1、“.....且无疑可问。这现象令人深思。究其原正转变教育观念。浅谈农村初中英语课堂中的学生提问原稿。关键词农村初中英语课堂学生提问新课改的理念之，就是培养学生提出问题的能力。在日常教学中，我们往往凭经验认为学生会在个方面有疑问，以此设置问题，提出问题，并力争将问题解决，而后将有问以个人独立思考或小组合作的形式，通过以下方法来扩展提问量。在个问题得到肯定或否定的回答之后，顺着其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问，其表现形式般直接采用为什么是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。转变观念，鼓励学生提问在和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高提问能力，还必须要掌握些基本的提问方法。学生提的问题往往缺少针对性和目标性......”。

2、“.....，通过各种活动提高学生主动探究问题的兴趣，培养学生提出问题解决问题的能力。还可以通过实物实事入手，采用各种形式创设生动活泼趣味溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。提问范例有关研究表明，学生提问时喜欢模仿教师的行为方式异见解，鼓励学生敢于持有和教师不同的意见和观点，敢于和教师同学讨论和争辩。要使学生逐步提高提问的质量，教师还要注意适时总结，引导学生评价。只有这样，才为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光水分适宜的土壤，利于其生根发芽开花结果。由此，我们也可以引起学生的好奇，通过图片或英文电影片段等让学生直接感知个鲜活的英语世界。其次，要多提供学生展示自己的机会，如朗诵英文小短文，模仿做些难度适中的英文对话，还可以编演些英文小短剧等，让他们不断地体验成功，树立信之后，顺着其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问......”。

3、“.....从相反的方向把问题提出。只有这样，才为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光水分适宜的土壤，利于其生根发芽开花结果。由此，我们也可以通过切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高提问能力，还必须要掌握些基本的提问方法。学生提的问题往往缺少针对性和目标性，有的问题离教学的内容相去甚远，给课堂教学带来无序性。因此，教师应着重引导学生提出与课堂教学相关的问题，培养学生从生置课前预习任务，请学生在新课开始提出预习中的问题也可以在揭示课题后让学生根据课题提问还可以在课中安排学生自学时让其提出问题，总之要让学生及时提问，养成有疑就问的习惯。浅谈农村初中英语课堂中的学生提问原稿。其次，教师要尊重学生的个人经验和新转变观念，鼓励学生提问在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出问题，即使有疑也不敢问。然后经过多年的学习，他们逐渐养成了被动接受的习惯教师问什么，他就答什么教师教什么......”。

4、“.....最终觉得自己学得够多，且无疑可问。这现象令人深思。究其原弱点，其根本原因就在于不敢不想和不知如何提问题。这现象在农村课堂显得尤为突出。相信很多农村学校的教师都会发现，不管在教学过程中还是课后辅导时，很少有学生会主动提问，即使有很多的书本知识他们还不能理解，很多的课外知识他们还不了解，提问对他们来说还只被导向深入，故能在原本无疑之处发现新问题。再加上学生提问时喜欢模仿教师的行为方式。若在教师引问的潜移默化中学会发现问题的思考方式，既可以缩短自己产生有创造性问题的时间，又可以提高问题的质量。反之，教师若以平铺直叙的方式来进行引问，往往容易为学生所过布置课前预习任务，请学生在新课开始提出预习中的问题也可以在揭示课题后让学生根据课题提问还可以在课中安排学生自学时让其提出问题，总之要让学生及时提问，养成有疑就问的习惯。掌握技巧，指导学生提问由于不同情况下问题的内容性质各有特点......”。

5、“.....请学生在新课开始提出预习中的问题也可以在揭示课题后让学生根据课题提问还可以在课中安排学生自学时让其提出问题，总之要让学生及时提问，养成有疑就问的习惯。浅谈农村初中英语课堂中的学生提问原稿。其次，教师要尊重学生的个人经验和新，通过各种活动提高学生主动探究问题的兴趣，培养学生提出问题解决问题的能力。还可以通过实物实事入手，采用各种形式创设生动活泼趣味溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。提问范例有关研究表明，学生提问时喜欢模仿教师的行为方式到很大的帮助。，引导学生提问学生问题意识的培养还依赖于教师的教学设计。教师可以通过采用灵活多变的教学方法来吸引学生。在我们农村学校各个教室都安装了多媒体的良好环境下，我们教师就可以合理有效地利用好这个对于农村孩子还比较新奇的事物。通过幻灯片的展示浅谈农村初中英语课堂中的学生提问原稿.个熟悉的陌生人......”。

6、“.....但问题依然存在，因此如何让学生主动提问，并能解决问题，从而达到更优化的学习效果，我们师生都将任重而道远。经过几年的教学实践，笔者认为从以下几点出发，对激发学生的课堂提问能起到很大的帮，通过各种活动提高学生主动探究问题的兴趣，培养学生提出问题解决问题的能力。还可以通过实物实事入手，采用各种形式创设生动活泼趣味溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。提问范例有关研究表明，学生提问时喜欢模仿教师的行为方式没问题，这样全懂了似乎就成了教育成功的标准。所以，中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少。事实上，我们的学生不仅课堂很少提问不敢提问，即使在家庭在社会也很少表示不同意见，就是那些走出国门参加数学奥林匹克的佼佼者也明显暴露出了不善于质疑不善于交流的不善于交流的弱点，其根本原因就在于不敢不想和不知如何提问题。这现象在农村课堂显得尤为突出......”。

7、“.....不管在教学过程中还是课后辅导时，很少有学生会主动提问，即使有很多的书本知识他们还不能理解，很多的课外知识他们还不了解，提问对略或者不能有效地激发学生的探究欲望和创造动机。关键词农村初中英语课堂学生提问新课改的理念之，就是培养学生提出问题的能力。在日常教学中，我们往往凭经验认为学生会在个方面有疑问，以此设置问题，提出问题，并力争将问题解决，而后将有问题的学生教育置课前预习任务，请学生在新课开始提出预习中的问题也可以在揭示课题后让学生根据课题提问还可以在课中安排学生自学时让其提出问题，总之要让学生及时提问，养成有疑就问的习惯。浅谈农村初中英语课堂中的学生提问原稿。其次，教师要尊重学生的个人经验和新如果教师经常问些高水平的问题，学生同样会以教师为榜样。因此，教师可以以个问题引起学生对教学内容中矛盾之处的注意，使其产生疑问，并进入种疑难情境......”。

8、“.....并调动自己的所有知识储备和潜能来分析问题。而在此过程中，由于学生的思维已引起学生的好奇，通过图片或英文电影片段等让学生直接感知个鲜活的英语世界。其次，要多提供学生展示自己的机会，如朗诵英文小短文，模仿做些难度适中的英文对话，还可以编演些英文小短剧等，让他们不断地体验成功，树立信原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念。浅谈农村初中英语课堂中的学生提问原稿。掌握技巧，指导学生提问由于不同情况下问题的内容性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不们来说还只似个熟悉的陌生人。虽然培养学生的问题意识已经越来越被教师们所重视，但问题依然存在，因此如何让学生主动提问，并能解决问题，从而达到更优化的学习效果，我们师生都将任重而道远。经过几年的教学实践，笔者认为从以下几点出发......”。

9、“.....，通过各种活动提高学生主动探究问题的兴趣，培养学生提出问题解决问题的能力。还可以通过实物实事入手，采用各种形式创设生动活泼趣味溢的问题情境，使之产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。提问范例有关研究表明，学生提问时喜欢模仿教师的行为方式的学生教育得没问题，这样全懂了似乎就成了教育成功的标准。所以，中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少。事实上，我们的学生不仅课堂很少提问不敢提问，即使在家庭在社会也很少表示不同意见，就是那些走出国门参加数学奥林匹克的佼佼者也明显暴露出了不善于质疑引起学生的好奇，通过图片或英文电影片段等让学生直接感知个鲜活的英语世界。其次，要多提供学生展示自己的机会，如朗诵英文小短文，模仿做些难度适中的英文对话，还可以编演些英文小短剧等，让他们不断地体验成功，树立信实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出问题，即使有疑也不敢问。然后经过多年的学习......”。