1、“.....在生活中见到的与数学有关的例。让数学教学贴近学生生活数学来源于生活，又运用于生活。数学课程标准明确指出数学学习应当是现实的，有意义的实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学。这就要求我们教师必须组织和引导学生把数学知识与生活经验紧密联系起来，让自己的教学贴近生并测量出它的长度，的长度就是间的距离。你能说明其中的道理吗小明是这样想的这道题可以发散学生的思维，培养学生的审美观。作为名数学教师，必须要在教学中有意识地引导学生从生活中学习，把数学知识运用于实际生活中，这样可以帮助学生提高学形状，并且通过自己动手截截，更能调动学生学生数学的积极性。生活让数学教学更加精彩我们知道，数学知识是前人在生活中积累的经验，或者是揭示出的规律。生活是数学应用的终极点，很多的数学知识都是为了解决生活实际问题的。在学习年级下册利用角形全等测距浅谈初中数学教学与生活实践的联系原稿.速读题......”。

2、“.....还要注意问题的提出方式。因此，数学教学必须要重视教学与生活实践的关系，让数学贴近学生的生活。教师作为教学的引导者，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创知识是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程，有选择地吸收新知识。浅谈初中数学教学与生活实践的联系原稿。数学教学活动实践是检验数学新知识，培养学生创新能力动手能力的有效教学方式之。例如，在讲解年级上册截个中见到的与数学有关的例子比比皆是，作为教师，在教学的过程中对这些例子随手拈来，学生学习数学的兴趣定会大增。学好初中数学需要学会很多的解题技巧，而这些技巧需要具有丰富的生活经验，特别是阅读理解应用题。无论哪种类型，其解题步骤般都可分为以下几步而只是充当个引导者的角色，在恰当的时候告诉学生要注意什么问题，在计算过程中要注意哪些环节......”。

3、“.....又运用于生活。数学课程标准明确指出数学学习应当是现实的，有意义的实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学。读题目时不仅要特别留心题中的情景具体数据关键语句等细节，还要注意问题的提出方式。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。如在教授年级上册教育储蓄就要求我们教师必须组织和引导学生把数学知识与生活经验紧密联系起来，让自己的教学贴近生活，使学生感觉到数学的好处，体验学数学的乐趣，这样才能达到学好数学的目的。传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育观念认为学生接例如屋顶的框架能够抵挡得住风吹雨打......”。

4、“.....在生活中见到的与数学有关的例学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创设生动的数学情景，让学生学会在生活中学数学在生活中用数学。数学与生活联系非常密切新课标初中数学教材的编写主要是以学生的实际生活为依据，以提高学生的创新能力为目的，引导学生把数学的知识与生活的常识结合起现在以下几个方面生活是丰富多彩的，什么事情都有，需要解决很多的难题，在解决难题的过程中，必然要用到数学。因此，生活中处处有数学，而教师要引导学生看到生活中的数学。浅谈初中数学教学与生活实践的联系原稿。结合实践，提炼信息在阅读过程中不仅要几何体这节书里面，笔者课前布置学生回家制作多种不同的几何体带回学校，在课堂上让学生自己动手截截，观察所得到的截面是什么形状，并思考同个几何截体所截出的截面会有几种，不同的几何体的截面是否相同。通过自己动手制作几何体......”。

5、“.....让自己的教学贴近生活，使学生感觉到数学的好处，体验学数学的乐趣，这样才能达到学好数学的目的。传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育观念认为学生接速读题，理解题意在阅读题目时不仅要特别留心题中的情景具体数据关键语句等细节，还要注意问题的提出方式。因此，数学教学必须要重视教学与生活实践的关系，让数学贴近学生的生活。教师作为教学的引导者，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创算过程中要注意哪些环节。例如屋顶的框架能够抵挡得住风吹雨打，是因为利用了角形的稳定性个汽车车牌在水中的倒影涉及到轴对称的知识测量旗杆的高度需要利用相似角形的知识去解决商店中的打折销售可以利用方程来得到该商品能够获得多少利润等等。在生浅谈初中数学教学与生活实践的联系原稿.，从现实生活中寻找解决问题的方法。主要体现在以下几个方面生活是丰富多彩的，什么事情都有......”。

6、“.....在解决难题的过程中，必然要用到数学。因此，生活中处处有数学，而教师要引导学生看到生活中的数学。浅谈初中数学教学与生活实践的联系原稿速读题，理解题意在阅读题目时不仅要特别留心题中的情景具体数据关键语句等细节，还要注意问题的提出方式。因此，数学教学必须要重视教学与生活实践的关系，让数学贴近学生的生活。教师作为教学的引导者，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创线的路程约千米，南线的路程约千米，走南线的车队在西线出发小时后立刻启程，结果两车队同时到达。已知两车队的行驶速度相同，求车队走西线所用的时间。因此，数学教学必须要重视教学与生活实践的关系，让数学贴近学生的生活。教师作为教学的引导者，要紧密联地吸收新知识。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务......”。

7、“.....笔者是这样准备的在上这节课之前，布置学生分组利用周意各个关键数据，还要注意各数据的内在联系明确单位，特别是些特殊条件如附加公式，以简明的方式列出各数量的关系，提炼信息，读薄题目，同时还要能回到原题中。如年重庆的中考试卷中有这样道题在川省地震发生后，成都运往汶川灾区的物质须从西线或南线运输，就要求我们教师必须组织和引导学生把数学知识与生活经验紧密联系起来，让自己的教学贴近生活，使学生感觉到数学的好处，体验学数学的乐趣，这样才能达到学好数学的目的。传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育观念认为学生接设生动的数学情景，让学生学会在生活中学数学在生活中用数学。数学与生活联系非常密切新课标初中数学教材的编写主要是以学生的实际生活为依据，以提高学生的创新能力为目的，引导学生把数学的知识与生活的常识结合起来，从现实生活中寻找解决问题的方法......”。

8、“.....作为教师，在教学的过程中对这些例子随手拈来，学生学习数学的兴趣定会大增。学好初中数学需要学会很多的解题技巧，而这些技巧需要具有丰富的生活经验，特别是阅读理解应用题。无论哪种类型，其解题步骤般都可分为以下几步例子比比皆是，作为教师，在教学的过程中对这些例子随手拈来，学生学习数学的兴趣定会大增。学好初中数学需要学会很多的解题技巧，而这些技巧需要具有丰富的生活经验，特别是阅读理解应用题。无论哪种类型，其解题步骤般都可分为以下几步快速读题，理解题意在的时间去银行了解各种储蓄的利率等有关知识，并详细了解教育储蓄的用途及计算方式，然后在课堂上各组派代表上讲台讲述自己的收获，并展示计算方式。整个个过程中，教师并没有讲太多的东西，而只是充当个引导者的角色，在恰当的时候告诉学生要注意什么问题，在浅谈初中数学教学与生活实践的联系原稿.速读题......”。

9、“.....还要注意问题的提出方式。因此，数学教学必须要重视教学与生活实践的关系，让数学贴近学生的生活。教师作为教学的引导者，要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验出发，创活，使学生感觉到数学的好处，体验学数学的乐趣，这样才能达到学好数学的目的。传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新的教育观念认为学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其自己在脑子里自主地建构自己的知识体系的过程，有选中见到的与数学有关的例子比比皆是，作为教师，在教学的过程中对这些例子随手拈来，学生学习数学的兴趣定会大增。学好初中数学需要学会很多的解题技巧，而这些技巧需要具有丰富的生活经验，特别是阅读理解应用题。无论哪种类型，其解题步骤般都可分为以下几步数学的兴趣。总之，数学教学立足于学生的生活经验和已有的知识背景，不能够远离生活。在教学过程中，作为教师......”。