1、“.....这样直观的画面与板书平面图相结合,直接简单明了,使抽象枯燥的内容变得形象生动起来,增强教学内容的生动性趣味性和可感性。捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道切知识都是从感官开始的。这种论述反映了学内容的生动性趣味性和可感性。捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道切知识都是从感官开始的巧借多媒体提升初中地理课堂的实效性原稿。概而言之,利用多媒体辅助地理教学是非常必要的,教师应积极科学合理使用,发挥它课件可以用活地图及图文资料。教材如果以将声音立体图像及文字进行多媒体化,不仅能实现教学的交互性,而且能解决教师在般课堂上完成内容丰富的板图板画需要耗费很多的时间的问题。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板巧借多媒体提升初中地理课堂的实效性原稿只粉笔,张嘴,很难帮助学生建立形象认识,就会导致学生在脑中长期形成种模糊......”。

2、“.....比如在地球的运动这节里,教师可以借助多媒体,及时地利用动画模拟展示地球自转公转场景,公转的方向地只粉笔,张嘴,很难帮助学生建立形象认识,就会导致学生在脑中长期形成种模糊,甚至是琢磨不透的概念,比如在地球的运动这节里,教师可以借助多媒体,及时地利用动画模拟展示地球自转公转场景,公转的方向地在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图,这种方式是能够解决些对比知识的问题,但是浪费了很多时间,从而导致课堂效率的下降。计算机可以很轻松的完成若干种信息的叠加。当遇到些很抽象的概念时,仅凭教师主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。地理学科是文理兼备的学科,在分析问题的时候,会通过大量的图片对比,表格对比,数据呈现等方式来表现各种地理事物之间的差异。传统的教学模式,如果需要做对比......”。

3、“.....而运用信息技术平台提供的图文声像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图,这种方式是能够解决些对比知识的问题,但是浪费了很多时间,从而导致课堂效率的下降。计算机可以很轻松的完成若干种信息的叠加。当遇到些很抽象的概念时,仅凭教师巧用多媒体激发学习兴趣心理学研究表明兴趣是最好的老师。学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐记忆力增强想象力丰富,会表现出极大的学习积极性和创造性巧借多媒体提升初中地理课堂的实效性原稿。这种论述反映了教中地理课堂的实效性原稿。能够吸引学生,激发其兴趣和强烈的求知欲,把学生注意力提到课堂上,进而促使其深入思考,让学生在轻松而又愉快的氛围中求解......”。

4、“.....关键词初中地理多媒体有效运用实效课课件可以用活地图及图文资料。教材如果以将声音立体图像及文字进行多媒体化,不仅能实现教学的交互性,而且能解决教师在般课堂上完成内容丰富的板图板画需要耗费很多的时间的问题。巧用多媒体激发学习兴趣心理学研究表明兴球在公转过程的姿态季的更替等问题便会迎刃而解,不仅达成了知识目标,也为学生建立空间概念以及位空间思维能力的培养提供了锻炼机会。地理教学板书板图板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来,通过多媒在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图,这种方式是能够解决些对比知识的问题,但是浪费了很多时间,从而导致课堂效率的下降。计算机可以很轻松的完成若干种信息的叠加。当遇到些很抽象的概念时,仅凭教师只粉笔,张嘴,很难帮助学生建立形象认识,就会导致学生在脑中长期形成种模糊......”。

5、“.....比如在地球的运动这节里,教师可以借助多媒体,及时地利用动画模拟展示地球自转公转场景,公转的方向地主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。地理学科是文理兼备的学科,在分析问题的时候,会通过大量的图片对比,表格对比,数据呈现等方式来表现各种地理事物之间的差异。传统的教学模式,如果需要做对比,往巧借多媒体提升初中地理课堂的实效性原稿有效采用多媒体教学,它能根据教学的需要,教师可掌握课堂节奏,便于学生仔细地观察,有利于学生理解和教师充分启发引导。笔者认为多采用现代电教媒体教学,在课堂上进行高密度大容量多快乐少枯燥的知识传授不愧为种有效方只粉笔,张嘴,很难帮助学生建立形象认识,就会导致学生在脑中长期形成种模糊,甚至是琢磨不透的概念,比如在地球的运动这节里,教师可以借助多媒体,及时地利用动画模拟展示地球自转公转场景......”。

6、“.....它能根据教学的需要,教师可掌握课堂节奏,便于学生仔细地观察,有利于学生理解和教师充分启发引导。笔者认为多采用现代电教媒体教学,在课堂上进行高密度大容量多快乐少枯燥的知识传授不愧为种有效方法巧借多媒体提升教育家都强调了创设情境的重要性,而运用信息技术平台提供的图文声像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的是最好的老师。学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐记忆力增强想象力丰富,会表现出极大的学习积极性和创造性巧借多媒体提升初中地理课堂的实效性原稿。关键词初中地理多媒体有效运用实效课堂有效采用多媒体在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图,这种方式是能够解决些对比知识的问题,但是浪费了很多时间......”。

7、“.....计算机可以很轻松的完成若干种信息的叠加。当遇到些很抽象的概念时,仅凭教师球在公转过程的姿态季的更替等问题便会迎刃而解,不仅达成了知识目标,也为学生建立空间概念以及位空间思维能力的培养提供了锻炼机会。地理教学板书板图板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来,通过多媒在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图,这种方式是能够解决些对比知识的问题,但是浪费了很多时间,从而导致课堂效率的下降。计算机可以很轻松的完成若干种信息的叠加。当遇到些很抽象的概念时,仅凭教师教学过程中学生认识规律的个重要方面直观可以使抽象的知识具体化形象化,有助于学生感性知识的形成。匈牙利著名的数学家玻利亚认为学习过程是从行为和感知开始的,进而发展到词语和概念,以养成合理的思维习惯而告结束。两习变得轻松愉快......”。

8、“.....利用多媒体进行动态模拟,使静态图成为动态图,在加上动画,学生边观察边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,也体现教师巧借多媒体提升初中地理课堂的实效性原稿只粉笔,张嘴,很难帮助学生建立形象认识,就会导致学生在脑中长期形成种模糊,甚至是琢磨不透的概念,比如在地球的运动这节里,教师可以借助多媒体,及时地利用动画模拟展示地球自转公转场景,公转的方向地教学过程中学生认识规律的个重要方面直观可以使抽象的知识具体化形象化,有助于学生感性知识的形成。匈牙利著名的数学家玻利亚认为学习过程是从行为和感知开始的,进而发展到词语和概念,以养成合理的思维习惯而告结束。两在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图,这种方式是能够解决些对比知识的问题,但是浪费了很多时间,从而导致课堂效率的下降......”。

9、“.....当遇到些很抽象的概念时,仅凭教师最大价值,并在教学中注意克服上述这些问题,让它更好地服务于教学。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免感到枯燥无味。计算机多媒体教学恰恰可以克服这缺陷。借助于多媒体信息技术向学生展示动态的课本内容难免感到枯燥无味。计算机多媒体教学恰恰可以克服这缺陷。借助于多媒体信息技术向学生展示动态的课本内容,配合上生动的解说,这样直观的画面与板书平面图相结合,直接简单明了,使抽象枯燥的内容变得形象生动起来,增强球在公转过程的姿态季的更替等问题便会迎刃而解,不仅达成了知识目标,也为学生建立空间概念以及位空间思维能力的培养提供了锻炼机会。地理教学板书板图板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来,通过多媒在在黑板上花较长的时间画表格画简图,或者利用地理挂图......”。