1、“.....拓宽自己的管理工作视野,抢占教育市场的先机。者缺不可。中学校长只有坚持陶铸意志锻炼,将权力影响与非权力影响和谐地统起来,才能赢得教师的信赖,进而达到事半功倍的管理功效。管理理念以人为本管理的关键在于用人。寸有所长,尺有所短。每位教师都有其长处,也有其短处,校长要尊重差异扬长避短,为每位教师创造施展才能的舞台。善于用人取决于校长是否容人的肚量,是人本管理的关键括自我的信任和对学校教职工学生的信任。其次是沉着镇静坚定顽强。再次是主动进取精神。我们知道,校长对外代表学校,对内负责领导全校教育教学和行政工作,他既要对国家负责对人民负责,又要对学生负责,要领导全体教职工担负起培养下代的重任。在这里,校长必须履行职责,运用手中的权力,尽最大的努力,团结教专业化成长。为教师制订切实可行的培训计划,使之能充实专业知识,提高驾驭课堂的水平,完善自身人格......”。

2、“.....综上所述,要当好名校长确非易事。它要求每名校长在工作实践中要不断学习管理艺术,逐步提高自己的管理水平,校长应该为自己的师生营造个好的成长环境,漫谈中学校长之管理艺术原稿陷入积重难返的泥潭。所以,校长必须走出以钱为本的激励误导,坚持以人为本,最大限度地调动职工的积极性和创造性。这是学校发展的源泉。校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。学校根据学校的发展规划和教师的实际情况,努力构建学习型组织,让教师在学习型组织中不断进修学习。校长要着眼于全体教师专业化用。校长在教师管理中要树立正确的激励导向,对教师人才的激励要物质奖励和精神奖励统筹结合。目前不少校长对教师激励管理都简单地理解为物质奖励,在设计学校教师激励机制时,往往只片面地考虑正面的物质奖励措施,以金钱为本,使教师管理退化为种交易管理,从而缺乏凝聚力,缺乏工作激情,教师精神不振......”。

3、“.....对教师人才的激励要物质奖励和精神奖励统筹结合。目前不少校长对教师激励管理都简单地理解为物质奖励,在设计学校教师激励机制时,往往只片面地考虑正面的物质奖励措施,以金钱为本,使教师管理退化为种交易管理,从而缺乏凝聚力,缺乏工作激情,教师精神不振,结果学校深深受到欢迎。上帝也会容忍犯的人只要不犯重复的人就是聪明的人。都说明了这个道理。校长要分析所犯的动机,帮助其认识,改正,切忌另眼相待,棒子打死。管理机制动机激励现代管理心理学和行为科学研究结果表明,人都是需要激励的。管理学大师亨利德约尔认为,激励是管理的核心机制,建立和完的关键,为了使教师人尽其才,校长要做到容,但有特长有事业心的人。俗话说金无足赤,人无完人,作为个社会人自然人谁没有缺点,只要这种缺点不损害学校利益,不破坏师生之间的团结和友谊,就应采取宽容的态度,把个性与缺点区别开来,把心理问题与思想问题区别开来......”。

4、“.....要把握分寸。人总喜欢听善激励机制,是学校管理的重要环节。物质激励是用来组织调节学校管理活动,是实现管理职能的种方法。对学校管理有重要作用。有时精神激励比物质激励更重要,激励效果更为显著。所以学校管理者要把两者结合起来,以调动被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下,更应重视精神激励手段和方法的校长观念的转变更新和领先,往往是学校推进素质教育和创新教育学校管理上台阶的认识和实践动力。中学校长要满怀信心地理智地思考,不断地进行自我扬弃和纠正,形成正确的教育理念和办学思路,坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践,拓宽自己的管理工作视野,抢占教育市场的先机。者缺不可。中学校长只有坚持者的认可,这就需要领导者及其组织的权威。权威是以服从为前提的,服从又包含权力和威信。权力是职责范围内的支配力量,是组织所赋予的威信则是领导者的种人格力量......”。

5、“.....而品格和意志则影响到集体的凝聚力向心力,是学校管理的重要引力。漫谈中学校长之管理艺术原建个充分展示自己才华的舞台。所学校,旦他有了批名师名生,它就是所名校,你自然地也就是位名校长。校长能做到学校各项工作是为了切师生,为了师生的切,切为了师生,你自然就会成为名名副其实的好校长。作者单位山西省和顺中。漫谈中学校长之管理艺术原稿。校长观念的转变更新和领先,往往是学校推进素质教校深深陷入积重难返的泥潭。所以,校长必须走出以钱为本的激励误导,坚持以人为本,最大限度地调动职工的积极性和创造性。这是学校发展的源泉。校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。学校根据学校的发展规划和教师的实际情况,努力构建学习型组织,让教师在学习型组织中不断进修学习。校长要着眼于全体教师善激励机制,是学校管理的重要环节。物质激励是用来组织调节学校管理活动,是实现管理职能的种方法。对学校管理有重要作用......”。

6、“.....激励效果更为显著。所以学校管理者要把两者结合起来,以调动被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下,更应重视精神激励手段和方法的陷入积重难返的泥潭。所以,校长必须走出以钱为本的激励误导,坚持以人为本,最大限度地调动职工的积极性和创造性。这是学校发展的源泉。校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。学校根据学校的发展规划和教师的实际情况,努力构建学习型组织,让教师在学习型组织中不断进修学习。校长要着眼于全体教师专业化机制,是学校管理的重要环节。物质激励是用来组织调节学校管理活动,是实现管理职能的种方法。对学校管理有重要作用。有时精神激励比物质激励更重要,激励效果更为显著。所以学校管理者要把两者结合起来,以调动被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下,更应重视精神激励手段和方法的应用。漫谈中学校长之管理艺术原稿稿......”。

7、“.....在办学模式投资体制培养模式和管理机制诸多方面都会出现新的课题新的变革,加之人民对优质教育的要求日益强烈,素质教育的实施亟待取得实质性突破,这些都决定了中学校长应以创新率先作为自身建设与提升管理水平的不竭动陷入积重难返的泥潭。所以,校长必须走出以钱为本的激励误导,坚持以人为本,最大限度地调动职工的积极性和创造性。这是学校发展的源泉。校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。学校根据学校的发展规划和教师的实际情况,努力构建学习型组织,让教师在学习型组织中不断进修学习。校长要着眼于全体教师专业化际竞争,在办学模式投资体制培养模式和管理机制诸多方面都会出现新的课题新的变革,加之人民对优质教育的要求日益强烈,素质教育的实施亟待取得实质性突破,这些都决定了中学校长应以创新率先作为自身建设与提升管理水平的不竭动力......”。

8、“.....领导者的指示命令能否产生作用,取决于被领只要设身处地地想,教师敢于提出相反的意见,甚至反对自己,总有定的道理,这样会认真考虑他们的意见和建议,正确的采纳,不正确的进行解释交流达到沟通,切忌不假思索地否定,甚至对立起来。有了这种民主的氛围,人人才敢于说真话说实话,工作起来就更有劲。人难免会犯这样那样的,只要认真改正,应该受到欢育和创新教育学校管理上台阶的认识和实践动力。中学校长要满怀信心地理智地思考,不断地进行自我扬弃和纠正,形成正确的教育理念和办学思路,坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践,拓宽自己的管理工作视野,抢占教育市场的先机。管理动力创新率先我国中学教育作为基础教育的重要阶段将广泛全面深入地参与国善激励机制,是学校管理的重要环节。物质激励是用来组织调节学校管理活动,是实现管理职能的种方法。对学校管理有重要作用。有时精神激励比物质激励更重要......”。

9、“.....所以学校管理者要把两者结合起来,以调动被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下,更应重视精神激励手段和方法的成长。为教师制订切实可行的培训计划,使之能充实专业知识,提高驾驭课堂的水平,完善自身人格,从而实现以学校利益为共求点达成校长与教师个人的双赢。综上所述,要当好名校长确非易事。它要求每名校长在工作实践中要不断学习管理艺术,逐步提高自己的管理水平,校长应该为自己的师生营造个好的成长环境,为他们长在教师管理中要树立正确的激励导向,对教师人才的激励要物质奖励和精神奖励统筹结合。目前不少校长对教师激励管理都简单地理解为物质奖励,在设计学校教师激励机制时,往往只片面地考虑正面的物质奖励措施,以金钱为本,使教师管理退化为种交易管理,从而缺乏凝聚力,缺乏工作激情,教师精神不振,结果学校深深持品格陶铸意志锻炼,将权力影响与非权力影响和谐地统起来,才能赢得教师的信赖......”。