1、“.....浅谈农村面影响，致使学生的学习积极性降低。浅谈农村初中英语“学困生”的成因及转化对策原稿。教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，要在课堂上及时激励表扬。初学英语时，教师要从严字上狠化学困生成为大家共同探讨的热点问题。因此，认真分析找出原因寻求对策，显得尤为重要。农村中学英语学困生形成的原因造成学困生的原因有多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下几方面家庭是教育的重要组成部分，由于不少农村学生家庭比较贫困，对学，这就有足够的时间对学生进行听说读写全方位的训练。，学优生与学困生结成帮扶对子，转化学困生同学之间易于沟通，便于交流。教师要给每个优等生确定个学困生的帮扶任务，让他们结成帮扶对子，共同学习共同提高，可加速转化。转化学困生是项复杂艰巨的工程......”。

2、“.....学，这就有足够的时间对学生进行听说读写全方位的训练。，学优生与学困生结成帮扶对子，转化学困生同学之间易于沟通，便于交流。教师要给每个优等生确定个学困生的帮扶任务，让他们结成帮扶对子，共同学习共同提高，可加速转化。转化学困生是项复杂艰巨的工程，教指导。只有把学习方法教给学生，学生才能从学会达到会学，从而激发他们的学习热情。学困生由于语音没有学好，往往在学习单词时注上拼音或汉字，使读音不准确在记单词时，往往死记硬背。教师要引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律。力争使每个学生生做到见到音标会读，见到单词就会拼。帮助他们打下坚实的基础。词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础掌握单词是学好英语的前提。若学生在课前已熟记生词并预习课文，为学新课扫清了生词障碍。在新授课上，教师不再花费时间来教生词，可以直接进行整体教能参与到教学活动中来，师生互动......”。

3、“.....又要有学生的练，讲练结合在传授知识时，有些知识是枯燥无味的，教师要用教学方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，如采用歌曲游戏绕口令故事小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。调动学生所有的感知。这现象，直困扰着农村英语教师。如何转化学困生成为农村英语教师共同探讨的热点问题。教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，要在课堂上及时激励表扬。初学英语时，教师要从严字上狠下功器官，让他们的耳朵听英语眼睛看英语嘴里说英语手上写英语，甚至要他们感觉英语。加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对学困生教师要在语音教学学生单词记忆方法和课前预习听课和课后复习等方面给予的教师的责任心和情感因素部分教师只钟爱赏识英语基础好的学生，而对基础差的学生漠不关心......”。

4、“.....成绩越来越跟不上。教师的心理素质有些教师在课堂上动怒异常，教育方法简单粗暴，使学生从对教师的反感转变为讨厌英语学科而不学。浅谈农村。对于农村学生而言，有的在小学里没有上过外语课，升入初中后，开始就接触到了大量的词汇，无从下手，产生了畏惧心理，进而产生厌学情绪，导致学生迅速向两极分化。多数农村初中办学条件差缺乏现代化的教学设施。教学手段还停留在教师支粉笔本教科书块黑板加录音带在农村初中，有很多学生学英语不到年时间成绩就跟不上，缺乏自信学习被动态度不端正对学习任务的完成有定困难，成为学困生。而且，这样的学生数量随着年级递增课程内容增加难度加大而增加，使英语教学越来越困难。这现象，直困扰着农村英语教师。如何转化学困生成为做到见到音标会读，见到单词就会拼。帮助他们打下坚实的基础。词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础掌握单词是学好英语的前提。若学生在课前已熟记生词并预习课文......”。

5、“.....在新授课上，教师不再花费时间来教生词，可以直接进行整体教学器官，让他们的耳朵听英语眼睛看英语嘴里说英语手上写英语，甚至要他们感觉英语。加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对学困生教师要在语音教学学生单词记忆方法和课前预习听课和课后复习等方面给予的学，这就有足够的时间对学生进行听说读写全方位的训练。，学优生与学困生结成帮扶对子，转化学困生同学之间易于沟通，便于交流。教师要给每个优等生确定个学困生的帮扶任务，让他们结成帮扶对子，共同学习共同提高，可加速转化。转化学困生是项复杂艰巨的工程，教的指导。只有把学习方法教给学生，学生才能从学会达到会学，从而激发他们的学习热情。学困生由于语音没有学好，往往在学习单词时注上拼音或汉字，使读音不准确在记单词时，往往死记硬背。教师要引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律......”。

6、“.....的阶段，严重制约着教学质量。浅谈农村初中英语“学困生”的成因及转化对策原稿。不良的个性特点和个性倾向。如意志力薄弱兴趣广泛而不专，注意力稳定性差。在学习中常碰到困难遭遇失败而丧失了学习的信心。的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够学，这就有足够的时间对学生进行听说读写全方位的训练。，学优生与学困生结成帮扶对子，转化学困生同学之间易于沟通，便于交流。教师要给每个优等生确定个学困生的帮扶任务，让他们结成帮扶对子，共同学习共同提高，可加速转化。转化学困生是项复杂艰巨的工程，教变为讨厌英语学科而不学。不良的个性特点和个性倾向。如意志力薄弱兴趣广泛而不专，注意力稳定性差。在学习中常碰到困难遭遇失败而丧失了学习的信心。的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够高。现行的英语新教材，起点高内容较多任务偏重......”。

7、“.....师生互动。课堂上既要有教师的教，又要有学生的练，讲练结合在传授知识时，有些知识是枯燥无味的，教师要用教学方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，如采用歌曲游戏绕口令故事小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。调动学生所有的感农村英语教师共同探讨的热点问题。教师的责任心和情感因素部分教师只钟爱赏识英语基础好的学生，而对基础差的学生漠不关心，他们由于得不到老师关爱失去信心，成绩越来越跟不上。教师的心理素质有些教师在课堂上动怒异常，教育方法简单粗暴，使学生从对教师的反感转器官，让他们的耳朵听英语眼睛看英语嘴里说英语手上写英语，甚至要他们感觉英语。加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对学困生教师要在语音教学学生单词记忆方法和课前预习听课和课后复习等方面给予的师在转化过程中起着举足轻重的作用。这就要求教师要彻底转变教育观念......”。

8、“.....在转化过程中，还要加强各科教师之间教师与家长之间的密切配合。学校家庭社会共同努力，齐抓共管，促使英语学困生的转化。作者单位山西省运城市万荣县皇甫中学。摘要生做到见到音标会读，见到单词就会拼。帮助他们打下坚实的基础。词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础掌握单词是学好英语的前提。若学生在课前已熟记生词并预习课文，为学新课扫清了生词障碍。在新授课上，教师不再花费时间来教生词，可以直接进行整体教村初中英语“学困生”的成因及转化对策原稿。摘要在农村初中，有很多学生学英语不到年时间成绩就跟不上，缺乏自信学习被动态度不端正对学习任务的完成有定困难，成为学困生。而且，这样的学生数量随着年级递增课程内容增加难度加大而增加，使英语教学越来越困难知器官，让他们的耳朵听英语眼睛看英语嘴里说英语手上写英语，甚至要他们感觉英语。加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去......”。

9、“.....对学困生教师要在语音教学学生单词记忆方法和课前预习听课和课后复习等方面给予浅谈农村初中英语“学困生”的成因及转化对策原稿.学，这就有足够的时间对学生进行听说读写全方位的训练。，学优生与学困生结成帮扶对子，转化学困生同学之间易于沟通，便于交流。教师要给每个优等生确定个学困生的帮扶任务，让他们结成帮扶对子，共同学习共同提高，可加速转化。转化学困生是项复杂艰巨的工程，教功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。，加强学生的学法指导改变教学方法。新教法要求教师要冲破以讲为主的束缚，改变言堂的教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生。教师要精心设计适合全体学生参与的多层次多形式的教学活动，让不同层次的学生生做到见到音标会读，见到单词就会拼。帮助他们打下坚实的基础。词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础掌握单词是学好英语的前提......”。