1、“.....主要有词缀法复合法和转类法。在词汇教学中引入适当的游戏，不仅有利于营造轻松的课堂氛围，达到检查词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性，让学生在玩中学，学中玩。这样减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理，还能提高学生学习的积极性。在中学英语词汇教学过程中，游戏很多。如教师说出类词，任注本题收回有效问卷份。从问卷调查看，目前所调查的中学生死记硬背单词的情况还比较严重。讨论通过调查并对调查结果进行全面分析，目前所调查的中学生在英语词汇学习中存在以下的问题。浅谈初中英语有效词汇教学原稿。，们可猜测出句中的是水，句的是浇水的意思，从中我们也可以知道不同的词性和用法。浅谈初中英语有效词汇教学原稿浅谈初中英语有效词汇教学原稿.手段，对于些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。这种直观教具的使用恰恰激起了学生学习词汇的兴趣......”。

2、“.....使他们产生兴趣，那他们会以积极认真的态度来对待英语学习，以争取有好的表现。例如，教词时，就要拿支铅笔目前所调查的中学生在英语词汇学习中存在以下的问题。浅谈初中英语有效词汇教学原稿。除了从课本上，你还有那些途径获得词汇选项人数比率注本题收回有效调查份。从问卷调查看，所调查的中学生获得课外词汇大部分是老师补充的。你会用所学的单词造句吗选项人数比率注本题收回有效问卷份。从问卷调查看，自理自学能力，知识技能和运用知识的能力，发展智力情意，从而使学生达到德智体美劳和个性全面发展的目的。正因为如此，所以在教学中想方设法调动学生学习英语的积极性，只有这样学生才不会觉得学习英语很枯燥单调，才能真正地学好英语词汇。直观教学是采用如图片实物玩具幻灯片等系列辅助教具及手势动作表情开展的关教学大纲的要求，研究词汇教与学的规律，分析学生学习词汇存在的问题，积极探索新的教学方法......”。

3、“.....使学生对英语词汇学习产生兴趣，积极学习，提高英语学习成绩，并提高英语运用的能力。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，张心理，还能提高学生学习的积极性。在中学英语词汇教学过程中，游戏很多。如教师说出类词，任意从个学生开始，按字母的顺序每人说个单词。如说名词，第个学生说，第个学生说，第个学生说，依此类推，说错者罚唱歌。，增加词汇量以上列举了构词法等方法来扩展词汇，还有通过泛读友英语词汇学北京外语教育与研究出版社，张维友英语词汇学教程武汉华中师范大学出版社，作者单位浙江省义乌市苏溪镇初级中学。你记单词是用什么方法的，边读边写来记选项人数比率注本题收回有效问卷份。从问卷调查看，目前所调查的中学生死记硬背单词的情况还比较严重。讨论通过调查并对调查结果进行全面分析，定的语境，词汇将无任何意义可言。由此可见，语境对学习英语词汇的至关重要性......”。

4、“.....这样，学生通过语境学习单词不仅能摆脱机械化的学习方式，还能更深刻地理解词汇的用法和意义使用恰恰激起了学生学习词汇的兴趣。因为当教师所呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们会以积极认真的态度来对待英语学习，以争取有好的表现。例如，教词时，就要拿支铅笔，问到这样反复操练，学生就能理解是的意思，还能掌握其单复数。如果学生表现得好，教师可以将铅笔奖励给他，那课堂气氛会更加活跃，学生会更积极。调查的方法与过程了解中学生在学习英语过程中存在的问题，以寻求有效的词汇教学方法。本次调查的对象为白云中学的学生，共人。有效的词汇教学方法为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学目前所调查的中学生词汇运用能力较差。运用能力较差在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义截然不同。例如这个词，在讲授时可以借助些教具或动作，如花洒浇水的动作和喝水的动作等......”。

5、“.....再呈现以下的句子。如，友英语词汇学北京外语教育与研究出版社，张维友英语词汇学教程武汉华中师范大学出版社，作者单位浙江省义乌市苏溪镇初级中学。你记单词是用什么方法的，边读边写来记选项人数比率注本题收回有效问卷份。从问卷调查看，目前所调查的中学生死记硬背单词的情况还比较严重。讨论通过调查并对调查结果进行全面分析手段，对于些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。这种直观教具的使用恰恰激起了学生学习词汇的兴趣。因为当教师所呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们会以积极认真的态度来对待英语学习，以争取有好的表现。例如，教词时，就要拿支铅笔，者单位浙江省义乌市苏溪镇初级中学。有效的词汇教学方法为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念......”。

6、“.....树立学生是主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听眼看动脑动手的学习活动，掌握自辩自浅谈初中英语有效词汇教学原稿.铅笔的意思。然后教师在举起支或支或更多的铅笔，问学生如此自问自答，再进行教师问学生答，学生问学生答这样反复操练，学生不仅能理解的意思，还能掌握其单复数。如果学生表现得好，教师可以将铅笔奖励给他，那课堂气氛会更加活跃，学生会更积手段，对于些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。这种直观教具的使用恰恰激起了学生学习词汇的兴趣。因为当教师所呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们会以积极认真的态度来对待英语学习，以争取有好的表现。例如，教词时，就要拿支铅笔，因为如此，所以在教学中想方设法调动学生学习英语的积极性，只有这样学生才不会觉得学习英语很枯燥单调，才能真正地学好英语词汇......”。

7、“.....对于些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。这种直观教具的教师要鼓励学生多去阅读。学生也要改变观念，在课外时间多去阅读各种文章，在阅读中碰到的生词，可以通过上下文来猜意思，也可以抄下来记忆，增加词汇量。结语词汇教学是英语教学的主要内容。初中英语教师必须要按照有关教学大纲的要求，研究词汇教与学的规律，分析学生学习词汇存在的问题，积极探索新的教学方法。为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。外语积极学习的实质是教学过程要在教师的指导下，树立学生是主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听眼看动脑动手的学习活动，掌握自辩自治自理自学能力，知识技能和运用知识的能力，发展智力情意，从而使学生达到德智体美劳和个性全面发展的目的。正友英语词汇学北京外语教育与研究出版社，张维友英语词汇学教程武汉华中师范大学出版社......”。

8、“.....你记单词是用什么方法的，边读边写来记选项人数比率注本题收回有效问卷份。从问卷调查看，目前所调查的中学生死记硬背单词的情况还比较严重。讨论通过调查并对调查结果进行全面分析问到这样反复操练，学生就能理解是铅笔的意思。然后教师在举起支或支或更多的铅笔，问学生如此自问自答，再进行教师问学生答，学生问学生答这样反复操练，学生不仅能理解自理自学能力，知识技能和运用知识的能力，发展智力情意，从而使学生达到德智体美劳和个性全面发展的目的。正因为如此，所以在教学中想方设法调动学生学习英语的积极性，只有这样学生才不会觉得学习英语很枯燥单调，才能真正地学好英语词汇。直观教学是采用如图片实物玩具幻灯片等系列辅助教具及手势动作表情开展的义。现代英语词汇的发展主要依靠构词法。掌握了构词法，学生的词汇量就会不断扩大。构词的方式有很多种，主要有词缀法复合法和转类法......”。

9、“.....不仅有利于营造轻松的课堂氛围，达到检查词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性，让学生在玩中学，学中玩。这样减轻学生对单词的厌烦和焦虑然后理论联系实际将新的教学方法运用到教学中来，使学生对英语词汇学习产生兴趣，积极学习，提高英语学习成绩，并提高英语运用的能力。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，张维友英语词汇学北京外语教育与研究出版社，张维友英语词汇学教程武汉华中师范大学出版社，作浅谈初中英语有效词汇教学原稿.手段，对于些表示具体事物的名词表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词般可采用直观教学。这种直观教具的使用恰恰激起了学生学习词汇的兴趣。因为当教师所呈现的东西能吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，那他们会以积极认真的态度来对待英语学习，以争取有好的表现。例如，教词时，就要拿支铅笔，从个学生开始，按字母的顺序每人说个单词。如说名词，第个学生说，第个学生说......”。