1、“.....使语文教学始终与社会生活经济文化密切结合起来,对学生蓄积多方面的深厚的文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。那么,在语文课堂上,我们怎么放又怎么水到渠成的收呢所谓放,笔者认为要做到这样几点课堂上要有充分的看动脑读动笔写的能力。强化学生的读写过程听说过程读与写听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发,精心设计选择导学方法与课堂结构,创设有利于学生主动求知的最佳教学情境,使所有学生都能参与教学过程,充分发显得尤为重要了教师还要善于在定的时间抓住机会打住课中活动,因为课堂时间有限,收不住就影响教学目标的达成了。在语文教学中,教师的作用方面体现在个导字上,即导学导问导思导法导行,做个学生学习的出色策划者组织者,做个导演。学浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果......”。

2、“.....这种扩展延伸式对学生思维广度灵活程度的训练,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无害的。这类形式的肯綮是根据教材渠成的收呢所谓放,笔者认为要做到这样几点课堂上要有充分的与文本的对话与交流课堂上要给学生的语言实践活动以充足的时间教师还要能设计很好的既注重文本阅读又能调动学生经验的话题。至于收,笔者认为,应该是教师的恰如其分的点提高。作者单位江西省寻乌中。浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿。扩展延伸式扩展延伸式这形式是教师根据教材的特点,抓住教材信息点向教材以外个方面或几个方面扩展延伸,引导学生寻找其中的内在联系,以点拓面,再合预设留白和生成。唯有如此,课堂教学才会成为种艺术,才会成为动态生成的生命历程,拓展才会充满生命的气息,师生在这样的课堂中才会共同得到提高。作者单位江西省寻乌中。浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿......”。

3、“.....引导学生背诵积累。上好这类型课的关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点设点,使要拓展的面与课文有机地联系起来,以及课堂教学中恰到好处地实施。总之,我们要善于导和拓,预设要有弹性,通过社会实践引进生活的活水把小课堂与大社会结合起来,变封闭性为开放性,使语文教学始终与社会生活经济文化密切结合起来,对学生蓄积多方面的深厚的文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。那么,在语文课堂上,我们怎么放又怎么水到扩展延伸式扩展延伸式这形式是教师根据教材的特点,抓住教材信息点向教材以外个方面或几个方面扩展延伸,引导学生寻找其中的内在联系,以点拓面,再由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果。相对于那种拘守于隅孤立徐春英原稿。作为生活中无处不在的语文学科,教师应让学生走出教材,走出课堂,走进生活,构建向生活学习语文的大语文教学观,拓展语文学习的空间......”。

4、“.....在语文起来,以及课堂教学中恰到好处地实施。作为生活中无处不在的语文学科,教师应让学生走出教材,走出课堂,走进生活,构建向生活学习语文的大语文教学观,拓展语文学习的空间。课堂学习永远不是语文学习的重点,而应该成为学生更自由更主动小结与讲析,因为现在很多语文课堂教学的环节教师般比较注重过渡而忽视小结应该是教师机智而艺术的牵引,因为在学生的课堂活动中,可能会出现偏离教学主线的擦边球,甚至是远离教学主线的任意球,那么,教师用及时的收来纠正和牵引,就通过社会实践引进生活的活水把小课堂与大社会结合起来,变封闭性为开放性,使语文教学始终与社会生活经济文化密切结合起来,对学生蓄积多方面的深厚的文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。那么,在语文课堂上,我们怎么放又怎么水到由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果......”。

5、“.....这种扩展延伸式对学生思维广度灵活程度的训练,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无害的。这类形式的肯綮是根据教材成,应采取更为机智的方法,让其思维归队。作为教师我们要有动态生成的理念,要科学而艺术地融合预设留白和生成。唯有如此,课堂教学才会成为种艺术,才会成为动态生成的生命历程,拓展才会充满生命的气息,师生在这样的课堂中才会共同得浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿教学过程中,教师根据教材的内在联系,以点拓面,再由面驭点,在沟通相关联知识的过程中,拓展语文学习的范围,激发学生学习的热情,提高语文综合实践能力。这种拓展延伸应该是有机的,随风潜入夜,能自然地融入在语文阅读教学的每个环节由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果。相对于那种拘守于隅孤立地处理教材的形式,这种扩展延伸式对学生思维广度灵活程度的训练......”。

6、“.....这类形式的肯綮是根据教材阅读教学的每个环节中。上课时由两名学生主持穿针引线,或问或答或读或评或讨论或辨析最后几分钟老师解疑总结。上好这类课的肯綮是教师观念的转变真正地相信学生,敢于放手,给学生个施展才华的空间。浅谈初中语文教学中的导和拓渡而忽视小结应该是教师机智而艺术的牵引,因为在学生的课堂活动中,可能会出现偏离教学主线的擦边球,甚至是远离教学主线的任意球,那么,教师用及时的收来纠正和牵引,就显得尤为重要了教师还要善于在定的时间抓住机会打住课中活动学习的起点。在语文教学过程中,教师根据教材的内在联系,以点拓面,再由面驭点,在沟通相关联知识的过程中,拓展语文学习的范围,激发学生学习的热情,提高语文综合实践能力。这种拓展延伸应该是有机的,随风潜入夜,能自然地融入在语文通过社会实践引进生活的活水把小课堂与大社会结合起来,变封闭性为开放性......”。

7、“.....对学生蓄积多方面的深厚的文化底蕴,奠定综合素养打下坚实的基础。那么,在语文课堂上,我们怎么放又怎么水到点精心设计,由点向外辐射扩展延伸。如学白杨可联系有关守卫在的影视学爱莲说可引进诗经楚辞中香草美人喻高洁品质的诗歌,引导学生背诵积累。上好这类型课的关键在于教师在钻研教材过程中要精心选点设点,使要拓展的面与课文有机地联系提高。作者单位江西省寻乌中。浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿。扩展延伸式扩展延伸式这形式是教师根据教材的特点,抓住教材信息点向教材以外个方面或几个方面扩展延伸,引导学生寻找其中的内在联系,以点拓面,再立地处理教材的形式,这种扩展延伸式对学生思维广度灵活程度的训练,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无害的。这类形式的肯綮是根据教材特点精心设计,由点向外辐射扩展延伸。如学白杨可联系有关守卫在的影视学爱莲说因为课堂时间有限......”。

8、“.....总之,我们要善于导和拓,预设要有弹性,有留白的空间,以便在目标实施中能宽容地开放地纳入始料未及的生成。对学生积极的正面的价值高的生成要大胆鼓励利用对消极的负面的价值低的生浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿由面驭点,在沟通相关联的知识过程中,达到综合学习的效果。相对于那种拘守于隅孤立地处理教材的形式,这种扩展延伸式对学生思维广度灵活程度的训练,对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无害的。这类形式的肯綮是根据教材文本的对话与交流课堂上要给学生的语言实践活动以充足的时间教师还要能设计很好的既注重文本阅读又能调动学生经验的话题。至于收,笔者认为,应该是教师的恰如其分的点评小结与讲析,因为现在很多语文课堂教学的环节教师般比较注重过提高。作者单位江西省寻乌中。浅谈初中语文教学中的导和拓徐春英原稿。扩展延伸式扩展延伸式这形式是教师根据教材的特点......”。

9、“.....引导学生寻找其中的内在联系,以点拓面,再学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥,学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀的局面。还学生个真正的自我,还学生片洁净的天空。社会实践式通过社会实践引进生活的活水把小课堂与大社会结合起来,变封闭必须进行大量语言实践,这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的,教师要为学生的这种实践多创造契机提高效率。当然,素质教育是个全新的系统工程。语文的动态特征使学生的参与主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件,刺激学生动眼小结与讲析,因为现在很多语文课堂教学的环节教师般比较注重过渡而忽视小结应该是教师机智而艺术的牵引,因为在学生的课堂活动中,可能会出现偏离教学主线的擦边球,甚至是远离教学主线的任意球,那么,教师用及时的收来纠正和牵引,就通过社会实践引进生活的活水把小课堂与大社会结合起来,变封闭性为开放性......”。