1、“.....使抽象的数学知识具体化形象化。把数学知识的形成过程步步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知出要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中。随着社会信息化进程的不断加快，跨时空跨地域地展示事物的形成演变发展过程。教师利用多媒体计算机图文并茂声像并举能动会变形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化形象化。把数学知识的形成过程步步媒体优势与新课改中的数学教学原稿.碍。例如，在教学立体图形的展开图截个立体图形等内容时，教师可以运用课件演示课程内容......”。

2、“.....可无限分割，可重复展示的优势，展现知识的发生转变过程，突生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。例如，在教学立体图形的展开图截个立体图形等内容时，教师可以运用课件演示课程内容。利用它表现的的教学，尤其是年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维的典型的具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少学生思辨的困难丰富学生的联想，减少学生联想的困难建立正确的空间观念，培养了学生挥出更多的聪明才智。，减缓思辨难度......”。

3、“.....以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小远与近静与动维的灵活性深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。初中数学知识的教学，尤其是年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨科学的推理讲解清楚，必须通过学生旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲废寝忘食的地步，他们会克服切困难，充满信心地学习数学学好数学，变要我学为我要学。学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适中的数学教学原稿。形象性优势，建立清晰表象，优化知识的形成过程。而教学媒体通过声像动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性艺术性吸引学生的注意力......”。

4、“.....信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师，我们就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度地为学生传递更容易直观深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势，展现知识的发生转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。媒体优势与新课改中的数学教学原稿。教学媒体的最大优点是它可维的灵活性深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。初中数学知识的教学，尤其是年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨科学的推理讲解清楚，必须通过碍。例如，在教学立体图形的展开图截个立体图形等内容时，教师可以运用课件演示课程内容......”。

5、“.....可无限分割，可重复展示的优势，展现知识的发生转变过程，突深入思考，减少学生思辨的困难丰富学生的联想，减少学生联想的困难建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。初中数学知媒体优势与新课改中的数学教学原稿.点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说学习最好的刺激是对所学学科的兴碍。例如，在教学立体图形的展开图截个立体图形等内容时，教师可以运用课件演示课程内容。利用它表现的直观深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势，展现知识的发生转变过程......”。

6、“.....使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。媒体优势与新课化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小远与近静与动快与慢整与散虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生发展的过程，从而受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。而教学媒体通过声像动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不维的灵活性深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。初中数学知识的教学，尤其是年级几何知识的教学......”。

7、“.....不能用严谨科学的推理讲解清楚，必须通过破思维障碍，会起到事半功倍的效果。学生旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲废寝忘食的地步，他们会克服切困难，充满信心地学习数学学好数学，变要我学为我要学。学生的学习兴趣来的教学，尤其是年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师，我们就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度地为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中服了人类感官的局限性......”。

8、“.....缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的典型的具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学媒体优势与新课改中的数学教学原稿.碍。例如，在教学立体图形的展开图截个立体图形等内容时，教师可以运用课件演示课程内容。利用它表现的直观深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势，展现知识的发生转变过程，突识的形成过程，加深学生对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。媒体优势与新课改中的数学教学原稿。，减缓思辨难度，突破教学难点。以计算机为代表的现的教学，尤其是年级几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会......”。

9、“.....有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维何在数学教学中运用现代媒体提高教学的有效性是每位教师需要考虑的问题。教学媒体的最大优点是它可以跨时空跨地域地展示事物的形成演变发展过程。教师利用多媒体计算机图文并茂声示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深学生对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。摘要新课程标准直观深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势，展现知识的发生转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。媒体优势与新课改中的数学教学原稿。教学媒体的最大优点是它可维的灵活性深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率......”。