1、“.....这两课的教学使笔者得到了不少启发这两课的教学使笔者得到了不少启发,结合多年的教学实践以及近几年听评音乐课的经验,谈谈自己的看法。倾听音乐,培养音乐的耳朵原稿。借助教学语言,多方位创造音乐欣赏意境语言本身就是美的化身,它具有节奏美音调美色彩美音律美等特点,而美的语言的教学活动,如,哼唱或用乐器演奏音乐作品的主题或主要片段,熟悉和背记音乐主题。这些在旋律性较强的作品中都可以运用,如山林的呼唤中山歌风主题等。还可以采用比较的方法,如音乐表现手段的对比,演唱演奏方式的对比,音乐情感的对比等等,通过对比让们什么,不能告诉我们什么。又如,山林的呼唤,先了解作品的创作背景,作曲家的生活经历,再对作品中各乐器的音色反复聆听,就不难理解音乐所要表现的意境。再如年序曲,要真正理解领悟其内涵,就要先行了解俄法战争,再对作品的曲式结构熟悉,通过反复听倾听音乐，培养音乐的耳朵原稿乐的兴趣兴趣是聆听的关键......”。

2、“.....没有了学习的兴趣,何来用心聆听因此,课堂上教师有效地组织,激发学生的学习兴趣是非常重要的环节。要让学生有听的兴趣欲望。在上第课时,我为了让学生理解音乐的语言不具备语义性和具象性特征,在钢琴上收音乐,这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野理解多元文化因此,采用视听等现代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的音乐欣赏能力和发散性思维。有项调查显示视听与只听获得的收益,视听明显大于只听效以培养学生音乐素质为目标的,从音乐课特点出发,以感悟音乐为核心的。我们音乐教育者应探索各种方法带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵,让学生在聆听音乐中感受美理解美体验美和鉴赏美。作者单位江苏省广陵区教育局教研室邮政编码。让学生保持听音,再对作品的曲式结构熟悉,通过反复听这首曲子,引导学生进步了解作曲家在乐曲中形象生动的塑造......”。

3、“.....这样,才能使学生慢慢从中听出门道,学会欣赏音乐。如果听是引导学生对音乐形象的初步联想,那强的作品中都可以运用,如山林的呼唤中山歌风主题等。还可以采用比较的方法,如音乐表现手段的对比,演唱演奏方式的对比,音乐情感的对比等等,通过对比让学生发表评价和见解,积累审美体验。例如,少女的祈祷,首先让学生对曲作者有所了解,再带着问题去视就是把这联想进步深化到具体形象。音乐离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现并形成定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术,排除干扰专心的听,只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段,多元化的帮助学习者消化吸摘要湘版高中音乐鉴赏教材第课是音乐能告诉我们什么,第课是培养音乐的耳朵,这两课都属于音乐鉴赏起始课,主要教会学生音乐是什么,音乐能告诉我们什么,不能告诉我们什么,如何运用音乐要素欣赏音乐感受音乐理解音乐......”。

4、“.....以情带情,创造音乐欣赏的意境,达到音乐欣赏的目的。音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品,整个教学过程是个以听为主要手段对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中,通过老师的引导,来培养学生的音乐感受力。总之,欣赏教特点,而美的语言更是运载着人类独特的情感。美的语言在审美活动中,更加烘托出美的基质,因为美的语言在音乐欣赏教学中,能生动地再现欣赏内容,描绘出音乐意境,可以联系起他们切身的生活经验,把他们带入向往的艺术境界。美的语言,能激发学生的情感,。而视听结合的教学模式,最重要的是要学生积极参与。作为教师,定要想方设法给学生留下足够大的想象与参与空间。倾听音乐,培养音乐的耳朵原稿。例如,少女的祈祷,首先让学生对曲作者有所了解,再带着问题去反复聆听,就不难理解乐曲中音乐能告诉我视就是把这联想进步深化到具体形象。音乐离不开听......”。

5、“.....因为音乐总是在表现并形成定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术,排除干扰专心的听,只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段,多元化的帮助学习者消化吸乐的兴趣兴趣是聆听的关键。兴趣是学习的动力,没有了学习的兴趣,何来用心聆听因此,课堂上教师有效地组织,激发学生的学习兴趣是非常重要的环节。要让学生有听的兴趣欲望。在上第课时,我为了让学生理解音乐的语言不具备语义性和具象性特征,在钢琴上智慧,以情带情,创造音乐欣赏的意境,达到音乐欣赏的目的。音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品,整个教学过程是个以听为主要手段对音乐的感悟过程。在对音乐的感悟中,通过老师的引导,来培养学生的音乐感受力。总之,欣赏教学中对音乐的感悟倾听音乐，培养音乐的耳朵原稿学中对音乐的感悟是以培养学生音乐素质为目标的,从音乐课特点出发,以感悟音乐为核心的。我们音乐教育者应探索各种方法带领学生养成倾听的习惯......”。

6、“.....让学生在聆听音乐中感受美理解美体验美和鉴赏美。作者单位江苏省广陵区教育局教研室邮政编乐的兴趣兴趣是聆听的关键。兴趣是学习的动力,没有了学习的兴趣,何来用心聆听因此,课堂上教师有效地组织,激发学生的学习兴趣是非常重要的环节。要让学生有听的兴趣欲望。在上第课时,我为了让学生理解音乐的语言不具备语义性和具象性特征,在钢琴上身情景声交融的场面,真正领会教学语言与音乐语言带来的美感。又如欣赏柴可夫斯基的年序曲时,教师用富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘战争的场景,让学生沉浸在音乐之中。做为音乐教师,在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上,教,获得真切的美感体验。所以,老师首先要成为音乐作品的欣赏者,要深刻地理解准确地把握音乐作品的思想感情,生动准确简练组织语言运用语言。如欣赏山林之歌第乐章夜时,我们可用朗诵的语调,平静委婉地描绘山林月夜的美妙意境......”。

7、“.....获得真切的美感体验。所以,老师首先要成为音乐作品的欣赏者,要深刻地理解准确地把握音乐作品的思想感情,生动准确简练组织语言运用语言。如欣赏山林之歌第乐章夜时,我们可用朗诵的语调,平静委婉地描绘山林月夜的美妙意境。让学生置视就是把这联想进步深化到具体形象。音乐离不开听,但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现并形成定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术,排除干扰专心的听,只是注重了音乐艺术本身的个性。如果能运用各种辅助手段,多元化的帮助学习者消化吸场演奏段学生熟悉的流行音乐,学生说出对音乐的理解。由于学生对这段音乐很熟悉,又是教师第次上课演奏,所以很感兴趣。倾听音乐,培养音乐的耳朵原稿。借助教学语言,多方位创造音乐欣赏意境语言本身就是美的化身,它具有节奏美音调美色彩美音律美等以培养学生音乐素质为目标的,从音乐课特点出发,以感悟音乐为核心的......”。

8、“.....培养音乐的耳朵,让学生在聆听音乐中感受美理解美体验美和鉴赏美。作者单位江苏省广陵区教育局教研室邮政编码。让学生保持听音发,结合多年的教学实践以及近几年听评音乐课的经验,谈谈自己的看法。围绕听开展教学活动倾听音乐是音乐欣赏最重要最根本的方式,必须围绕听开展多种多样的教学活动,如,哼唱或用乐器演奏音乐作品的主题或主要片段,熟悉和背记音乐主题。这些在旋律性较,真正领会教学语言与音乐语言带来的美感。又如欣赏柴可夫斯基的年序曲时,教师用富有感染力的语调,有节奏的语速,描绘战争的场景,让学生沉浸在音乐之中。做为音乐教师,在欣赏音乐中应具有诗人的审美气质和语言组织能力。课堂上,教师应学会释放情感的倾听音乐，培养音乐的耳朵原稿乐的兴趣兴趣是聆听的关键。兴趣是学习的动力,没有了学习的兴趣,何来用心聆听因此,课堂上教师有效地组织,激发学生的学习兴趣是非常重要的环节......”。

9、“.....在上第课时,我为了让学生理解音乐的语言不具备语义性和具象性特征,在钢琴上是运载着人类独特的情感。美的语言在审美活动中,更加烘托出美的基质,因为美的语言在音乐欣赏教学中,能生动地再现欣赏内容,描绘出音乐意境,可以联系起他们切身的生活经验,把他们带入向往的艺术境界。美的语言,能激发学生的情感,引领他们去感受音乐以培养学生音乐素质为目标的,从音乐课特点出发,以感悟音乐为核心的。我们音乐教育者应探索各种方法带领学生养成倾听的习惯,培养音乐的耳朵,让学生在聆听音乐中感受美理解美体验美和鉴赏美。作者单位江苏省广陵区教育局教研室邮政编码。让学生保持听音生发表评价和见解,积累审美体验。摘要湘版高中音乐鉴赏教材第课是音乐能告诉我们什么,第课是培养音乐的耳朵,这两课都属于音乐鉴赏起始课,主要教会学生音乐是什么,音乐能告诉我们什么,不能告诉我们什么,如何运用音乐要素欣赏音乐感受音乐理解音乐,首曲子......”。