1、“.....在为学生讲解物理知识的过程中结合实践活动，让学生自己动手解决实际生活中的物理问题，不仅增加了课程的趣味性，也增加了学生的成就感，这样就能够保持学生在学习中的精力旺盛和集中，产生良好的学习效己的教育教学能力和技能。提升展示自我学识才能风格和人格魅力的技能提升谋划组织管理指导学生学习和评价的技能提升发现问题研究问题和解决问题的能力提升研究教材处理教材和运用教材的技能提升搜集信息处理信息和使用信息的技能念。新时期的高中物理教学发生了翻天覆地的变化，高科技在教学中的应用比比皆是。重视网络技术在高中物理教学中的应用，通过多媒体辅助教学，结合广阔的网络资源，为学生学习高中物理打造个更为开阔的平台。这样不仅方便了学生之间的交流浅析我国新课改下的高中物理教学原稿.在外在压力的督促下才能被动的学习。高中物理教学现存的问题教学过程中的角色界定不当......”。

2、“.....却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的教科书式填鸭式教学模式，教师在课堂上味地机械性地对课本知识进行讲，不仅将学生的主体地位充分地体现出来，使学生从课堂上的配角转化为课堂上的主角，从以往的被动学习转化为主动学习，更为重要的是有利于新课改下的创新型课堂教学的开展。思维的发展决定意识的发展。在新课程的背景下，作为物理教师，要难的物理知识时，由于没有掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，学习步伐受到阻碍。缺少自主学习能力。些学生习惯了教师的幼儿园式的教导模式，总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有教师的督促下不会学习，缺乏自主学习能力，只的理念充分地领悟到，即把学生放在课堂的主体位臵，遵循以学生为主体教师为辅的教学原则。课堂教学活动始终围绕学生为中心，让学生成为真正意义上的课堂主体，让学生在自主性的学习中探索物理知识的内涵，激发学生对学习的兴趣。其次，在习......”。

3、“.....只有在外在压力的督促下才能被动的学习。缺少正确的学习方法。由于初中所学的物理知识较为基础，知识点较为简单容易掌握，采用简单的学习方法死记硬背，也能取得比较好的成绩。但是高中物理与初中物理有很大的差别教学实践中，教师要改变以往对教学进度完全掌控的形态，让学生以教师的身份对课堂进度进行把握，即学生想学什么喜欢学什么教师就跟随学生的意愿去讲什么，而不是按照以往的教学方法，强迫性地把知识灌输给学生。这种以学生为主体的教学模高中物理教学现存的问题教学过程中的角色界定不当。就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的教科书式填鸭式教学模式，教师在课堂上味地机械性地对课本知识进行讲解，而学生通常是面对枯燥无味的讲解对物理学科的探究能力。关键词教学现状解决策略根据新课标物理课程标准要求学校在教育时要注重理论与实践相结合......”。

4、“.....全方位地培养学生。因此，要求教师不仅相结合，要重视学生的价值观点与学习态度学习过程与教学方法知识的理解与技能个方面，全方位地培养学生。因此，要求教师不仅仅要让学生掌握物理知识应对考试，而是让学生深入地理解物理知识并运用在实践生活中。教师应该客观及时地适应全时刻反思所遵循的教学理念是否符合新课程的发展，及时更新变化自己的教学理念。教师在课堂上的教学是种和谐的对话关系，如何体现出和谐民主平等的特色在教与学的活动中就要培养学生的独立自主能力，提高他们创新思维的能力，随时转变教学教学实践中，教师要改变以往对教学进度完全掌控的形态，让学生以教师的身份对课堂进度进行把握，即学生想学什么喜欢学什么教师就跟随学生的意愿去讲什么，而不是按照以往的教学方法，强迫性地把知识灌输给学生。这种以学生为主体的教学模在外在压力的督促下才能被动的学习......”。

5、“.....就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的教科书式填鸭式教学模式，教师在课堂上味地机械性地对课本知识进行讲的可持续发展。作者单位广西灵山县灵山中学。缺少正确的学习方法。由于初中所学的物理知识较为基础，知识点较为简单容易掌握，采用简单的学习方法死记硬背，也能取得比较好的成绩。但是高中物理与初中物理有很大的差别，部分学生接触比较浅析我国新课改下的高中物理教学原稿.要让学生掌握物理知识应对考试，而是让学生深入地理解物理知识并运用在实践生活中。教师应该客观及时地适应全新的教学理念，在教学中重视教学实践与学习过程并探索创新教学方法提高学生的学习兴趣。浅析我国新课改下的高中物理教学原稿在外在压力的督促下才能被动的学习。高中物理教学现存的问题教学过程中的角色界定不当。就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的教科书式填鸭式教学模式......”。

6、“.....再进行实验，并且在实验的过程中也是流于形式，很大程度上是为了应付新课程要求，而没有将物理实验的过程重视起来，没有让学生真正地投入到物理实验的实际动手操作环节中，不利于培养学生是理论说教永远无法达到的效果。同时，物理实验有利于激发学生自主学习自主创造的潜能，提高学生的实际运用能力。总之，本文对新课改下高中物理教学中的问题及其对策进行了分析与探讨，具有非常重要的意义。在新课改的理念下，发展以学生新的教学理念，在教学中重视教学实践与学习过程并探索创新教学方法提高学生的学习兴趣。浅析我国新课改下的高中物理教学原稿。实验教学形式化。目前的高中物理实验教学却没有将实验课重视起来，让学生们在实验中去探索物理知识的真谛教学实践中，教师要改变以往对教学进度完全掌控的形态，让学生以教师的身份对课堂进度进行把握......”。

7、“.....而不是按照以往的教学方法，强迫性地把知识灌输给学生。这种以学生为主体的教学模解，而学生通常是面对枯燥无味的讲解慢慢地产生厌烦情绪，激发不出对学习的兴趣。这样的教学模式严重地影响了学生学习的积极性，教学效果自然不明显。关键词教学现状解决策略根据新课标物理课程标准要求学校在教育时要注重理论与实难的物理知识时，由于没有掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，学习步伐受到阻碍。缺少自主学习能力。些学生习惯了教师的幼儿园式的教导模式，总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有教师的督促下不会学习，缺乏自主学习能力，只解慢慢地产生厌烦情绪，激发不出对学习的兴趣。这样的教学模式严重地影响了学生学习的积极性，教学效果自然不明显。缺少自主学习能力。些学生习惯了教师的幼儿园式的教导模式，总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有教师的督促下不会为本，重知识更重能力的教学理念......”。

8、“.....明确角色定位，改变教学模式，仔细探究策略方法以及重视实践教学等对策，来有效解决新课改下高中物理教学中的问题，从而提高新课改下高中物理教学质量，促进我国教育文化事浅析我国新课改下的高中物理教学原稿.在外在压力的督促下才能被动的学习。高中物理教学现存的问题教学过程中的角色界定不当。就目前的教学状况来看，却没有将学生是课堂上的主体体现出来，仍旧是按照传统的教科书式填鸭式教学模式，教师在课堂上味地机械性地对课本知识进行讲果。，激发学生的创造潜能物理作为门应用学科的特点决定了它的教学方法手段与理论学科有很大区别，物理的教学不能仅停留在理论的说教层面。通过物理实验能够把抽象的物理反应物理原理直观生动地阐释出来，实现物理原理到具体应用的转变，难的物理知识时，由于没有掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，学习步伐受到阻碍。缺少自主学习能力......”。

9、“.....总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有教师的督促下不会学习，缺乏自主学习能力，只提升选用教法学法和运用现代教育技术的技能提升沟通交流和平等对话的技能。物理因我显魅力，教学因我而精彩，学生因我爱物理。，采用多种教学模式高中物理课程教学内容应该从实际生活出发，引起学生对生活中物理问题的好奇心，激发学，增大了学生接触的信息量，还有助于学生了解国内前沿的物理动态，将原有的物理学习变成生动形象的物理交流，提高学习效果。同时，网络技术的应用也减小了教师的教学压力，为辅助教师授课提供了帮助。物理教师要加强学习和实践，不断提升时刻反思所遵循的教学理念是否符合新课程的发展，及时更新变化自己的教学理念。教师在课堂上的教学是种和谐的对话关系，如何体现出和谐民主平等的特色在教与学的活动中就要培养学生的独立自主能力，提高他们创新思维的能力，随时转变教学教学实践中，教师要改变以往对教学进度完全掌控的形态......”。