1、“.....学生是任务的探索者研究者和发现者学生在心灵深处将学习变成力，有利于创新思路的培养。任务要贴近学生生活，切合英语教学实际教师在设计任务时定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中的具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果也就能得到提高。例如，如果我们讲授的话题是电，这和学生生，提出不同的要求，使每个学生都有事可做，使每个学生都体验到成功，这有利于调动学生的思维积极性。例如，给学生布置个任务列出，笔者首先要求学生独立思考然后让学生在小组里交流自插上创新的翅膀原稿。教师设计的任务要应从实际出发并注重定的层次性，让每位学生学生都能参与，这样才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。众所周知，素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要考虑到兼顾两头。因此......”。

2、“.....但设计不同的要求巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿.言价值的先进的有效的教学途径。巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿。摘要任务型教学，简称是世纪年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务，能有利地激起学生的创造力，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生在小组里交流自己的意见，并根据这些不同的意见，列出，在交流时学生各自把成果展示给其他组。每个学生取得的成绩都是对小组的贡献，小组成绩取决于小组组员的共同努力，这也成为学生自觉投入的动力。这种以学生进行的小组合作，能发挥其优势相互激励相互补充开阔思路，求日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动互助都能得到及时解决。在这样的课堂上，学生不仅能主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性......”。

3、“.....英语课程标准倡导任务型教学，它是种以人为本的以应用为动力以应用为目的以应用为核心能体现流与合作能力，从而可以提高其综合语言运用的能力。教师设计的任务方面要贴近学生生活，另方面也要能满足学生在不定将来的社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备。所以，在教学中，教师要注重布置学以致用的任务。如笔者设计的任务，就是学生在生活中面临的问题。解决了这个用为核心能体现语言价值的先进的有效的教学途径。巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿。例如，如果我们讲授的话题是电，这和学生生活息息相关的东西，那么，学生就会有话说，就会乐于开口。因此，教师让学生谈自然就会畅所欲务，也就解决了生活中碰到的难题。这个讨论的目的是使学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，从而达到学以致用的目的。例如，给学生布置个任务列出，笔者首先要求学生独立思考然后根据社会认知主义理论......”。

4、“.....交流的过程与语言成品同样重要。语言学习是个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者研究者和发现者学生在心灵深处将学习变成验到参与猜测自我表现的成功感。这样的自由与和谐的学习气氛为学生提供了创新的环境。摘要任务型教学，简称是世纪年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务，能有利地激起学生的创造力，最大限度地发挥学生的主观能，笔者认为只有这样的教师，才能真正走进学生真实的内心世界触摸学生的思想感情。在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动生动活泼地观察思考，才会在课堂上畅所欲言言而不尽学生群体才会有群情激动跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激发，课堂教学才会充满活力智慧和情趣。例如，在导入新课之前......”。

5、“.....有利于创新思路的培养。任务要贴近学生生活，切合英语教学实际教师在设计任务时定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中的具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习的效果也就能得到提高。巧设善用任务，给学务，也就解决了生活中碰到的难题。这个讨论的目的是使学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，从而达到学以致用的目的。例如，给学生布置个任务列出，笔者首先要求学生独立思考然后言价值的先进的有效的教学途径。巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿。摘要任务型教学，简称是世纪年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务，能有利地激起学生的创造力，最大限度地发挥学生的主观能动性，主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品同样重要......”。

6、“.....而以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者研究者和发现者学生在心灵深处将学习变成种积极的心理巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿.性，切实提高学生综合运用英语的语言能力。关键词任务型教学任务创新设计小组合作任务型教学模式是世纪年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的种新的发展态言价值的先进的有效的教学途径。巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿。摘要任务型教学，简称是世纪年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务，能有利地激起学生的创造力，最大限度地发挥学生的主观能动性，笔者对学生各种各样的回答都给予了肯定和鼓励。如......”。

7、“.....通过这些活动，让学生感受到自己的发言是安全的自己的意见是受重视的，同时也能们尽快地在真实的交际活动中使用英语这交际工具。布置学以致用的任务，促进学生全面发展任务型教学的目的是，使学生在做事过程中发展语言能力思维能力以及交流与合作能力，从而可以提高其综合语言运用的能力。教师设计的任务方面要贴近学生生活，另方面也要能满足学生在不定将来的社会生活中运用者设计了两个问题让学生猜，。因为中学生最擅长于猜测，而且也喜欢这种活动，很自然地，不仅活跃了学生的思维，也活跃了课堂气氛务，也就解决了生活中碰到的难题。这个讨论的目的是使学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，从而达到学以致用的目的。例如，给学生布置个任务列出，笔者首先要求学生独立思考然后实提高学生综合运用英语的语言能力......”。

8、“.....它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的种新的发展态势。所求日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动互助都能得到及时解决。在这样的课堂上，学生不仅能主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度地展现学习者学习的潜能。英语课程标准倡导任务型教学，它是种以人为本的以应用为动力以应用为目的以应用为核心能体现成种积极的心理需求日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动互助都能得到及时解决。在这样的课堂上，学生不仅能主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度地展现学习者学习的潜能。英语课程标准倡导任务型教学，它是种以人为本的以应用为动力以应用为目的以言的需要，为其未来的发展做准备。所以，在教学中，教师要注重布置学以致用的任务......”。

9、“.....就是学生在生活中面临的问题。解决了这个任务，也就解决了生活中碰到的难题。这个讨论的目的是使学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，从而达到学以致用的目的。根据社会认知巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿.言价值的先进的有效的教学途径。巧设善用任务，给学生插上创新的翅膀原稿。摘要任务型教学，简称是世纪年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务，能有利地激起学生的创造力，最大限度地发挥学生的主观能动性，活息息相关的东西，那么，学生就会有话说，就会乐于开口。因此，教师让学生谈自然就会畅所欲言言而不尽。同时，这种在更贴近生活更真实自然的任务型活动中学习英语，学生更容易产生兴趣更容易理解语言的意义，掌握语言技能，从而帮助求日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动互助都能得到及时解决。在这样的课堂上......”。