1、“.....也不能搞题海滥练苦做。教师必须引导学生要有目的有随意拔高增难,也不能搞题海滥练苦做。教师必须引导学生要有目的有计划有步骤地点滴积累,逐课深化必须要严格要求,严格训练,养成习惯,才能扎实基础知识,提高学习效率。学生若在阶段或篇课文的学习中出现知识缺陷薄弱环节,必定会对以后的学习带来难以弥补的损失,直接影响学生知识的积累个人的英语基础教学中,教师在教学中的热情和对学生的关心和鼓励,也是提高学生学习热情培养学生学习情趣必不可少的要件。作者单位宁夏中卫市第中学邮政编码。最后,搞好学期间的衔接。般来说,大多数学生新学期开始对上学期的所学内容已不太熟悉,这就要求教师用几堂课时间把前学期的重点内容检查复习下,对普,时,可以鼓励学生谈他们所知道的中外著名运动员,有的同学讲了他们的国籍,有的讲了他们的运动项目及所得奖牌。不断地鼓励他们畅所欲言,学生不管讲多讲少......”。

2、“.....人人都能用英语表达自己的思想,这大大激活了他们的思维,创造能力得到了尽可能的发挥。有时候学生在讲话浅谈英语教学中的两极分化问题原稿学习动机,单词记不住,就会掉队。可是即使掉队之后,在外因的影响下,多数人还曾作过数次要赶上去的尝试虽然有时缺乏正确的指导,但这种努力往往失败,他们对学习好的同学感到羡慕,对自己掉队暗自悔恨第,教师不能只把分化发生的主要原因归于学生的学习目的态度这方面,而还有个主要方面的原因是由于原稿。在英语教学中,教师要注重构筑平等民主的师生关系,与学生建立融洽的情感。首先,教师要不断提高和完善自身素质。因为英语学习是种语言学习,通过情感因素的培养,尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍,创设良好轻松民主的气氛,使学生在学习时有愉快感,没有精神压力和负担。所以,在教授知识队学生的调查,大量事实证明第,掉队的学生与学生的智力水平并无必然的联系。我们在教学工作中......”。

3、“.....但其他学科却学得好学得快,既有较高的智力水平,又有好的听觉记忆能力第,分化现象主要发生于初学后的段时间内。进入初中的学生,普遍对英语是感兴趣的,但是缺乏生自己头绪归纳,学会归纳知识的方法,养成及时总结的习惯。每教完篇课文,进行次形成性测试,当天测试,当天批阅,认真分析学生答题情况,及时讲评,及时校正,认真补缺,使学生综合运用知识的能力得到训练,解题技能技巧不断提高,所学知识得到巩固,不断扎实基础知识。最后,搞好学期间的衔接。般来说书写严格朗读严格背诵严格默写的要求,使年级的新生接触英语就接受规范化的听说训练,从而养成规范书写,流畅朗读,及时背诵,准确默写的习惯。当天教学的作业当天完成,课本练习与补充练习相配套,笔头练习与口头朗读相结合,课堂练习与课外练习相互补,不让个学生掉队。所教单词句型短语等必须记忆的内,大多数学生新学期开始对上学期的所学内容已不太熟悉......”。

4、“.....对普遍存在的问题进行练习讲解。同时,抽时间与学生家长沟通,教师与家长联手为学生创造较好的语言环境,让家长多给学生鼓励,不断增强学生学好英语的信心。浅谈英语教学中的两极分化问题那么,如何避免以上倾向以消减两极分化现象,切实提高教学质量是我们必须直面的课题。讲求实效,严格要求,扎实基础知识知识的积累,能力的提高,不是朝夕蹴而就的。既不能脱离倾盆大雨地搞突击,也不能拼时间地蛮干既不能脱离学生实际随意拔高增难,也不能搞题海滥练苦做。教师必须引导学生要有目的有掉队。可是即使掉队之后,在外因的影响下,多数人还曾作过数次要赶上去的尝试虽然有时缺乏正确的指导,但这种努力往往失败,他们对学习好的同学感到羡慕,对自己掉队暗自悔恨第,教师不能只把分化发生的主要原因归于学生的学习目的态度这方面,而还有个主要方面的原因是由于教学上的不当......”。

5、“.....其次,英语的起始教学要加强发音规律教学。学生学习英语遇到的最大困难就是单词记不住,这是学习兴趣不能持久的主要原因,两极分化也往往从记不住单词开始而失去学习的信心。记忆单词的方法很多,般来说学生堂课至少能记住十个英语单词。同时还要培养学生学会联想的学习习惯同时,教师注意加强与学生情感方面的交流。自己的言行会影响学生英语学习的兴趣和潜力的发挥,所以上课时注意以流利的口语美观的板书高尚的师德和情操良好的人格魅力,及时肯定和鼓励学生的进步,对后进学生耐心帮助和偏爱等,都会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。如在学阅读大多数学生新学期开始对上学期的所学内容已不太熟悉,这就要求教师用几堂课时间把前学期的重点内容检查复习下,对普遍存在的问题进行练习讲解。同时,抽时间与学生家长沟通,教师与家长联手为学生创造较好的语言环境,让家长多给学生鼓励,不断增强学生学好英语的信心......”。

6、“.....单词记不住,就会掉队。可是即使掉队之后,在外因的影响下,多数人还曾作过数次要赶上去的尝试虽然有时缺乏正确的指导,但这种努力往往失败,他们对学习好的同学感到羡慕,对自己掉队暗自悔恨第,教师不能只把分化发生的主要原因归于学生的学习目的态度这方面,而还有个主要方面的原因是由于得到巩固,不断扎实基础知识。那么,如何避免以上倾向以消减两极分化现象,切实提高教学质量是我们必须直面的课题。关键词英语教学两极分化激发兴趣合作能力自学能力阅读能力英语教学中两极分化现象是当前普遍存在的十分突出的问题,这给教师带来了很大的压力,也影响着整体教学效果。通过对掉浅谈英语教学中的两极分化问题原稿定阶段内的学习上发生中断,从而产生知识技能上的缺漏第,还有部分掉队的学生是由于词汇量少,学习方法不科学,没有好的学习习惯,上课注意力不集中,所以在学习中遇到困难。如,较多单词的记忆,较长课文的背诵......”。

7、“.....从而导致学习成绩的下降。浅谈英语教学中的两极分化问题原稿学习动机,单词记不住,就会掉队。可是即使掉队之后,在外因的影响下,多数人还曾作过数次要赶上去的尝试虽然有时缺乏正确的指导,但这种努力往往失败,他们对学习好的同学感到羡慕,对自己掉队暗自悔恨第,教师不能只把分化发生的主要原因归于学生的学习目的态度这方面,而还有个主要方面的原因是由于第,掉队的学生与学生的智力水平并无必然的联系。我们在教学工作中,都会出现有些学生虽然在英语学习上掉队,但其他学科却学得好学得快,既有较高的智力水平,又有好的听觉记忆能力第,分化现象主要发生于初学后的段时间内。进入初中的学生,普遍对英语是感兴趣的,但是缺乏学习动机,单词记不住,就会练习相互补,不让个学生掉队。所教单词句型短语等必须记忆的内容,隔天早读课默写,要求准确率达百分之百,对部分不能达到规定要求的学生,及时补课辅导,重新默写达到百分之百准确为止......”。

8、“.....反复训练,逐步积累,基础扎实,效果显著。每课结束后,教师帮助学生归纳总结,系统复和经常性的反复记忆,复习到个单词就能联想到与这个单词有关的词。如同义反义同类的词等。关键词英语教学两极分化激发兴趣合作能力自学能力阅读能力英语教学中两极分化现象是当前普遍存在的十分突出的问题,这给教师带来了很大的压力,也影响着整体教学效果。通过对掉队学生的调查,大量事实证,大多数学生新学期开始对上学期的所学内容已不太熟悉,这就要求教师用几堂课时间把前学期的重点内容检查复习下,对普遍存在的问题进行练习讲解。同时,抽时间与学生家长沟通,教师与家长联手为学生创造较好的语言环境,让家长多给学生鼓励,不断增强学生学好英语的信心。浅谈英语教学中的两极分化问题学上的不当,使部分学生在定阶段内的学习上发生中断,从而产生知识技能上的缺漏第,还有部分掉队的学生是由于词汇量少,学习方法不科学......”。

9、“.....上课注意力不集中,所以在学习中遇到困难。如,较多单词的记忆,较长课文的背诵,就使学生失去信心和兴趣,从而导致学习成绩的下降。浅谈英语教队学生的调查,大量事实证明第,掉队的学生与学生的智力水平并无必然的联系。我们在教学工作中,都会出现有些学生虽然在英语学习上掉队,但其他学科却学得好学得快,既有较高的智力水平,又有好的听觉记忆能力第,分化现象主要发生于初学后的段时间内。进入初中的学生,普遍对英语是感兴趣的,但是缺乏有计划有步骤地点滴积累,逐课深化必须要严格要求,严格训练,养成习惯,才能扎实基础知识,提高学习效率。学生若在阶段或篇课文的学习中出现知识缺陷薄弱环节,必定会对以后的学习带来难以弥补的损失,直接影响学生知识的积累个人的成才,影响整体教学质量的提高。严格要求在教学过程中,采取严格习,使知识点连成线,形成面,构成系统,融汇贯通,并逐步地让学生自己头绪归纳,学会归纳知识的方法......”。