1、“.....换句话说是不会用英语思维。然而这也恰恰正是学外语最致英语的不良思维习惯。加以时日，学生便会感到自己的英语也能脱口而出了。如此以来，学生的英语写作水平便可以更上新的档次。另外，要写出好的作文，还需要学生平时多积累，背诵些有用的俗语谚语等，这些东西运用得当的话，可以使文章增色不少。总之，英语写作能力反映的是个人的综合英语素质，英语写作的同学的名单抄下来，在笔者所教的两个班中进行公开表扬，并让他们在自己的班中亲自把自己的作品朗读给其他的学生听，以此来满足学生希望被认可的欲望，使他们能够品尝到成功的甜头，为他们以后信心百倍地投入到英文写作中加足了油。说读背的训练，培养语感英语的各种能力是相辅相成的，我们绝不可能孤命题作文看图作文以及对所学课文的改写包含缩写与扩写两类等方式进行的。这类写作练习的难度往往较大，因此，在教学中，笔者注重了对学生作品的检查与反馈......”。

2、“.....及时对学生在写作中所遇到的共性问题的进行研究并采取相应的解决对策。笔者的做法是在批改学生的作品时，将他们带有共性的浅谈初中生英语写作能力的培养原稿.为单词写不准短语不会用心中无句型，同时更为重要的是因为不会用英语组织句子，换句话说是不会用英语思维。然而这也恰恰正是学外语最致命的要害。多年来的母语思维习惯早已根深蒂固，它无时无处不在对英语的学习与运用起着严重的干扰，这也正是学生出口提笔便是的根源。因此，从学生裁格式的教学。通常笔者的做法是先将准备好的数篇成品呈现给学生，让他们去认真观察分析，并自行或通过小组讨论总结出各种体裁的具体格式，然后教师在进行必要的点拨与矫正，使学生切实做到对每种体裁的格式都心中有数。在学生掌握了各种体裁的格式要求之后，笔者便在日常教学中注意穿插布臵对它们的写时也给了学生充分的展示自己才华与能力的机会，极大地激发了他们强烈的用英语表达思想的欲望......”。

3、“.....关键词初中生英语写作能力培养治病求源，对症下药为什么学生学习英语多年，却难以写出几个像样的英语句子来呢多年的英语教学实践告诉我们学生不会写，主要是句型的能力，为其写作能力的提高铺平了道路，同时也给了学生充分的展示自己才华与能力的机会，极大地激发了他们强烈的用英语表达思想的欲望，使原本枯燥难学的造句子变得轻松而有生机。可分为两种练习方式。给出全部词即将造句所需的所有词全部给出，学生只需将它们排列起来便可。这类练习旨在培养学生意英语的思维与表达特点，并在教学中采取了多种途径来培养学生直接用英语思维的习惯。造句练习该类练习是学生写作能力的前提与基础。在教学中，笔者大量运用了汉译英造句练习及根据句型自由造句练习的方法，在教学中对于那些重要的表达法用汉译英的方法让学生进行大量的翻译练习对于那些常用基本句型织句意及句子结构的基本能力。给出部分词即只给出造句所需的关键词......”。

4、“.....该类练习有较大的灵活性，有利于培养学生综合把握遣词造句的能力，同时也有利于发挥学生的想象力及创造性思维的能力。浅谈初中生英语写作能力的培养原稿。在进行这类写作练习之前，需先进行关键词初中生英语写作能力培养治病求源，对症下药为什么学生学习英语多年，却难以写出几个像样的英语句子来呢多年的英语教学实践告诉我们学生不会写，主要是因为单词写不准短语不会用心中无句型，同时更为重要的是因为不会用英语组织句子，换句话说是不会用英语思维。然而这也恰恰正是学外语最致们进步接触到主谓句时，便下意识地把本不该用的系动词给糊里糊涂地用上了，并且这类错误还根深蒂固，难以矫正。为此，我在教学中对这两类句型进行了深刻的剖析，尤其对系动词的用法以及在作为助动词时的用法进行了系统的讲解，并进行了大量的对照练习，取得了显著的成效。然而，写作能力的培养历来来困难，不知有多少英语学习者虽学习英语多年......”。

5、“.....如此局面实难适应英语新课程标准对写作能力的要求。那么如何提高学生的写作水平呢笔者结合多年来的英语教学实践，略谈几点体会。浅谈初中生英语写作能力的培养原稿。，心中有法，脑中有型语法与句型教学是传统教学中作练习，同时要求学生人人建立比较正规的日记本，让他们坚持天天用英语写日记。刚开始学生可能只会写出几个并不连贯的简单句子或甚至根本就句不达意，但只要学生坚持写下去，再加上教师的帮助与鼓励，加以时日，学生的英语写作水平必定能得以全面提高。非格式性体裁的练习这类练习笔者主要通过给学生布织句意及句子结构的基本能力。给出部分词即只给出造句所需的关键词，学生需根据需要自行用上其它所需词汇。该类练习有较大的灵活性，有利于培养学生综合把握遣词造句的能力，同时也有利于发挥学生的想象力及创造性思维的能力。浅谈初中生英语写作能力的培养原稿。在进行这类写作练习之前......”。

6、“.....同时更为重要的是因为不会用英语组织句子，换句话说是不会用英语思维。然而这也恰恰正是学外语最致命的要害。多年来的母语思维习惯早已根深蒂固，它无时无处不在对英语的学习与运用起着严重的干扰，这也正是学生出口提笔便是的根源。因此，从学生要的常用句型之时，先让学生仔细观察句子的基本结构，并在教师的指导之下提炼出所用的基本句型，然后让学生根据句型自己组织出尽可能多的句子，并让他们在同学们面前将自己所造出的句子说出来。这样不但有效提高了学生的遣词造句的能力以及自由熟练驾御所学句型的能力，为其写作能力的提高铺平了道路，浅谈初中生英语写作能力的培养原稿.视为英语教学的最大难点之，教师教起来棘手，学生写起来困难，不知有多少英语学习者虽学习英语多年，却难以写出几句像样的英语句子，如此局面实难适应英语新课程标准对写作能力的要求。那么如何提高学生的写作水平呢笔者结合多年来的英语教学实践，略谈几点体会......”。

7、“.....同时更为重要的是因为不会用英语组织句子，换句话说是不会用英语思维。然而这也恰恰正是学外语最致命的要害。多年来的母语思维习惯早已根深蒂固，它无时无处不在对英语的学习与运用起着严重的干扰，这也正是学生出口提笔便是的根源。因此，从学生复合句等的集中教学。尤其是对简单句种基本句型则更是重点下工夫，因为这是英语写作最最基本的东西。在平时教学中，笔者发现主谓句与主系表句混含不清是学生最容易犯的错误之，学生经常造出以下类似的句子，然而却实在难以让人笑得起来。学生在刚开始接触英语句子时，几乎全是些主系表类型的句子，而当分为两种练习方式。给出全部词即将造句所需的所有词全部给出，学生只需将它们排列起来便可。这类练习旨在培养学生组织句意及句子结构的基本能力。给出部分词即只给出造句所需的关键词，学生需根据需要自行用上其它所需词汇......”。

8、“.....有利于培养学生综合把握遣词造句的能力，同时也有利为重要的环节，这里提出此观点大有走老套的嫌疑，然而，离开了语法与句型的强化教学，英语写作便只能跟着感觉走，而这对于我们缺乏英语环境的英语学习现状是极为不利的，也必然导致费时长，低效率。因此，笔者采用了以前张思中老师的语法集中教学法，适时地进行了基本时态以及简单句种基本句型并列句以织句意及句子结构的基本能力。给出部分词即只给出造句所需的关键词，学生需根据需要自行用上其它所需词汇。该类练习有较大的灵活性，有利于培养学生综合把握遣词造句的能力，同时也有利于发挥学生的想象力及创造性思维的能力。浅谈初中生英语写作能力的培养原稿。在进行这类写作练习之前，需先进行开始学习英语的第天起，笔者便注重给学生讲英语语言的特点，以及它与我们母语的众多的思维与表达的不同之处，使学生在英语学习中始终注意英语的思维与表达特点......”。

9、“.....然而，写作能力的培养历来被视为英语教学的最大难点之，教师教起来棘手，学生写时也给了学生充分的展示自己才华与能力的机会，极大地激发了他们强烈的用英语表达思想的欲望，使原本枯燥难学的造句子变得轻松而有生机。关键词初中生英语写作能力培养治病求源，对症下药为什么学生学习英语多年，却难以写出几个像样的英语句子来呢多年的英语教学实践告诉我们学生不会写，主要是致命的要害。多年来的母语思维习惯早已根深蒂固，它无时无处不在对英语的学习与运用起着严重的干扰，这也正是学生出口提笔便是的根源。因此，从学生开始学习英语的第天起，笔者便注重给学生讲英语语言的特点，以及它与我们母语的众多的思维与表达的不同之处，使学生在英语学习中始终发挥学生的想象力及创造性思维的能力。造句练习该类练习是学生写作能力的前提与基础。在教学中，笔者大量运用了汉译英造句练习及根据句型自由造句练习的方法......”。