立操作能力,很好地实现了知识的巩固和应用。现代教育心理学认为学习兴趣是积极探求知识的种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实......”。

8、“.....是学生对学习活生的好奇心和新鲜感,从而激发起他们的学习兴趣,使他们乐于学习想要学习。例如在讲摩擦起电两种电荷这节时,为了把这节抽象知识形象化,让学生激发起探求的需要,可这样引入新课,带根端膨松的塑料捆扎绳做此实验要求当时天气要干燥问哪个同学能把膨胀的端捻聚在起,根据自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助,当学生解决了面临的问题后,便获得成功的满足。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励,如巧妙地运用语言激励,对般学生可用书写认真解法巧妙见解独特。对已获成功的基础较好的学生可进步用言语刺激你还有的努力便能解决的问题让学生自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助,当学生解决了面临的问题后,便获得成功的满足。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励,如巧妙地运用语言激励,对般学生可用书写认真解法巧妙见解独特。对已获成功的基础较好的理兴趣的好形式......”。

9、“.....可让他们自己动手制作简易测力计杆秤潜望镜等,这样做,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力思维能力和独立操作能力,很好地实现了知识的巩固和应用如何培养学生学习物理的兴趣原稿。良性互动兴趣是带有情绪如何培养学生学习物理的兴趣原稿他方法吗你还有更巧的方法吗这样会使全班兴趣高昂,切忌给学生以反复失败的刺激,这样才能使兴趣持久。新鲜刺激中学生对新鲜事物总是充满好奇心,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小,对教学效果都有直接的影响,在物理教学中若能经常经常改变刺激的形式,就能不断引起学活生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发起学生的兴趣。例如讲授光的折射时,可先提出以下些问题透过近视镜看物体,显得比原来怎么样透过老花镜看紧靠镜子的物体,显得比原来怎么样透过老花镜看远处物体又会怎样呢透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助......”。