1、“.....具有时代气息。阅读是学习英语的重要途径。通过阅读，学生可以获得有效的语言输入，从而提高学生的语言输出能力。另外，在阅读的过程中学生可以进步巩固与扩展语音词汇和语法知识，从而促进听说和写的能力发展。如概括中心，总结段意，选择标题等，学生做题时要从整体把握文章大意，切忌以偏概全。阅读文章所给问题每篇材料都配有相应的阅读理解长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。浅探实施有效初中英语阅读教学的策略也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读......”。

2、“.....复述都是些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效浅探实施有效初中英语阅读教学的策略原稿.章的内容有个总的概念和印象，把握个，即。对故事性的文章来说，它们就是脉搏，是文章的主要信息。因为这些部分往往概括了文章的写作意图主题思想及结论。如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么查读则只是寻找个细节或个事实，查读就是查找，读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象，把握个，即。对故事性的文章来说，它们就是脉搏，是文章的主要信息。因为这些部分往往概括了文章的写作意图主题思想及结论。如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么查读而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读个句子，从而造成时间上更大的浪费......”。

3、“.....组组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。学会略读和查读略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文要求。首先是默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多。再者阅读中难免碰上生词，有的学生见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为它不是孤立存在的，而是可以通过定的线索构词法或上下文暗示猜出词义的。按意群阅读不良的阅读习寻找主题句，理解重点，把握全文大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头有的在文章的结尾还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。般来说，运用演绎法的文章，阅读材料中阐述性文章有的段落开头是主题句。而惯是逐词阅读......”。

4、“.....而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读个句子，从而造成时间上更大的浪费。而如果按意群将句子中的词自然分开，组组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。学会略读和查读略读就是快英语阅读教学的具体问题根据阅读的目的，阅读可分为信息阅读和娱乐阅读。据调查研究，初中英语教材所使用的阅读材料般是关于名人轶事生活故事幽默小品历史故事等。短文题材丰富体裁多样内容生动篇幅适当难度适中贴进生活，具有时代气息。阅读的，阅读可分为信息阅读和娱乐阅读。据调查研究，初中英语教材所使用的阅读材料般是关于名人轶事生活故事幽默小品历史故事等。短文题材丰富体裁多样内容生动篇幅适当难度适中贴进生活，具有时代气息。英语课程标准明确规定初中英语教学要侧重言知识也较多。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择些课文......”。

5、“.....调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了学生的负担。除此之外，要求学只是寻找个细节或个事实，查读就是查找，带着问题有目的的在文章中查找个具体时间地点人名地名事件数字等，因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。立足课堂教学，提高学生的阅读能力目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量惯是逐词阅读，这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读个句子，从而造成时间上更大的浪费。而如果按意群将句子中的词自然分开，组组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高......”。

6、“.....学会略读和查读略读就是快章的内容有个总的概念和印象，把握个，即。对故事性的文章来说，它们就是脉搏，是文章的主要信息。因为这些部分往往概括了文章的写作意图主题思想及结论。如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么查读则只是寻找个细节或个事实，查读就是查找，文字符号，速度要比出声阅读快得多。再者阅读中难免碰上生词，有的学生见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为它不是孤立存在的，而是可以通过定的线索构词法或上下文暗示猜出词义的。按意群阅读不良的阅读习惯是逐词阅读，这种阅读方式不仅需要的时间长，浅探实施有效初中英语阅读教学的策略原稿.培养学生的阅读能力。阅读技能与策略的培养阅读理解的命题特点要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的主旨大意，同时还要学生具备逻辑推理和分析总结能力......”。

7、“.....浅探实施有效初中英语阅读教学的策略原稿。英语课程标准明确规定初中英语教学要侧重培养学生的阅读能章的内容有个总的概念和印象，把握个，即。对故事性的文章来说，它们就是脉搏，是文章的主要信息。因为这些部分往往概括了文章的写作意图主题思想及结论。如果略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么查读则只是寻找个细节或个事实，查读就是查找，动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读能力，教师必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，不断培养和提高学生的英语阅读能力。浅探实施有效初中英语阅读教学的策略原稿。英语阅读教学的具体问题根据阅读的目主题句，用以说明文章的主旨，其他文字般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头有的在文章的结尾还有的主题句在文章的中间......”。

8、“.....无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。般来说，运用演绎法的文章，阅读材料中阐述性文章有的段落开头是主题句。而采用归纳法的文章，主题句却般在结尾。所以从段生课外进行广泛阅读，保证定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说读书破万卷，下笔如有神。学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此，教师正确指导学生在课堂内外进行有效的阅读训练至关重要。总之，学生阅读能力的提高是个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣惯是逐词阅读，这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读个句子，从而造成时间上更大的浪费。而如果按意群将句子中的词自然分开，组组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效......”。

9、“.....因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。立足课堂教学，提高学生的阅读能力目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读个句子，从而造成时间上更大的浪费。而如果按意群将句子中的词自然分开，组组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。学会略读和查读略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文读文章所给问题每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。笔者指导学生的做法是先阅读问题，理解问题，从问题中也可以得到文章些信息......”。