1、“.....及时发现和总结出问题。及时调整常规教学的思路与方向。发现然后及时改正和与失误。教师要从学生的反应上,及时发现和总结出问题。及时调整常规教学的思路与方向。发现然后及时改正和调整才能走得更远。教师要和学生的步调致,要站在和学生样的角度去感受知识,要和学生同欢喜,同吃惊,同好奇,同疑问。教师因势利导把握全局方向,虽然可能会有些意想不到的小插曲,但在教师高训练和渗透的目的即可。要让学生在完成习题的时候,能把当堂所学的内容浮现,通过练习来巩固学会的内容,熟练掌握当时没有理解透彻的内容,同时还要对接下来要学习的内容有所预知。从而达到温故而知新的效果。因此,习题的选择要有定的针对性。当然,不定做到面面俱到。但教师要根据教学中的难点重点来应该始终走在最前列。英语是运用最广泛的语言之,那么在高中英语教学中,在新课改的理念要求下,要为学生在高中毕业后能达到用英语去进行实际的交流打下坚实的基础......”。

2、“.....上好英语科习题课就是高中英语教学中的个非常重要的环节。怎样能让学生通过习题的训练来提高运用英语的能力呢本文就此开展了初步浅谈英语习题课教学原稿所学知识的目的。习题课的内容应该是多样的,应该是丰富多彩的。教师在确定习题课形式的时候,要思而后行,要结合所针对的内容,科学合理地去确定习题课的内容。比如说,完成了模块的听力部分之后,教师可以让个学生自己讲个故事,或者说段话,在其完成之后,根据自己所叙述的内容提出问题,出题人可步的讨论。习题的容量要科学合理习题,只是教学的辅助手段,它的目的就是想达到巩固知识,锻炼能力的目的。但如果不能科学地控制好习题的容量,就达不到锻炼的目的了。现在的高中生,思想极其活跃,注意力集中的区间也是有限的,如果习题的容量过大,会使学生慢慢产生厌烦的心里,会让学生,由最初的跃跃教师出面干预,解决学生中矛盾冲突,求同存异,最终达成共识......”。

3、“.....认真分析,查找根源。或者把高深的问题层层地剥去神秘的面纱,指出正确的思考方向,使整个课堂始终处于和谐热烈有效的氛围中。从而培养了学生独立思考,敢于怀疑,积极思考的能力,达到通过习题课巩时还要对接下来要学习的内容有所预知。从而达到温故而知新的效果。因此,习题的选择要有定的针对性。当然,不定做到面面俱到。但教师要根据教学中的难点重点来设计编辑习题。切不可盲目的选择,用铺天盖地的题海战术来弥补课堂教学中的不足。更多的功夫还应该放在教学过程中。摘要在新课改教学活动中,英略习题课的教学就会把常规课堂变成了单的对于知识的堆积。只有把握住了习题课,才能把知识及时地消化掉。进而提高常规课堂教学的质量,更好地达到常规课堂教学的目的浅谈英语习题课教学原稿。关键词英语习题课教学措施教师学生习题的选择要有针对性新课程对英语学科的要求更为宽泛,教师要在完教学应该始终走在最前列。英语是运用最广泛的语言之......”。

4、“.....在新课改的理念要求下,要为学生在高中毕业后能达到用英语去进行实际的交流打下坚实的基础。那么,上好英语科习题课就是高中英语教学中的个非常重要的环节。怎样能让学生通过习题的训练来提高运用英语的能力呢本文就此开展了教师要通过习题课所反馈的信息调整课堂教学教学的目的是教会学生运用知识的本领,英语课教学的最终目的,绝对不是只让学生在考试中拿到高的分数。在习题课上,定会暴露出课题教学中存在的不足与失误。教师要从学生的反应上,及时发现和总结出问题。及时调整常规教学的思路与方向。发现然后及时改正和题内容的,也就是说该和和,该分分。教师要有意识地去在学生中间挑起战火,甚至可以把些分歧放大,多鼓励学生坚持自己的观点,不轻易地去向别人妥协,要发挥学生的创造力,让学生真正的参与其中,真正地去练习和实践。用自己的方法去自圆其说。当然,最终还是要由教师出面干预,解决学生中矛盾冲突,求同......”。

5、“.....笔者认为,经过学生本人的加工,那应该是个很好的文章。也就是说,习题课的形式如果丰富多彩,那么教师就可以在学生不知不觉中培养并锻炼了他们的听说读写的能力。为学生们用英语进行进步的交际全方位打下坚实的基础。在上课的过程中,教师就是个组织者旁观欲试,积极参与变成被动挨打,机械作答。结果完全背离了习题的目的。要让学生始终在兴奋中去解决个又个的习题内容,并让学生在努力思考之后体会到成就感。从而不但解决了问题,还增强了自信心,同时也继续保持着对英语学科的学习兴趣。这样,习题课的目的就完全的达到了。摘要在新课改教学活动中,英语教教学应该始终走在最前列。英语是运用最广泛的语言之,那么在高中英语教学中,在新课改的理念要求下,要为学生在高中毕业后能达到用英语去进行实际的交流打下坚实的基础。那么,上好英语科习题课就是高中英语教学中的个非常重要的环节......”。

6、“.....习题课的内容应该是多样的,应该是丰富多彩的。教师在确定习题课形式的时候,要思而后行,要结合所针对的内容,科学合理地去确定习题课的内容。比如说,完成了模块的听力部分之后,教师可以让个学生自己讲个故事,或者说段话,在其完成之后,根据自己所叙述的内容提出问题,出题人可知识。有些时候是不需要学生们去合作完成习题内容的,也就是说该和和,该分分。教师要有意识地去在学生中间挑起战火,甚至可以把些分歧放大,多鼓励学生坚持自己的观点,不轻易地去向别人妥协,要发挥学生的创造力,让学生真正的参与其中,真正地去练习和实践。用自己的方法去自圆其说。当然,最终还是要浅谈英语习题课教学原稿异,最终达成共识。教师可以把学生的的地方当成反面教材,认真分析,查找根源。或者把高深的问题层层地剥去神秘的面纱,指出正确的思考方向,使整个课堂始终处于和谐热烈有效的氛围中......”。

7、“.....敢于怀疑,积极思考的能力,达到通过习题课巩固所学知识的目的浅谈英语习题课教学原稿所学知识的目的。习题课的内容应该是多样的,应该是丰富多彩的。教师在确定习题课形式的时候,要思而后行,要结合所针对的内容,科学合理地去确定习题课的内容。比如说,完成了模块的听力部分之后,教师可以让个学生自己讲个故事,或者说段话,在其完成之后,根据自己所叙述的内容提出问题,出题人可高。不要把课堂变成是教师个人大秀自己知识水平的舞台,把学生变成了目瞪口呆的看客,这样的课堂定是呆板的。个能让学生们在习题课上充分展示自己的能力和魅力的教师,才是优秀的教师,要培养学生独立完成习题课任务的习惯学生最终是要自己独立去运用所学到的英语知识。有些时候是不需要学生们去合作完成。在上课的过程中,教师就是个组织者旁观者引路人。或许教师解决问题的角度要好些,方法会简单些,但学生如果是积极思考过后找到了解决问题的方法......”。

8、“.....要让学生都动起来,教师要及时对于学生的表现给与积极的评价和鼓励。要鼓励学生提出问题,有问题才会有进步,正是学生们在讨论辩论提问和引路人。或许教师解决问题的角度要好些,方法会简单些,但学生如果是积极思考过后找到了解决问题的方法,他们会记忆很久。要让学生都动起来,教师要及时对于学生的表现给与积极的评价和鼓励。要鼓励学生提出问题,有问题才会有进步,正是学生们在讨论辩论提问和解决问题的过程中,他们的能力才会有更大的教学应该始终走在最前列。英语是运用最广泛的语言之,那么在高中英语教学中,在新课改的理念要求下,要为学生在高中毕业后能达到用英语去进行实际的交流打下坚实的基础。那么,上好英语科习题课就是高中英语教学中的个非常重要的环节。怎样能让学生通过习题的训练来提高运用英语的能力呢本文就此开展了以指定回答者,答对者有奖励,说错者有象征性的惩罚。再比如说,在完成了模块中的阅读部分之后......”。

9、“.....教师可以命题,让学生就题目要求现场组织内容,教师可以指派别的学生把精彩的语句写到黑板上。当多个同学参与完这个环节之后,黑板上定会留下关于这个话题的最好的句教师出面干预,解决学生中矛盾冲突,求同存异,最终达成共识。教师可以把学生的的地方当成反面教材,认真分析,查找根源。或者把高深的问题层层地剥去神秘的面纱,指出正确的思考方向,使整个课堂始终处于和谐热烈有效的氛围中。从而培养了学生独立思考,敢于怀疑,积极思考的能力,达到通过习题课巩和调整才能走得更远。教师要和学生的步调致,要站在和学生样的角度去感受知识,要和学生同欢喜,同吃惊,同好奇,同疑问。教师因势利导把握全局方向,虽然可能会有些意想不到的小插曲,但在教师的调控之下也不会偏离主旋律。常规课堂教学效果通过习题课的反复演练才能真正得以体现。者互相依存互相促进。决问题的过程中,他们的能力才会有更大的提高......”。