1、“.....研究古诗的学法指导。在此，笔者就结合多年的教学实践谈谈自己对古诗教学方法的些看法。关键词小学古诗教学方法教醉在美丽的景色中，产生未入其文，先入其境，入境生情的良好效果，种爱美赞美的情感油然而生。这样，也就自然地激发了学生学习古诗的兴趣。摘要古诗言简意骇，在中国文坛上独树上独树臶。它寓意深刻，耐人寻味，学习诵读定数量的古诗，有利于陶冶情操，提高人的修养，丰富人的情感有利于培养对语言感知理解和想象的能力有利于提高语言表达能力和语文论小学古诗教学方法胡雪容原稿.体会诗人所表达的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志，也是古诗教学过程中的难点......”。

2、“.....有些则完全是作者情感的流露。为了帮助学生剖析古诗，时，就先让有钓过鱼的学生讲讲钓鱼的些情况，让他们谈谈让鱼上钩的具体做法。在学生畅谈各自做法的基础上，笔者适时地加以肯定，并导入新课，指出古诗小儿垂钓，诗人只用了个字钓鱼的情境描写得非常形象生动。同学们想知道诗人是怎样写的吗这样，学生心理产生共鸣敬佩之感，自然地激发了学生学习古诗的兴趣。从体会诗人感情入手，剖析古诗教学难点能否的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对古诗学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。古诗词比其他的些白话文更难于理解，要让学生愿学想学，能在较短的时间永王案被牵入浔阳狱，又长期流放夜郎......”。

3、“.....此诗作于江行途中。诗中的轻舟已过万重山抒发作者欢快轻松的心情。论小学古诗教学方法胡雪容原稿。关键词小学古诗里理解古诗的意思，就必须激发学生学习古诗的兴趣。那么，如何激发学生的兴趣呢，激发学生兴趣设臵学生日常生活中相近的情境，更能引发学生的共鸣。如笔者在教学古诗小儿垂钓从体会诗人感情入手，剖析古诗教学难点能否体会诗人所表达的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志，也是古诗教学过程中的难点。有些古诗是作者借景抒情，有些则完全的意境，才能得到诗的精华。，激发学生兴趣古代诗人，很多同时又是书画家，在他们的诗里，同时又是幅精美的图画。如王维诗山居秋螟，明月松间照，清泉石上流......”。

4、“.....此诗作于江行途中。诗中的轻舟已过万重山抒发作者欢快轻松的心情。论小学古诗教学方法胡雪容原稿。，激发学生兴趣古代诗人，很多同时又是书画家，在他们的诗里就把小孩子钓鱼的情境描写得非常形象生动。同学们想知道诗人是怎样写的吗这样，学生心理产生共鸣敬佩之感，自然地激发了学生学习古诗的兴趣。摘要古诗言简意骇，在中国文坛里理解古诗的意思，就必须激发学生学习古诗的兴趣。那么，如何激发学生的兴趣呢，激发学生兴趣设臵学生日常生活中相近的情境，更能引发学生的共鸣。如笔者在教学古诗小儿垂钓体会诗人所表达的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志，也是古诗教学过程中的难点......”。

5、“.....有些则完全是作者情感的流露。为了帮助学生剖析古诗，钓过鱼的学生讲讲钓鱼的些情况，让他们谈谈让鱼上钩的具体做法。在学生畅谈各自做法的基础上，笔者适时地加以肯定，并导入新课，指出古诗小儿垂钓，诗人只用了个字，就把小孩子论小学古诗教学方法胡雪容原稿.画。我在教学古诗时，引导学生把诗人的只字片语通过绘画的形式表现出来。这不仅使学生能更好地理解古诗的内容，也激发了他们学习古诗的兴趣。论小学古诗教学方法胡雪容原稿体会诗人所表达的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志，也是古诗教学过程中的难点。有些古诗是作者借景抒情，有些则完全是作者情感的流露。为了帮助学生剖析古诗......”。

6、“.....也激发了他们学习古诗的兴趣。，体会诗的意境古诗中的思想感情般表现得比较含蓄。我在教学时启发学生要逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，要欣赏诗是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对古诗学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。古诗词比其他的些白话文更难于理解，要让学生愿学想学，能在较短的时间里理解古诗的同时又是幅精美的图画。如王维诗山居秋螟，明月松间照，清泉石上流，俨然幅精美的山水画。我在教学古诗时，引导学生把诗人的只字片语通过绘画的形式表现出来。这不仅使学生能更里理解古诗的意思，就必须激发学生学习古诗的兴趣。那么，如何激发学生的兴趣呢......”。

7、“.....更能引发学生的共鸣。如笔者在教学古诗小儿垂钓解决疑难问题，笔者在教学中采用以下方法，理解作者的处境心情如笔者在教学李白的早发的帝城时，向学生介绍了该诗的写作背景李白因永王案被牵入浔阳狱，又长期流放夜郎，行至白钓鱼的情境描写得非常形象生动。同学们想知道诗人是怎样写的吗这样，学生心理产生共鸣敬佩之感，自然地激发了学生学习古诗的兴趣。从体会诗人感情入手，剖析古诗教学难点能否全是作者情感的流露。为了帮助学生剖析古诗，解决疑难问题，笔者在教学中采用以下方法，理解作者的处境心情如笔者在教学李白的早发的帝城时，向学生介绍了该诗的写作背景李白因意思，就必须激发学生学习古诗的兴趣。那么......”。

8、“.....激发学生兴趣设臵学生日常生活中相近的情境，更能引发学生的共鸣。如笔者在教学古诗小儿垂钓时，就先让有论小学古诗教学方法胡雪容原稿.体会诗人所表达的情感，是衡量小学生是否真正读懂古诗文的主要标志，也是古诗教学过程中的难点。有些古诗是作者借景抒情，有些则完全是作者情感的流露。为了帮助学生剖析古诗，师学生从激发学生的学习兴趣入手进行古诗教学兴趣是学习的原动力，我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是种特殊的意识倾向，钓鱼的情境描写得非常形象生动。同学们想知道诗人是怎样写的吗这样，学生心理产生共鸣敬佩之感......”。

9、“.....从体会诗人感情入手，剖析古诗教学难点能否臶。它寓意深刻，耐人寻味，学习诵读定数量的古诗，有利于陶冶情操，提高人的修养，丰富人的情感有利于培养对语言感知理解和想象的能力有利于提高语言表达能力和语文素养。素养。多年来，笔者在教育教学工作中致力于探索古诗教学的模式，研究古诗的学法指导。在此，笔者就结合多年的教学实践谈谈自己对古诗教学方法的些看法。学生看着鲜活的画面，陶，就把小孩子钓鱼的情境描写得非常形象生动。同学们想知道诗人是怎样写的吗这样，学生心理产生共鸣敬佩之感，自然地激发了学生学习古诗的兴趣。摘要古诗言简意骇，在中国文坛里理解古诗的意思，就必须激发学生学习古诗的兴趣。那么......”。