1、“.....心有所感，真情自然会流露，下笔后自然入神都有关于悲秋的内容。无论是西厢记中崔莺莺秋日离别的哀叹，还是范仲淹在渔家傲中的感怀，无不是伤感之音，都带有很浓重的悲情色彩。悲秋已经作为种文化传统进入到我们的集体无意识中去了。像悲秋这类文化传统的内容在古代诗文中是相当广泛的，形成了中国古典文学的系列母题，们可以引导学生在写作中注重选材和抓住景物特征进行描写。首先，我们来看作文的选材问题。秋色可人，可写的东西很多，作者没有面面俱到，当然这也是受诗歌字数的限制，但我们也不得不承认作者选材的高妙。如何在诗歌教学中对学生进行指引学生究竟可以从中获得哪些对写作有益诗文中常出现的感叹时光易逝，生命短暂，人生如梦，这历久不衰的母题。所有这些母题，都是传统文化的精华，如果我们在诗歌教学中能够引导学生结合诗歌认真理解体会，好好把握它们，那么在我们写作的时候就可以适当借鉴，在我们的作文中灵活使用......”。

2、“.....便引诗浅谈诗歌教学中的写作导引原稿.知道，篇好作文要求能写出自己真实感受，写出自己的独到见解，而不是人云亦云，内容上要有他独到的东西，要新鲜，要有真情实感，要能打动人。浅谈诗歌教学中的写作导引原稿。积累写作素材我国诗歌具有悠久的历史，拥有数量可观的作品，可以提供丰富的写作素材。同时，我们感叹悲哉，秋之为气，萧瑟兮，草木摇落而变衰起，悲秋便成了我国古代诗文中的个传统情调。宋玉之后的历代诗文中都有关于悲秋的内容。无论是西厢记中崔莺莺秋日离别的哀叹，还是范仲淹在渔家傲中的感怀，无不是伤感之音，都带有很浓重的悲情色彩。悲秋已经作为种文化传统进入到不同，反过去文人悲秋的传统，抒发了进取的豪情。我们的作文不也应该这样吗不要人云亦云，要写出自己的真实感受。我们不仅要继承传统，而且，还应该在传统的基础上有所创新。写作，作为种创造性很强的精神劳动，应该有定的创新。即要写出人人心中有......”。

3、“.....我的真实感受。我们不仅要继承传统，而且，还应该在传统的基础上有所创新。写作，作为种创造性很强的精神劳动，应该有定的创新。即要写出人人心中有，个个笔下无的意思来。我们知道，篇好作文要求能写出自己真实感受，写出自己的独到见解，而不是人云亦云，内容上要有他独到的东背景设在北方的秋日。落叶枯草光秃秃的树，身处在北方的秋景里，我们总会有种不由自主的感伤的情绪，这是传统文化带给我们的影响。因此，通过对秋天肃杀景色的描写，我们就可以将读者带到我们所需要的悲凉情绪之中。而诗词中的环境描写非常多，手法也多样，在鉴赏这些手法的时，要新鲜，要有真情实感，要能打动人。如何在诗歌教学中对学生进行指引学生究竟可以从中获得哪些对写作有益的东西呢下面我们先以刘禹锡的秋词为例进行探讨。这首诗的第句是自古逢秋悲寂寥，通过这句诗我们可以粗略地了解到我国诗文中悲秋的传统......”。

4、“.....拥有数量可观的作品，可以提供丰富的写作素材。同时，我们还可以在教学过程中给学生补充些与诗歌内容相关的材料，引导学生在课外多读诗多积累。增加情感体验情感的渗入可以我们的作文充满生气。心有所感，真情自然会流露，下笔后自然入神然为语文教师所重视。按理说，作文在中考中的得分应该是比较高的，但事实却并非如此。通过对刘禹锡秋词的分析，我们粗略地了解中学生是可以通过诗歌的学习，从中汲取养料来提高他们的写作水平的。接下来我们起来总结下，看中学生究竟可以从诗歌中获取哪些对他们写作有借鉴意义了解中学生是可以通过诗歌的学习，从中汲取养料来提高他们的写作水平的。接下来我们起来总结下，看中学生究竟可以从诗歌中获取哪些对他们写作有借鉴意义的东西。学做真人周作人先生很早就提出了文学即人学的观点。朱自清先生也说作文说是做人的训练也无不可。佳作要写出作者高们的集体无意识中去了......”。

5、“.....形成了中国古典文学的系列母题，例如悲秋，惜春伤春怨春等。同母题从古至今般会有许多篇文章。例如，从诗经将仲子到孔雀东南飞再到红楼梦，道尽了爱而不得所爱，而又不能忘其所爱的悲情的母题。还，要新鲜，要有真情实感，要能打动人。如何在诗歌教学中对学生进行指引学生究竟可以从中获得哪些对写作有益的东西呢下面我们先以刘禹锡的秋词为例进行探讨。这首诗的第句是自古逢秋悲寂寥，通过这句诗我们可以粗略地了解到我国诗文中悲秋的传统。从作为悲情之祖的宋玉在辩知道，篇好作文要求能写出自己真实感受，写出自己的独到见解，而不是人云亦云，内容上要有他独到的东西，要新鲜，要有真情实感，要能打动人。浅谈诗歌教学中的写作导引原稿。积累写作素材我国诗歌具有悠久的历史，拥有数量可观的作品，可以提供丰富的写作素材。同时，我们以将读者带到我们所需要的悲凉情绪之中。而诗词中的环境描写非常多，手法也多样......”。

6、“.....我们可以让学生用所学的环境描写的手法进行作文片断训练，将诗歌鉴赏和写作训练结合起来。这首诗的第句是我言秋日胜春朝，这也正是这首诗的可贵之处。诗人对秋天的感受与浅谈诗歌教学中的写作导引原稿.东西。学做真人周作人先生很早就提出了文学即人学的观点。朱自清先生也说作文说是做人的训练也无不可。佳作要写出作者高尚的情操，给人以鼓舞教育。很难想象个品性恶劣的人能写出优秀的作品来，因此我们认为要想写好作文，首先要学做真人。我们可以从诗歌中学习到很多做人的道知道，篇好作文要求能写出自己真实感受，写出自己的独到见解，而不是人云亦云，内容上要有他独到的东西，要新鲜，要有真情实感，要能打动人。浅谈诗歌教学中的写作导引原稿。积累写作素材我国诗歌具有悠久的历史，拥有数量可观的作品，可以提供丰富的写作素材。同时，我们考要求进行教学，将诗歌教学和作文教学分割开来，使得诗歌教学的课堂教学不够高效......”。

7、“.....将诗歌教学和作文教学结合起来，提高诗歌教学效率。关键词诗歌作文结合教学纵观历年中考语文试题，作文无疑是其中分量最重的块，也我们在诗歌教学中能够引导学生结合诗歌认真理解体会，好好把握它们，那么在我们写作的时候就可以适当借鉴，在我们的作文中灵活使用。浅谈诗歌教学中的写作导引原稿。由于这些母题，都是传统文化的东西，已经深运深蕴在人们的头脑之中，很容易引起人们的共鸣，从而使我们的的情操，给人以鼓舞教育。很难想象个品性恶劣的人能写出优秀的作品来，因此我们认为要想写好作文，首先要学做真人。我们可以从诗歌中学习到很多做人的道理。浅谈诗歌教学中的写作导引原稿。摘要诗歌教学是中学语文教学不可或缺的部分，但在教学中，我们很多时候只注重按照，要新鲜，要有真情实感，要能打动人......”。

8、“.....这首诗的第句是自古逢秋悲寂寥，通过这句诗我们可以粗略地了解到我国诗文中悲秋的传统。从作为悲情之祖的宋玉在辩可以在教学过程中给学生补充些与诗歌内容相关的材料，引导学生在课外多读诗多积累。增加情感体验情感的渗入可以我们的作文充满生气。心有所感，真情自然会流露，下笔后自然入神了。但由于学生的生活经历少，情感体验不多，作文难免缺乏生气。通过对刘禹锡秋词的分析，我们粗略不同，反过去文人悲秋的传统，抒发了进取的豪情。我们的作文不也应该这样吗不要人云亦云，要写出自己的真实感受。我们不仅要继承传统，而且，还应该在传统的基础上有所创新。写作，作为种创造性很强的精神劳动，应该有定的创新。即要写出人人心中有，个个笔下无的意思来。我神了。但由于学生的生活经历少，情感体验不多，作文难免缺乏生气。由于这些母题，都是传统文化的东西，已经深运深蕴在人们的头脑之中，很容易引起人们的共鸣，从而使我们的作文获得读者的认同......”。

9、“.....如果我们在作文中需要营造悲凉的氛围，我们就可以将文章文获得读者的认同。就拿悲秋这个母题来说吧，如果我们在作文中需要营造悲凉的氛围，我们就可以将文章的背景设在北方的秋日。落叶枯草光秃秃的树，身处在北方的秋景里，我们总会有种不由自主的感伤的情绪，这是传统文化带给我们的影响。因此，通过对秋天肃杀景色的描写，我们就浅谈诗歌教学中的写作导引原稿.知道，篇好作文要求能写出自己真实感受，写出自己的独到见解，而不是人云亦云，内容上要有他独到的东西，要新鲜，要有真情实感，要能打动人。浅谈诗歌教学中的写作导引原稿。积累写作素材我国诗歌具有悠久的历史，拥有数量可观的作品，可以提供丰富的写作素材。同时，我们如悲秋，惜春伤春怨春等。同母题从古至今般会有许多篇文章。例如，从诗经将仲子到孔雀东南飞再到红楼梦，道尽了爱而不得所爱，而又不能忘其所爱的悲情的母题。还有诗文中常出现的感叹时光易逝......”。