1、“.....这些都是在心灵深处展方式进行解决,其研究成果都必将进步提高和指导教师更加有效地进行教学工作。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,张正东外语教学技巧新论北京科学出版社,罗恩克拉克优秀是教出来的北京电子工业出版社,作者单位江苏省溧水县和凤初级中学邮政编码例如在日常教学中,经由学生的群体性反应,如他们的接受程度参与程度投入水平等表现,教师会产生种体验。因此,在天的教学工作结束后,或在节课结束后,及时写下自己的体会和感受,并常常自问我的教学步骤流畅吗如果没有,为什么有什么是我可以改进的吗如何改进我给了让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。笔者发现,游戏的加入与活动的增多,非但没有使教学进度滞后,反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然,在验证的过程中,又出现了不而足的问题,如学生注意力的集中时间活动课堂的管理问题等等......”。

2、“.....它需要教师有意识地有计划地自我培养和自我提升。关键词英语教学反思教学过程语言学教师是决定教学效果的关键因素之。英语教师不能仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事教学,教师只有在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理,课堂上,笔者让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型,段时间后,笔者发现学生们开始失去了热情。上课时,笔者口干舌燥地教,而他们意兴阑珊地读。笔者很困惑,是自己的教学有问题,还是学生的心理特点决定的呢在很多的英语教学杂志和教学录像中,笔者看到了不同于自己的课堂同事的关怀和帮助下得到种启示而打开思路,获得新的发展,荀子所说的吾尝终日之所思矣,不如须臾之所学也,就是说的这个道理。可以看出,英语教学的反思,已不简单是教学经验的总结......”。

3、“.....这种教学反思能力并不是项与生是很重要的,他人的教学经验自己的经验各种理论原理,以及意想不到的经验等都会帮助教师发现问题。接着是观察与分析阶段。在英语教学中,我们可以通过自述与回忆观察模拟角色扮演,或借助于录音录像等来获得信息数据。对它们进行分析,经过这种分析,教师会对问题情境形成更为明确打开思路,获得新的发展,荀子所说的吾尝终日之所思矣,不如须臾之所学也,就是说的这个道理。可以看出,英语教学的反思,已不简单是教学经验的总结,它是伴随着整个英语教学过程的监视分析和解决问题的活动。显然,这种教学反思能力并不是项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成认识。教师应把握教学反思的过程实践出真知教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿。在从事英语教学的过程中,笔者常常感到自己时时在经历这样的反思过程以课堂教学方式的反思为例,最初......”。

4、“.....是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程。在这个过程中,有新旧观念的激烈交锋,有对与错优与劣的价值判断,有为与不为的重要抉择,有自我评价与他人评价的矛盾冲突,有习惯行为与现实需要行为或理想行为的行为选择,这些都是在心灵深处展言知识和基本教学技能从事教学,教师只有在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理论和实践有效地结合起来,成为问题的解决者和决策的制定者,由此才能不断推动自己的从教生涯迈上个又个新的成功发展的台阶。而关于反思,现代汉语词典中是这样定义的反思是思考过去的事情,从中程为思考对象,来对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿。教师要确定自己需要反思的内容教学反思是种需要认真思索乃至极大努力的过程......”。

5、“.....教育部提出的素质教育的大方向更是引发了场关于英语教学的大讨论。笔者想此时,自己是经历了反思最为重要的两个阶段具体经验和观察分析。之后,笔者将自己反思的结果点点地运用在课堂教学中,采用情景法游戏法竞赛法,设计活动课,逐步放开,认识。教师应把握教学反思的过程实践出真知教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿。在从事英语教学的过程中,笔者常常感到自己时时在经历这样的反思过程以课堂教学方式的反思为例,最初,为了让学生更好地掌握上课内俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地有计划地自我培养和自我提升。关键词英语教学反思教学过程语言学教师是决定教学效果的关键因素之。英语教师不能仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事教学,教师只有在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理为的行为选择,这些都是在心灵深处展开的......”。

6、“.....他人也无法窥视和描摹。反思是种积极的心态,自觉的行为。当教师取得成就时会认真总结经验,对自己经常做出积极的评价反思同时具有对比性原则。教师在反思中只有综合运用纵向比较与横向比较的方法,才能使自己立足自我,浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿结经验教训。推及到教学中,反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地有计划地自我培养和自我提升。关键词英语教学反思教学过程语言学教师是决定教学效果的关键因素之。英语教师不能仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事教学,教师只有在具体的教学环境中不断地进行反思,才能把理成为图式......”。

7、“.....构成了个体解决问题的基础。在英语教学中,表现为教师对教学内容的理解,对教学步骤和教学方法的设计,以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。关键词英语教学反思教学过程语言学教师是决定教学效果的关键因素之。英语教师不能仅凭所学的,在此过程中,接触到新的信息是很重要的,他人的教学经验自己的经验各种理论原理,以及意想不到的经验等都会帮助教师发现问题。接着是观察与分析阶段。在英语教学中,我们可以通过自述与回忆观察模拟角色扮演,或借助于录音录像等来获得信息数据。对它们进行分析,经过这种分析,育之需,英语教育需要支具有创新能力熟练的课堂教学技能高水平的英语专业知识和能力的教师队伍。为此,英语教师的反思应包括种重要成分,即认知成分批判成分和教师的陈述。心理学中的图式理论认为,在人的头脑中,大量的相互关联的有关事实概念概括和经验的信息被组织成定的网络,认识......”。

8、“.....浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿。在从事英语教学的过程中,笔者常常感到自己时时在经历这样的反思过程以课堂教学方式的反思为例,最初,为了让学生更好地掌握上课内和实践有效地结合起来,成为问题的解决者和决策的制定者,由此才能不断推动自己的从教生涯迈上个又个新的成功发展的台阶。而关于反思,现代汉语词典中是这样定义的反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。推及到教学中,反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动同事的关怀和帮助下得到种启示而打开思路,获得新的发展,荀子所说的吾尝终日之所思矣,不如须臾之所学也,就是说的这个道理。可以看出,英语教学的反思,已不简单是教学经验的总结,它是伴随着整个英语教学过程的监视分析和解决问题的活动。显然,这种教学反思能力并不是项与生展开的,看不见摸不着,他人也无法窥视和描摹。反思是种积极的心态,自觉的行为......”。

9、“.....对自己经常做出积极的评价反思同时具有对比性原则。教师在反思中只有综合运用纵向比较与横向比较的方法,才能使自己立足自我,在同事的关怀和帮助下得到种启示教师会对问题情境形成更为明确的认识。反思是个复杂的心理过程,是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程。在这个过程中,有新旧观念的激烈交锋,有对与错优与劣的价值判断,有为与不为的重要抉择,有自我评价与他人评价的矛盾冲突,有习惯行为与现实需要行为或理想浅议教学反思在农村初中英语教学中的地位原稿俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地有计划地自我培养和自我提升。关键词英语教学反思教学过程语言学教师是决定教学效果的关键因素之。英语教师不能仅凭所学的语言知识和基本教学技能从事教学,教师只有在具体的教学环境中不断地进行反思......”。