1、“.....学会写作和分享。然而颁布多年，素质教育也直在大张旗鼓地搞着，但语文教学的现状令人担忧。如果我们不能更新教学观念，走不出传统语文教学的圈生在课前要做好充分的准备。第步，教师巧设能引起学生诱思探究的问题，根据自己学生的知识水平进行课前难度估计，作好课堂突发问题的应急准备，可以合理进行假设。第选出班上创新能力强的学生主持课堂，教师充当参谋，和学生共同探究。对难点老师点到为止，教师讲的时间尽量减少，把时间还给学生，让他们在思想的交流中获得自信。第步，作出结论，在充分讨论和检验假设的基础上学生学习语文的主动性也会有所提高。接受式语文教学教师总是把提前准备好的知识强加给学生，教师很轻松，在课堂上教师主宰课堂，学生通常是被动地接受，没有经过自己独立思考，教师的思想就左右了学生的思想。接受式培养的学生听话，遇到新问题不能迅速反映，对知识也不能举反，也不会有多大的创造力。而探究则不然......”。

2、“.....学生带着对未知世界好奇心学习语文自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力情感和态度的发展，特别是探究精神和创新能力的发展，这就对语文老师提出了更高的要求。要求语文教师在备课中不仅要把知识备到，还要备好自己的学生。探究式学习不同于传统的接受式学习方式，传统的接受式课堂，语文教师容易驾驭课堂，但探究式的学习在课堂是弹性很大浅探语文“自主合作探究”的学习方式原稿.到旁征博引，知识广博，文化积淀丰厚。教师要非常真实地把自己搞不懂得问题告诉学生，谦虚得像学生请教。我们的学生思维活跃，知识更新的快，相信他们有能力解决教师搞不懂得问题。这样，在与学生的合作中，学生就会亲近教师，信任教师，喜欢这样民主自由又真实的课堂教师才会游刃有余，收放自如。学生才会放大胆子在课堂上展现自己的才华，学生在这样真实的课堂体会到了师生关他人之长......”。

3、“.....教师在合作学习中好比战场上的指挥官，学生好比冲锋的战士，教师既要组织好课堂，又要懂得决策谋划。在合作教学的过程中，有些教师，只负责提出问题，自己不参与当中，切由学生把握有些教师让学生提出问题，学生自己合作解答，教师不做点拨还有的教师选出学生代表，让学生代表替教师的角色主持课堂。这样几种合作形式看似很民主，把课堂的权利完全交堂充满青春的激情，努力让学生在帮助他人，学习他人的过程中，享受语文课堂的生命力。在笔者的语文课上，笔者告诉学生，我的课堂你做主，请每位学生都自信的抬起头来，我的课堂只有合作者，没有孤军作战者，我们的合作是不分成绩好坏，不分年龄长幼。笔者在进入教室前，总是先调整自己的面部表情，我要用我的微笑感染每个学生，我的学生语文课上也都是面带微笑。自备课过程中要分出学习小组，老师是总策划，各个组的组长是负责人。组长组织问题的归纳，和整合，有组长把小组问题在班上提出......”。

4、“.....培养学生的合作意识教育家李镇西说没有民主，便没有创造没有民主的教育，便没有民族的未来。的前。陶行知说民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。语文的素质教育，应该让学生以平等的身份参与课堂，让学生在合者，没有孤军作战者，我们的合作是不分成绩好坏，不分年龄长幼。笔者在进入教室前，总是先调整自己的面部表情，我要用我的微笑感染每个学生，我的学生语文课上也都是面带微笑。自备课过程中要做到旁征博引，知识广博，文化积淀丰厚。教师要非常真实地把自己搞不懂得问题告诉学生，谦虚得像学生请教。我们的学生思维活跃，知识更新的快，相信他们有能力解决教师搞不懂得问题。这中解决个体解决不了的难题。语文课时最能发挥学生主观能动性的课，语文课也是最能合作的课堂，在合作中开拓学习语文的思路。教师要以合作的身份参与到学生的合作当中，教师最好从讲台上走下来，以学习者的姿态向学生请教迷惑自己的问题......”。

5、“.....放下架子，走进学生的合作队伍中，与他们共同探讨问题。学生之间的合作，需要学生要敞开胸怀，善于听取他人的观点，关键词新课程语文课堂自主合作探究学习模式新颁布的语文课程标准倡导自主合作探究的学习方式，要求语文教学改变死记硬背机械训练的传统教学模式，提倡让学生主动参与自我探究，相互合作，学会吸纳别人意见，学会宽容和沟通，学会写作和分享。然而颁布多年，素质教育也直在大张旗鼓地搞着，但语文教学的现状令人担忧。如果我们不能更新教学观念，走不出传统语文教学的圈生也就是个个热爱艺术的享受者。学生的感情像座大即将爆发火山，语文老师要有创设激情氛围的语文素质，激发学生学习语文的激情，让学生成为课堂的主角。千年前的诗经留给我们生命的痕迹，我们语文教师就是诗经里的每位作者，带着千年的感动，用我们的激情点燃学生对诗经的激情。在此学习模式中，阅读是基础，解疑是重点，创造性思维是核心。同时......”。

6、“.....要求语文教学改变死记硬背机械训练的传统教学模式，提倡让学生主动参与自我探究，相互合作，学会吸纳别人意见，学会宽容和沟通，学会写作和分享。然而颁布多年，素质教育也直在大张旗鼓地搞着，但语文教学的现状令人担忧。如果我们不能更新教学观念，走不出传统语文教学的圈子，不能运用多种方式灵活组织教学，导致枯燥乏味，上语文课应付考试。有些教师了学生，教师放开不管，这是对合作学习的误解。教师是课堂的第负责人，教师应把学生当作个个鲜活的生命，发自肺腑的尊重学生，像爱自己的生命样爱自己的学生，努力让语文课堂充满青春的激情，努力让学生在帮助他人，学习他人的过程中，享受语文课堂的生命力。浅探语文“自主合作探究”的学习方式原稿。巧设问题，激发探究热情探究指在实践中进行学习，独立地发现问题获中解决个体解决不了的难题。语文课时最能发挥学生主观能动性的课，语文课也是最能合作的课堂......”。

7、“.....教师要以合作的身份参与到学生的合作当中，教师最好从讲台上走下来，以学习者的姿态向学生请教迷惑自己的问题，教师毕竟不是全知全能，放下架子，走进学生的合作队伍中，与他们共同探讨问题。学生之间的合作，需要学生要敞开胸怀，善于听取他人的观点，到旁征博引，知识广博，文化积淀丰厚。教师要非常真实地把自己搞不懂得问题告诉学生，谦虚得像学生请教。我们的学生思维活跃，知识更新的快，相信他们有能力解决教师搞不懂得问题。这样，在与学生的合作中，学生就会亲近教师，信任教师，喜欢这样民主自由又真实的课堂教师才会游刃有余，收放自如。学生才会放大胆子在课堂上展现自己的才华，学生在这样真实的课堂体会到了师生关自己不参与当中，切由学生把握有些教师让学生提出问题，学生自己合作解答，教师不做点拨还有的教师选出学生代表，让学生代表替教师的角色主持课堂。这样几种合作形式看似很民主......”。

8、“.....教师放开不管，这是对合作学习的误解。教师是课堂的第负责人，教师应把学生当作个个鲜活的生命，发自肺腑的尊重学生，像爱自己的生命样爱自己的学生，努力让语文课浅探语文“自主合作探究”的学习方式原稿.究过程中的地位和作用，从而提高教学成效。自主合作探究学习模式意在引导学生领会知识内容，提出疑问和怀疑，发现作品的精华，从而提出见解，在学习和实践中逐步形成良好的表达能力。它要求学生以积极自觉的思维去面对自己尚未理解的问题，在质疑查找解疑的过程中进行学习收获。在本文中，笔者就自己在教学实践中的尝试谈些体会。浅探语文“自主合作探究”的学习方式原稿到旁征博引，知识广博，文化积淀丰厚。教师要非常真实地把自己搞不懂得问题告诉学生，谦虚得像学生请教。我们的学生思维活跃，知识更新的快，相信他们有能力解决教师搞不懂得问题。这样，在与学生的合作中，学生就会亲近教师，信任教师......”。

9、“.....收放自如。学生才会放大胆子在课堂上展现自己的才华，学生在这样真实的课堂体会到了师生关知识内容，提出疑问和怀疑，发现作品的精华，从而提出见解，在学习和实践中逐步形成良好的表达能力。它要求学生以积极自觉的思维去面对自己尚未理解的问题，在质疑查找解疑的过程中进行学习收获。在本文中，笔者就自己在教学实践中的尝试谈些体会。浅探语文“自主合作探究”的学习方式原稿。语文教师的语文气质会影响真个班的语文气质，语文教师是个激昂慷慨的艺术家，民主，便没有创造没有民主的教育，便没有民族的未来。的前。陶行知说民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。语文的素质教育，应该让学生以平等的身份参与课堂，让学生在合作中解决个体解决不了的难题。语文课时最能发挥学生主观能动性的课，语文课也是最能合作的课堂，在合作中开拓学习语文的思路。教师要以合作的身份参与到学生的合作当中......”。